LA VEU DELS ALUMNES DE 3r
Respon
Arxiu de l'autor: Escola Joan XXIII
EXPOSICIÓ SANT JORDI ” BON PROFIT”
Cada any a la nostra escola es fa una exposició per sant Jordi oberta a tota la comunitat educativa.
Aquest any vam decidir que el nostre producte final seria l’exposició de Sant Jordi sota el títol ” Bon profit”.
L’exposició mostrava un recull dels diferents projectes que s’havien portat a terme a tots els cursos:
Educació infantil: ” Quin aliment ens agrada més ” fent un treball d’investigació de les maduixes, la xocolata, el raïm. el tomàquet, la pasta i les olives.
Cicle inicial van centrar el seu projecte en conèixer l’origen d’alguns aliments, fent un taller de sushi i de pa així com també investigar el color dels aliments creant quadres de diferents colors.
Cicle mitjà van investigar l’aigua, la sal i el sucre en els aliments, les llaminadures, les intoleràncies, les al·lèrgies alimentàries i les cuines del món.
Cicle superior va fer recerca sobre quins eren aliments més consumits al continent asiàtic i europeu, perquè hi ha intolerants al gluten?, què són els aliments transgènics, què és la dieta mediterrània?.
Tots vam quedar sorpresos dels resultats obtinguts, us recomanem a provar-ho!!!
AVALUACIÓ DEL PROJECTE
Com a eina d’avaluació vam utilitzar la rúbrica d’autoavaluació de treball per projectes.
Els mestres de cada cicle van avaluar el projecte que havien portat a terme decidint en quin nivell estaven en cada un dels aspectes de la rúbrica.
Aquesta és la gràfica dels resultats obtinguts:
METODOLOGIA CICLE SUPERIOR
El Cicle Superior està format per 4 grups (2 grups de 6è i 2 de 5è curs). Per tal d’organitzar els grups de treball vam plantejar una pregunta inicial: Què volem saber dels aliments? Es van fer pluges d’idees a las diferents classes i, a partir d’aquestes, es va elaborar un formulari de Google que permetia als alumnes escollir quin dels temes volia investigar. Es van formar 6 equips de treball d’acord amb el seu centre d’interès.
Dins dels grups es van formar equips de treball cooperatiu de quatre membres. Es va presentar els quatre rols (secretari, coordinador, encarregat de material i portaveu) i entre ells van decidir qui seria l’encarregat de cada un d’ells. També es va presentar “El diari d’aula” com a eina per recollir la informació del que treballàvem cada dia i com organitzàvem el que ens quedava per investigar.
Dins d’aquests grups d’experts es van tornar a realitzar pluges d’idees que van permetre als subgrups especialitzar-se en diferents subtemes.
Per tal d’avaluar el treball cooperatiu vam realitzar una rúbrica amb els alumnes. En aquesta rúbrica puntuàvem d’1 a 4 aspectes relacionats amb el treball dins del grup cooperatiu (participació, respecte, aportacions al treball en grup…). D’aquesta manera vam elaborar una eina que els permetia autoregular-se durant el procés i saber què s’esperava d’ells. A la vegada, ens va permetre reflexionar sobre com havia estat aquesta primera presa de contacte amb el treball cooperatiu un cop acabat el projecte.
METODOLOGIA CICLE MITJÀ
De cada grup es van fer sub-grups per tal de fer treball cooperatiu. Entre ells es van repartir els rols dels components del grup i es va explicar l’objectiu del treball i com havien de treballar.
El punt de partida va ser les preguntes que ells volien saber sobre el tema que els havia tocat : sal, aigua, sucre, llaminadures, intoleràncies i cuines del món.
Cada sub-grup disposava d’un chromebook o d’un ordinador per tal de cercar la informació i poder recollir la seva investigació amb diapositives, documents…
Durant la setmana, els diferents grups de projecte van tenir la visita d’experts en el tema, com : metgessa, dietista, pares coneixedors del tema…que els van ampliar els coneixements.
