Arxiu d'etiquetes: Cabrils

Com avaluem el nostre projecte?

Publicat el per
Respon

L’avaluació del projecte s’ha fet de manera continuada, utilitzant diferents instruments d’avaluació:

  • Registre d’avaluació d’objectius assolits per sessió per part dels alumnes: per tal d’observar com ha anat l’assoliment dels objectius de cada sessió, es realitza una rúbrica d’avaluació del treball realitzat al “Diari del viatge” al final de cadascuna de les sessions.
  • Registre d’avaluació de la presentació del joc i normes de funcionament: es realitza en una rúbrica de “Presentació del joc”.
  • Registre d’avaluació del joc (producte final) construït: es realitza una rúbrica del “Joc”.
  • Els alumnes fan una autoavaluació del treball de l’equip que han format part,  a partir d’una rúbrica de coavaluació.

         

Ja hem arribat a Roma!

Publicat el per
Respon

Tots els grups d’alumnes de 1r d’ESO han elaborat un joc. La creativitat ha estat molt elevada. Hi ha jocs que es juguen amb cartes, amb fitxes, amb endevinalles, amb ruletes, amb monedes antigues, … ha superat, de totes totes, el resultat que esperàvem.

Aquí queda alguna mostra:

           

Viatgem cap a Roma!

Publicat el per
Respon

Tots els grups parteixen d’unes ciutats romanes allunyades de Roma en 12 etapes.

De la sessió 1 a la 5, en una rúbrica d’avaluació del “Diari del Viatge” s’estableix per consens entre el grup i el professor si s’assoleix l’objectiu diari i la qualitat del treball desenvolupat. Aquesta rúbrica determina si al final de la sessió han avançat en direcció cap a Roma, 3, 2 o 1 etapa.

També, de la sessió 1 a 5, els grups han de construir un joc a decisió d’ells mateixos, que estigui relacionat amb el llegat i cultura romana, i unes normes de funcionament del joc que han creat.

A la 6a sessió, després de la presentació final, TOTS A JUGAR!

Com ens organitzem?

Publicat el per
Respon
  • Distribució dels alumnes: Es deixarà que els alumnes escullin la seva parella i després els tutors, faran grups de dues parelles, de manera que el grup de quatre alumnes, quedi heterogeni.
  • Organització de l’aula: hi hauran 5 o 6 grups de 4 alumnes per aula i un professor. En algunes hores i haurà un professor de suport.
  • Organització dels recursos:
    • De  material: El centre proporciona cartolines i cartó per a construir el joc, i els alumnes porten els estris necessaris per a dibuixar, pintar, tallar i enganxar.
    • Informàtic: Tots els alumnes disposen de Chromebooks o tablets per a realitzar el treball de recerca, Diari del viatge, normes de funcionament del joc i presentació final.
    • De temps: Els alumnes disposaran de 12 hores per a dur a terme el projecte.
    • Pedagògics: Tots els grups disposen d’un “Diari del Viatge” (base d’orientació) on s’especifiquen els objectius diaris a assolir. Crearan una carpeta al Drive per grup i han de realitzar: l’emplenament del Diari del viatge, una arxiu Google Doc de les normes de funcionament del joc i un arxiu Google Presentació on s’explica les parts del joc i les seves normes.

Com farem “Hereus de Roma”?

Publicat el per
Respon

La planifiació prevista és la següent:

  1. Nom del projecte: “Hereus de Roma”
  2. Nivell: 1r d’ESO
  3. Producte: Creació d’un joc de taula

El projecte es desglossa en 6 sessions de dues hores cadascuna:

Sessió 1:

Presentació del projecte que consistirà en la elaboració d’un joc relacionat amb la història de Roma.

En primer lloc, demanarem els coneixements previs de Roma que tenen els alumnes amb l’objectiu que puguen elaborar el joc. Per tant, els alumnes hauran de triar el tipus de joc. Per exemple: l’Oca, el Catan, el Timeline…

L’alumnat haurà de fer un “Diari de viatge” (base d’orientació) durant totes les sessions, llevat de la darrera, a més, també es farà una avaluació del treball realitzat en la sessió. En aquí, es consensuarà si el grup avança 3 etapes, 2 o 1 en direcció a Roma.

Sessió 2:

El professorat presentarà els continguts per matèries amb un powerpoint. Els alumnes comencen a fer el joc (producte final) i les normes de funcionament del joc.

Sessió 3:

Es continua desenvolupant la construcció del joc i les normes de funcionament. Comencen a preparar la presentació final del treball (el joc i normes de funcionament).

Sessió 4 i Sessió 5:

Realització del Diari, continuar am la construcció del joc, normes de funcionament i presentació final.

Sessió 6:

Realització de la presentació final, autoavaluació i coavaluació.

Institut Cabrils. Presentació del grup impulsor del 2017-18.

Publicat el per
Respon

 

El grup impulsor de la Xarxa de Competències Bàsiques del curs 2017-18 a l’Institut Cabrils el formem:  Alfred Brunet, Ramon Banegas, Sílvia Pascual, Mònica Díaz, Bartolomé , Sònia Gallego, Xavier Roca, Jordi Xaubet, Beatriz Valero, Carme Piferrer, Teresa Rodríguez, Neus Solà, Carles Marín, Rosa Marina, Estefania Jordà, MªJosé DomènechEl curs 2017-18 és el primer any que l’@inscabrils forma part de la Xarxa de Competències Bàsiques.

El projecte que iniciem aquest curs 2017-18 el farem a 1r d’ESO i es diu  “Hereus de Roma” i té els següents apartats:

  • Presentar el projecte a l’alumnat.
  • Creació d’equips multinivell formats per quatre alumnes.
  • Presentem els jocs que poden fer.
  • Cada equip ha de crear un únic joc de taula.
  • El producte final és la realització del joc.
  • Els alumnes comproven la viabilitat de tots els jocs creats.
  • Cada equip fa una coavaluació, i cada alumne fa una autoavaluació.

Aquest primer any ens plantegem els següents objectius:

  • Fer un joc relacionat amb la història de Roma
  • Reconèixer l’herència romana a la nostra vida actual
  • Identificar l’herència del llatí en el nostra llengua