Durant el primer trimestre de 2n curs, vam demanar als alumnes que escullissin un nom per la classe amb la finalitat de treballar el que triessin.
Després de fer votacions, van sortir guanyadors dos temes: els peixos i els robots. En veure que tots dos eren interessants i que tots els infants volien tirar endavant amb tots dos. Vam posar els peixos – robots.
La metodologia que s’ha fet servir per tal de fer el projecte són:
Les àrees treballades:
El projecte va durar tot el trimestre i va estar format per 31 sessions exposades a continuació
SESSIÓ 1 triem el nom de la classe: En gran grup fem votacions. Surten els Peixos i els Robots per empat. Es queda d’acord que ens direm els peixos robots
SESSIÓ 2: Què ens agradaria saber, fer… sobre el tema?: Ens dividim en dos grups els que van triar els peixos i els que van triar els robots. i mirem tot el que en sabem d’aquests dos personatges i que ens agradaria saber-ne més. ho anotem en un full i aleshores ens repartim les tasques segons el què volen buscar.
SESSIÓ 3: Busquem informació a l’escola: Amb l’ajuda dels ordinadors portàtils ens posem en grups cooperatius en aquest cas de 3 o 4 i busquem informació sobre el que volem saber del tema dels peixos o dels robots. busquem vídeos, fotos i coses que volem anotar i ho plasmem en un word.
SESSIÓ 4: Buscarem informació a casa i el portem a l’escola: Prèviament el divendres de la setmana hem anotat una nota a l’agenda per tal de buscar informació a casa sobre el tros que hem triat. Quan ja han portat la informació es tornen a posar per grups i destrien el que voldran explicar a la classe anotant-ho al word que s’havia fet en la sessió 3
SESSIÓ 5: Punts a tenir en compte en una exposició: Ens posem amb els grups cooperatius i es fa un debat sobre quins són els punts que tindrem en compte alhora d’exposar la informació que trobem més interessant a la resta del grup classe. Aquests punts són els que ells mateixos avaluaran un cop s’hagi fet l’exposició els punts són:
cada punt pot tenir fins a 3 punts. amb un total de 12
SESSIÓ 6: Preparació de l’exposició: Ens tornem a posar en grups cooperatius o en parelles (segons com hagin quedat) i ens preparem l’exposició tenint en compte els punts que s’avaluaran.
SESSIÓ 7: Exposició: QUÈ MENGEN: El grup es prepara l’exposició de què mengen els peixos i com mengen. mirem vídeos que es veu com mengen i veiem com la seva boca quan s’obre és rodona té com unes membranes al costat que fa que no se’ls hi escapi el menjar. En acabar omplint la part de la fitxa per recollida d’informació.
SESSIÓ 8: Exposició PARTS D’UN PEIX: El grup es prepara l’exposició de la part del peix. en aquesta sessió disseccionem i inspeccionem una sardina al natural visualitzant totes les aletes, com respiren, boca, ull, escates… En acabar omplint la part de la fitxa per recollida d’informació.
SESSIÓ 9: Exposició: CURIOSITATS: El Grup que fa les curiositats es prepara i exposa el seu tros, també es visualitzen vídeos per veure curiositats. ex. peix arqué com caça les seves preses o com el peix beta fa el seu niu fent bombolles. En acabar omplint la part de la fitxa per recollida d’informació.
SESSIÓ 10: Què és un metre? En les curiositats surt que el peix tauró és el més llarg de tots els peixos i fa 18 metres. què és un metre, com ho podem mesurar…, ens ho preguntem i hem vist que fer-ho a pams o amb el regle no ho tenim molt clar. diuen que necessitem una cinta mètrica. l’anem a buscar, veiem que té números fins el 100 que va dient cm (centímetres) i quan a arriba a 100 diu 1 mestre. ja ho tenim hem de posar 18 cintes una després de l’altre i sabrem quan medeix un tauró, però hi ha una forma més ràpida. amb la roda mètrica. Ho mesurem i veiem que no hi cap a la classe, l’aula fa 7 mestres. anem al passadís i ens adonem de la llargada que té el tauró.
SESSIÓ 11: Exposició: CLASSES DE PEIXOS? El grup es prepara l’exposició i la porta a terme, ensenya fotografies de varis tipus de peixos. quan s’anota a la fitxa els tipus, se’n poden triar 5. amb el grup classe en visualitzem vídeos de 3 que ens han interessat més.
SESSIÓ 12: visualitzem un congre: Ens porten un congre i l’inspeccionem com són les aletes, i les parts que hem pogut visualitzar. Mirem la seva llargada. és més petit que el tauró.
SESSIÓ 13: Exposició: COM NEIXEN? El grup encarregat de fer l’exposició l’exposa i també es visualitzen vídeos que es veu les dues maneres que tenen de néixer. directament del ventre de la mare (peix cua d’espasa, peix “gupi”) o amb ous (peix beta). visualitzem ous reals de peixos. En acabar omplint la part de la fitxa per recollida d’informació.
