En el final del projecte tots els alumnes ens vam reunir per fer una posada en comú de la feina feta.
Cada cicle va exposar la seva tasca i va explicar la seva experiència de les coses positives i negatives del seu treball.
En general tots els alumnes els ha estat molt positiva aquesta experiència, els ha agradat fer el projecte. Han estat molt motivats, amb ganes d’aprendre i han sabut valorar tot el treball cooperatiu que els hi ha costat una mica.
El nostre objectiu era millorar el pati de l’escola al gust dels nens i creiem que s’ha aconseguit.
Aquí en teniu una mostra.
CICLE SUPERIOR:
Construcció de la zona “Chill Out”.
CICLE MITJÀ:
Construcció de caixes niu, bassa i manteniment del galliner.
CICLE INICIAL :
Jocs de 3 en ratlla i la xarranca, construcció de papereres d’orgànic i multiproducte.
dav
dav
dav
L’avaluació del projecte ha estat contínua durant tot el projecte. I s’han utilitzat diferents instrument d’avaluació, depenent del cicle i d’activitat.
Instruments d’avaluació:
Fent referència als objectius inicials i a l’avaluació del projecte podem concloure que:
El nostre projecte ha tingut una durada de dos trimestres. S’ha dut a terme durant 2 hores setmanals, on els tres cicles coincidíem en el mateix horari. (dijous de 9 a 11h).
Tot l’enfocament del projecte s’ha fonamentat en la recerca, creativitat, reflexió i crítica constant. El recorregut del treball ha sigut marcat pels propis alumnes. El rol del professorat no ha estat el de donar respostes sinó el de fer les preguntes adequades que permetien seguir fent recerca, investigació, resolució de dubtes i reorientació del procés de treball.
En la fase d’implementació del projecte es pot dir que s’ha portat a terme en dos blocs d’activitats: les realitzades a la classe i les realitzades a l’espai exterior del pati. I els alumnes sempre han treballat de forma cooperativa, guiats i supervisats pels mestres.
En el primer trimestre es va treballar més la fase del disseny del pati. En el segon trimestre es va treballar més la fase de creació dels dissenys creats pels alumnes.
Es va iniciar el projecte fent un observació del pati actual i com els agradaria millorar-lo tenint en compte els diferents espais, fer que es convertís en un lloc lúdic però a la vegada un lloc d’aprenentatge. A partir d’aquí van començar a pensar i reflexionar com els agradaria que fos el seu pati.
Cada cicle va fer les seves propostes i les vam posar en comú tot agrupant-les per temàtiques (naturista, joc, manteniment i descans).
Tots els alumnes van votar els temes que més els agradaven i els cinc més votats es van repartir per cicles.
Cicle inicial: (manteniment / joc)
fer unes papereres noves pel pati i situar-les en un lloc més útil i pràctic.
pintar jocs al terra (tres en ratlla i mar/terra)
Fer un inventari del material del sorral per comprar-ne de nou.
Cicle Mitjà: (naturista)
Construcció d’un galliner. Van dissenyar com el volien fer, quins materials utilitzarien,… però al final de donar-hi moltes voltes i moltes dificultats, van pensar que la millor manera de veure si un galliner seria útil, bonic, rentable, constructiu, … en una escola; seria demanar-lo algú que en tingués i si els hi podia deixar. I així va ser, va ser una persona propera a l’escola. Llavors els alumnes el que van fer va ser muntar-lo i restaurar-lo.
Construcció d’unes caixes niu (assessorats per Camadoca, Centre de recuperació d’animals. )
Construcció d’una bassa ( assessorats per Camadoca, Centre de recuperació d’animals. )
Cicle superior: (descans)
Construcció d’un chill out. Els nens, a partir de grups cooperatius, van haver de dissenyar el seu chill out , explicant quin tipus de material utilitzarien, a quin lloc el destinarien del pati,… Seguidament van fer les pròpies exposicions de les diferents propostes i entre tots, per assemblea, es va votar. A continuació del disseny seleccionat, de forma individual, van haver de fer el dibuix tècnic del croquis definitiu i fer-lo a escala.