Les activitats que es van fer van ser experimentals i motivadores pels alumnes.
El producte final del projecte de l’alimentació era una exposició del què havien après, que es va inaugurar el 22 d’abril, a la festa de Sant Jordi, que es fa amb les famílies.
METODOLOGIA CICLE INICIAL
La durada d’aquest projecte ha estat d’una setmana, 5 dies lectius, concretament l’última setmana del segon trimestre.
El projecte engloba les àrees: llengua catalana, llengua castellana, coneixement del medi social i natural, plàstica i matemàtiques.
L’equip docent s’ha organitzat mitjançant reunions setmanals de coordinació i compartint documents al drive i al google fotos.
L’agrupament dels alumnes ha estat flexible segons les activitats: Individual, per parelles i petit grup dins de cada classe, excepte dues sessions de tallers, on tots els nens i nenes de cicle quedaven repartits en sis grups i el taller de sushi que ens vam ajuntar per nivells.
METODOLOGIA EDUCACIÓ INFANTIL
Les mestres de cicle, a partir del tema triat pel claustre, l’alimentació, decidim que cada classe treballarà un aliment segons els interessos dels nens.
Hem partit tots de la mateixa pregunta quin és l’aliment que més m’agrada? i a partir d’aquí cada grup ha realitzat el seu projecte segons l’aliment escollit.
Per realitzar el projecte hem treballat en diferents agrupaments: individualment, per parelles, en petit grup i en gran grup depenent de l’activitat. Els grups, en alguns casos els ha gestionat la mestra i en altres, els alumnes s’han agrupat lliurement.
Hem prioritzat la globalització del projecte, treballant-lo des de totes les àrees i també hem partit dels interessos dels alumnes dia a dia.
Per compartir les descobertes ens hem reunit tots els alumnes del cicle i hem fet una exposició del seu aliment. I així hem donat per finalitzat aquest projecte.
IMPLEMENTACIÓ CICLE SUPERIOR
Durant una setmana vam organitzar l’horari de 9 a 11 per fer el treball d’investigació.
| Dilluns | Dimarts | Dimecres | Dijous | Divendres | |
| 9-10 | Fer els grups de treball cooperatiu.
Distribuir els rols. Explicar el diari d’aula. |
Acabar la rúbrica.
Què sabem? Què volem saber? |
Treball d’investigació. | Treball d’investigació. | Síntesi de la investigació. |
| 10-11 | Elaborar la rúbrica d’avaluació. | Decidim la pregunta investigable. | Treball d’investigació. | Treball d’investigació. | Síntesi de la investigació. |
Una altra setmana vam fer la part plàstica per l’exposició de Sant Jordi, i aquesta va ser l’organització:
| Dilluns | Dimarts | Dimecres | Dijous | Divendres | |
| 15 – 16:30 | Decidim com plasmarem la investigació en un treball plàstic. | Treball plàstic. | Treball plàstic. | Treball plàstic. | Treball plàstic. Rúbrica final. |
IMPLEMENTACIÓ CICLE MITJÀ
El punt de partida va ser demanar als alumnes què sabien i llavors què volien saber sobre el tema de l’alimentació. Es van recollir els diferents interessos dels alumnes i els mestres vam fer un buidat en 6 blocs.
Es van fer 6 grups amb nens i nenes de tercer i quart barrejats segons els seus interessos. Cada grup tenia un mestre referent i el projecte es va realitzar durant quatre dies.
IMPLEMENTACIÓ CICLE INICIAL
Vam començar aquest projecte de cicle amb una activitat inicial que consistia en portar diversos aliments a l’aula i proposar als nens/es que, per grups, fessin classificacions segons els seus criteris per saber els coneixements previs que tenien. Els vam posar en comú i a partir d’aquí els vam demanar què els agradaria conèixer o investigar. En un document compartit al drive cada classe va anotar els diferents interessos dels quals vam fer una selecció.
A partir d’aquí vam organitzar les següents activitats per donar resposta a aquests interessos.