La nostra metodologia de treball es basa en l’aprenentatge competencial i globalitzat.  El nostre objectiu d’aprenentatge són les competències d’àmbit i les competències transversals.

Aquest curs hem fet una feina important en la concreció dels criteris d’avaluació de les competències d’àmbit i transversals al llarg de l’etapa.

“Aquesta tasca s’ha fet de manera consensuada i compartida amb tot el claustre fet que implica que tots tenim cada vegada més clar què esperem que aprenguin els nostres alumnes i com ens organitzem per aconseguir-ho.”

Pensem que aquest punt és molt important alhora de pensar i programar els projectes.

El projecte concret que expliquem en aquest blog parteix de la selecció dels següents criteris d’avaluació:

• Usar correctament el vocabulari històric específic (ciències socials)
• Analitzar l’organització social, econòmica i política de l’època feudal a Catalunya, regnes peninsulars i Europa occidental (ciències socials)
• Identificar i interpretar diverses fonts d’informació escrites, materials i iconogràfiques i comunicar la informació obtinguda de diverses formes, incloses les multimèdia (ciències socials)
• Comentar què va ser i quina importància va tenir el Camí de Sant Jaume (ciències socials)
• Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de documents digitals (competència digital)
• Llegir i comprendre obres literaries mostrant interes per la lectura (llengua catalana)
• Compromís amb els objectius d’aprenentatge i amb els tasques (competència personal)

A partir d’aquí,  alumnes i professors, ens posem a treballar seguint les següents fases:

1. Fase prèvia: recull d’informació sobre l’època i planificació de la fira
2. Fase d’elaboració: treball en comissions
3. Fase de presentació: Realització de la fira al llarg de tot un dia.

En la fase prèvia els alumnes van entrar en contacte amb tots els aspectes relacionats amb l’època a partir del visionat de la pel.lícula “Braveheart” i d’un treball concret de contextualizació prèvia.  Paral.lelament també es va iniciar un treball de disseny de la futura fira medieval i del fil conductor o argument que es viuria aquest dia. Cada professor es va responsabilitzar de tirar endavant cadascun d’aquest eixos organitzatius.

A partir d’aquí, es van distribuir en comissions prèviament pensades i organitzades pel professorat (partint de les propostes fetes pels alumnes) per tal de realitzar tots els preparatius per portar a terme la fira. Les comissions de treball eren: vestuari, actors, hortelans i camp d’entrenament, artesans, església, cort, actors i guionistes.

Es potencia la contextualització dels aprenentatges i la motivació dels alumnes. Per això, l’objectiu de la fira era traslladar-nos a l’edat mitjana i el fil conductor va ser la història de l’Albina i el compte Ecbert.