En el moment de la construcció es van adonar que necessiterien ajuda externa i van demanar-ho a la brigada del poble fent una sol.licitud a l’ajuntament. També va ser aquest el motiu on van haver de fer un text instructiu de cada mobiliari del chill out perquè sapiguessin com anava muntat i quin material necessitarien.
Tot l’enfocament del projecte s’ha fonamentat en la recerca, que comporta un constant procés reflexiu; en la interpretació de dades i en la capacitat d’elaborar uns petits textos expositius en forma de vídeo i de manera cooperativa.
El recorregut del treball és marcat pels alumnes. El rol del professorat no ha estat el de donar respostes sinó el de fer les preguntes adequades que permetien seguir fent recerca i reorientació del procés de treball.
Els alumnes han treballat molt en grups cooperatius i en ocasions, en petits grups i en parella.
Es presenten tasques de diferents àmbits (artístic, lingüístic, matemàtic, lúdic i coneixement del medi)
Per fer arribar a les famílies tot aquest treballi es pengen notícies al bloc de l’escola.
Per finalitzar tota la tasca, un dia es farà una reflexió sobre els canvis del pati i es passarà en forma de rúbrica una graella valorant aquests canvis si han sigut positius, si realment era allò que s’esperaven, …
Tal com us hem explicat en la presentació de l’equip impulsor, és el segon any que estem participant en la xarxa de competències. Tenint present les diferents reflexions i valoracions que vàrem recollir el curs passat, tot el grup impulsor hem valorat i acordat els següents canvis en el treball per projectes:
El nostre projecte es titula “EL PATI DELS NOSTRES SOMNIS”. Ha sorgit degut a què el curs passat ens vàrem adonar que els nens i nenes a l’hora del pati sempre acabaven jugant a futbol o parlant entre ells i no hi havia un pati gaire dinàmic i divers. Creiem que és un projecte que no parteix tan dels interessos de l’escola sinó com d’una necessitat que hem observat per tal de poder millorar un espai comú i que se’l sentin més seu. Dit d’una altra manera, els nens i nenes es motivaran tot fent un servei a l’escola que quedarà allà perquè tots els seus companys i companyes en puguin treure profit.
L’objectiu del nostre projecte és canviar les dinàmiques de joc, millorar i “reformar” el pati perquè tots els alumnes en puguin gaudir, s’ho passin bé i no acabin jugant sempre el mateix.
També dir que abans de començar a impartir el projecte amb els alumnes, tots els mestres implicats ens hem trobat per tal de consensuar diferents aspectes com: els objectius que volem treballar, com avaluarem, què volem que sàpiguen els nens de cada cicle i quines àrees seran les implicades.
Amb aquest projecte pretenem: donar molt protagonisme a l’alumnat, potenciar alumnes actius, creatius i reflexius, canviar el rol del mestre, potenciar el treball cooperatiu, avaluar per construir, potenciar l’experimentació, la descoberta i descobrir conjuntament (mestre-alumne).
Som els mestres de l’escola Terra Nostra d’Olost. És una escola petita amb 86 alumnes i 13 mestres que treballem de forma cíclica. Aquest curs és el segon any que participem en la xarxa de competències.
En l’equip impulsor hi participa tot el claustre de mestres: 3 mestres d’educació infantil, 6 d’educació primària i 4 especialistes.
Som un grup de mestres oberts al canvi, amb ganes d’innovar i buscar noves maneres de treballar (projectes, centres d’interès…). Som conscients que l’educació està en procés de canvi i creiem que aquest pot afavorir sobretot a l’alumnat, que és el protagonista. És per aquest motiu que anem cap aquesta direcció d’aprenentatge: participatiu, actiu, motivador, significatiu i vivencial. El fet de tenir un entorn privilegiat i un nombre reduït d’alumnes ens facilita poder aprofundir cap aquest camí i buscar nous entorns i fonts d’aprenentatge.
En aquest blog, compartirem amb tots vosaltres el nostre procés d’aprenentatge a partir de la reflexió, la pràctica educativa i el canvi que experimentarem.