Què van dir els alumnes?
-Ha set molt guay!
-Hem après moltes coses i ha set més divertit
-Hem sortit molts dies de la classe.
-És més guay treballar en equip que sol!
-El meu pare no sabia que,…..
-VOLEM TREBALLAR SEMPRE AIXÍ!!!!!
L’avaluació tant per part dels alumnes com dels mestres, ha estat molt positiva. En el primer trimestre l’avaluació va ser un intercanvi de valoracions i sentiments, en aquest tercer trimestre ja hem introduït les rúbriques, bases d’orientació,…
A quart és una edat on els pares ja comencen a deixar anar sols els nens a l’escola, i a moure’s pel poble. Després de fer el projecte no tingueu por que segur que no es perdrà cap infant.
Han après: a moure’s per Torelló, saber els noms dels carrers, diferenciar la zona antiga de la resta del poble. Situar les entitats, carrers, monuments més importants. Saber els serveis, organitzacions, espais de Torelló. Conèixer l’origen del nom de Torelló, els pescallunes,…..i moltes coses més!
També se’n emporten un dossier relligat amb tota la informació moltíssimes fotos!
METODOLOGIA
Hem utilitzat una metodologia globalitzada, on els alumnes han estat els protagonistes del seu propi aprenentatge, un aprenentatge significatiu on constantment han replantejat hipòtesis i s’han formulat noves preguntes a mesura que el projecte avançava. Han après a aprendre a aprendre, a saber buscar una bona base científica que els ha permès a ser crítics, i a saber tolerar les diferents maneres de veure les coses.
LES ACTIVITATS: Totes les han viscut en primera persona. Ells han estat els protagonistes.
EL TREBALL: individual, en grups cooperatius i barrejats amb els altres dos quarts. Hem treballat en diferents llocs, carrers, muntanyes, aula, utilitzant les noves tecnologies,…
RECERCA D’INFORMACIÓ: a través de diferents fonts ( fonts històriques biblioteca, ruta pel casc antic de Torelló,..) han après a buscar, seleccionar, contrastar, comparar diferents informacions d’ells mateixos a través del diàleg, la tolerància, el saber escoltar, el saber esperar,…
MOTIVACIÓ: extraordinària.
PERQUÈ?
Perquè han estat ben atesos (diversitat), han desenvolupat la seva autonomia, han après a respectar-se mútuament, a ser solidaris i a treballar en grup. Han obtingut més confiança en ells mateixos tenen més autoestima. Han connectat moltíssim amb la realitat.
El nostre projecte ha tingut una durada de dos trimestres, en principi estava pensat per un trimestre però se’ns va allargar. Hem utilitzat les 9 hores setmanals marcades dins el nostre horari.
Per: saber, preguntar, observar, gaudir i sentir….. no hi ha res millor que passejar en primera persona sobre el terreny que vols conèixer.
Això és el què hem fet els alumnes i les tutores de quart, per aquest motiu el projecte ens ha durat dos trimestres.
Això sí, pregunteu tot el què vulgueu de Torelló que de ben segur ho sabem tot!
Els temes dels projectes d’aquest curs els vam acordar a finals del curs passat. Vam pensar que per ser el primer any que treballaríem per projectes seria més fàcil tenir-los pensats.
TROBADA (tutores i especialistes que entren a quart)
La segona quinzena de setembre dins l’hora de coordinació de projectes que tenim, ens vàrem reunir totes per fer una primera pluja d’idees. Les tutores vàrem dir quines eren les activitats que teníem pensades i els especialistes van anar veient de quina manera ells també podien intervenir per tal que tot quedés ben lligat.
Vam el.laborar una graella (setmanes, assignatures i activitats) per anar omplint els dies i anar-hi posant les activitats. És cert que ens vam marcar uns objectius, però el que teníem molt clar era que els alumnes, havien de ser els protagonistes i els agents actius de tot el procés.
PREGUNTA
Què en sabem de Torelló?
Els alumnes van anar dient coses,…però per endinsar-nos en la història de Torelló ho vam fer a partir de la “línia del temps”. La seva pròpia “línia del temps”. Primera activitat: Contestar un qüestionari personal d’ells i de la seva família.