SESSIÓ 14: Hem acabat les exposicions dels peixos. i ara què?. Ens posem en rotllana i recordem tot el què hem vist dels peixos, hi ha alguna cosa que voldríem saber més. Es queda que ens agradaria veure al natural com viuen, si poden criar a la classe, en definitiva tenir un peix a la classe.
SESSIÓ 15: Ens posem en contacte amb la botiga. Hem buscat a internet quina és la botiga més propera per comprar un peix. Hem vist que és a Vic. l’hem trucat però no contesta, li hem enviat un email entre tots demanant preu i com cuidar-lo.
SESSIÓ 16: La peixera: El botiguer ens ha contestat, ens ha dit que abans hem de pensar amb la peixera, li hem dit que en tenim una, per saber quina capacitat té, hem buscar alguna cosa per mesurar-la mentre anem omplint-la d’aigua. hem vist que va amb litres, farem servir ampolles d’aigua de ½ litre (dues seran un litre). la peixera que tenim estar foradada, per tant també necessitarem pressupost per la peixera.
SESSIÓ 17: Pressupost: Ens ha passat el pressupost hem fet la suma de tot el que haurem de comprar amb diferents estratègies. I tenint en compte que donarem 100 euros quants diners em retornaran. aquí iniciarem la resta amb la recta numèrica fins el 100.
SESSIÓ 18: Els robots. comencem l’exposició dels robots. comencem amb com es mouen i hi veiem diferents vídeos de com es poden moure. També podem veure un robot petit de joguina que ens porta un alumne.
SESSIÓ 19 A LA 24: Més exposicions. durant aquestes 6 sessions anirem fent exposicions de diferents aspectes sobre els robots.
SESSIÓ 25: Mirem la pel·lícula “robots”. Hem vist la pel·lícula de “robots” amb castellà i hem fet un comprensió de la pel·lícula.
SESSIÓ 26: Construïm un robot: tenim moltes ganes de construir un robot així que mirem a Internet com en podem fer un de casolà. tot i ser senzill per nosaltres representa tenir moltes coses i ser molt perfilat. hem pensat que el podem fer amb legos. per tal de fer-ho bé, demanarem al mestre de robòtica que tenen alguna alumnes a extraescolars a veure si ens pot ajudar o almenys ensenyar-nos com fer-ho. Durant dues hores hem pogut muntar un robot i fer-lo anar programant a partir de l’ordinador.
SESSIÓ 27: Observació dels peixos i la peixera. Cada dia observem els tres peixos comprats, sembla que les dues femelles estan embaraçades. Ens ho fa pensar perquè el botiguer ens va comentar que tindrien cosetes negres a la panxa. Per tal d’assegurar-ho fem observació directe diàriament. efectivament es van engreixant, tot i així,hi ha una cosa que ens pica la curiositat. a sobre la peixera (a la tapa) hi ha gotetes que hi pengen. Què deu ser? Fem buidatge d’idees prèvies.
SESSIÓ 28: Busquem informació. Els infants els hi sembla que deu ser com la dutxa quan l’aigua estar molt calenta i fa un baf. però com és que es forma. Buscarem informació a casa. Un cop buscada la posarem en comú tota la classe i farem 2 experiments:
Aquests experiments ens poden fer arribar als estats de l’aigua i també al cicle.
SESSIÓ 29: Fem el nostre peix-robot. Cada infant va dissenyar el seu propi peix robot, el va dibuixar i va anotar quins materials necessitaria per construir-lo. En veure la complexitat de tots els peixos robots, com a grup vam acordar que en construiríem 6. Cadascú en votaria 2 i els 6 més votats són els que construiríem amb grups cooperatius. Un cop exposats, van triar cadascú quin volia fer i durant varies sessions es van destinar per construir-los.
SESSIÓ 30: Presentem el projecte a casa. Per tal de portar el projecte a casa i que els infants els hi puguin explicar, s’ha anat fent un recull personal del què els hi interessava més del tema i ho han anat posant a una carpeta d’aprenentatge. Aquest recull més totes les coses que han anat portant o cercant, es posara dins d’una caixa que hauran de decorar. Amb tota la classe s’ha cregut convenient que podrien dibuixar un peix – robot (imaginari o no) i enganxar-lo a la tapa de la caixa el qual prèviament hi hauran pintat bombolles de diferents tons de blau.
SESSIÓ 31: Rúbrica. Abans de passar la rúbrica, demanem als infants què s’enrecorden de tot el què hem après. Hem fet un repàs de tot el que volíem investigar i més. Un cop fet, se’ls hi ha passat una rúbrica que s’ha omplert individualment
Es va grabar un vídeo on els infants es van preparar què els hi va agradar més del projecte dels peixos robots.
Al final del projecte vam passar una rúbrica d’avaluacio.
A l’acabar el projecte:
Tot junt s’ho van endur tot en una caixa d’aprenentatge per tal que poguessin explicar-ho autonomament.