Arxiu de la categoria: Cronologia

Intercanvi amb Cracòvia: Una oportunitat per descobrir i mostrar casa nostra

Publicat el per
Respon

Gràcies a la gran acollida que van tenir els nostres alumnes el curs passat en la seva visita a Cracòvia, en la qual se’ls hi van oferir moltes activitats, ens vam plantejar el repte d’elaborar una guia turística completa mostrant el més atractiu de les nostres terres.

Experiments a l’Institut Szkola Podstawowa (Cracòvia)

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=3ojSULUOM8M[/youtube]

En conseqüència, els alumnes de 2n d’ESO editaran una guia turística on es mostrin els trets més rellevants del nostre municipi: Dosrius, i també de Girona, Tossa i Barcelona, amb la finalitat de donar a conèixer als alumnes de Cracòvia una pinzellada de la nostra cultura.

Visita dels alumnes polonesos a la Sagrada Família

Visita dels alumnes polonesos al Call Jueu de Girona

La pregunta que guia el nostre projecte inicialment seria: Què els podem mostrar i transmetre de casa nostra a uns alumnes estrangers?

Així doncs, el projecte que hem volgut realitzar en el nostre primer any a la XCB té tres objectius:

  • Que el propi alumnat descobreixi aspectes a destacar de la nostra cultura i territori.
  • Que el producte final (una guia turística) tingui una aplicació pràctica quan ens visitin els alumnes polonesos.
  • Promoure l’ús de l’anglès com a llengua de comunicació amb els alumnes polonesos.

 

 

Som l’Institut Els Roures

Publicat el per
Respon

L’Institut els Roures som un centre públic (d’11 anys d’antiguitat), plural, participatiu i arrelat al nostre entorn: Dosrius.

La nostra missió consisteix en proporcionar la formació integral dels alumnes per a viure en una societat canviant i que presenta grans reptes. Aquesta missió general i d’enorme importància es concreta amb els següents principis:

  • La participació
  • El compromís amb la millora contínua
  • L’impuls a les noves tecnologies
  • La sostenibilitat

A l’Institut Els Roures realitzem projectes de treball globalitzat a 1r (7h setmanals) i 2n (8h setmanals), des del curs 2010.

Si voleu tenir més informació sobre el nostre centre podeu consultar la nostra pàgina web: https://inselsroures.cat/

 

 

 

ESCOLA LLUÍS MILLET (El Masnou) LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

A mi m’agrada molt fer projectes, perquè ens divertim aprenent.

Els projectes serveixen per desenvolupar els teus pensaments i per aprendre coses.

A mi m’agrada perquè aprenem dues coses: a treballar en equip i a compartir.

Els projectes han estat molt interesants, però molt difícils.

Els projectes de classe són molt divertits i emocionants.

Els projectes són l’inici per aprendre fàcilment.

M’agraden molt els projectes, perquè es una altre manera d’aprendre.

Fer projectes és molt divertit. Pots aportar moltes idees i aprendre molt.

A mi m’agraden molt els projectes que he fet amb els meus companys i el treball en equip.

Per a mi els projectes són divertits i aprenem coses.

A mi m’agraden molt, perquè treballes en grup.

Els projectes serveixen per saber com són els materials artificials i naturals.

Els projectes en grup són molt divertits.

Fent projectes tothom col·labora i és molt divertit.

A mi m’ha agradat l’experiència.

Els projectes serveixen per aprendre i buscar informació.

Per a mi, fer projectes, és molt divertit.

M’agrada molt l’experiència de poder treballar en grup.

Els nostres projectes són més “guais”.

Els projectes van molt bé per expressar-se.

Els projectes són molt divertits perquè col·laborem tots. M’ho passo molt bé!

M’agraden els projectes perquè aprenem divertint-nos.

Els projectes són més fàcils i ràpids que seguir els llibres de text.

A mi m’agrada fer projectes, perquè així tens més contacte amb els companys.

Què ens emociona?

Publicat el per
Respon

                                                                                 Quantes vegades ens hem trobat davant de situacions en les quals els nostres alumnes s’han vist desbordats per una emoció i no han sabut reconèixer-la ni gestionar-la?

 

Des de l’ escola, ens vam plantejar la necessitat de treballar l’ educació emocional des dels més petits fins els més grans quan vam detectar la necessitat que tenien els nens i nenes d’ expressar els seus estats d’ ànim i compartir-los amb la resta de companys i mestres.

Així doncs, tan bon punt va arribar el mes de setembre, vam decidir iniciar el treball de les emocions a tots els grups classe, cercant un nom per la classe partint de la pregunta: Què ens emociona?
Els resultats dels noms de les classes van ser els següents:

Després d’ haver escollit per consens el nom de cada classe, els alumnes vam haver de triar el disseny de la porta com a representació d’ allò que els emocionava com a grup classe.

Els resultats van ser els següents:

QUÈ SE’N DERIVA?

Publicat el per
Respon

Una vegada gairebé acabats els reptes d’aquest curs, ens plantegem moltes coses per l’any vinent. Ja hem iniciat els reptes a cicle superior i considerem important ampliar-los a la resta dels cicles de primària. Hem de pensar molt bé encara com aplicar-ho als diferents nivell, però apostem per aquesta nova manera de fer.

També veiem molt important reorganitzar els horaris, ampliar les franges horàries dels reptes i incloure altres àrees dins. Però el què veiem necessari és el canvi de mirada dels mestres, no només de la necessitat de fer les coses amb els alumnes diferents sinó també la nostra tasca com a docents, hem de fer les activitats i la seva avaluació de manera diferent. La nostra mirada ha de canviar en el què i en el com ensenyem i avaluem.

OBERTS ALS CANVIS

Publicat el per
Respon

Una de les modificacions que s’han fet durant el repte dels viatges ha estat en l’agrupació de l’alumnat. En un principi es fan fer grups de treball però dos alumnes van decidir treballar en parella. Més tard aquests dos alumnes es van haver de recol·locar en altres grups degut a que no va funcionar el treball conjunt entre ells.

Una altra modificació ha estat que dels cinc països proposat en un inici es van reduir a 3 perquè el repte s’estava allargant molt i els alumnes ja començaven  a perdre la motivació. Aquesta modificació en  el nombre de països va fer que s’hagés de reduir també el pressupost inicial. Es va passar d’un pressupost de 3500€ a un pressupost de 2750€.

La darrera modificació ha estat en la llibreta d’aprenentatge. Cada dijous els alumnes havien d’escriure a la llibreta com s’havien sentit, que havien descobert i com havia funcionat el grup. Però després es va veure que era molt millor fer un full d’expressió escrita amb aquest tipus de preguntes, així la mestra ho podia corregir i posar nota d’expressió escrita. Un cop corregit o enganxaven a la llibreta.

El repte ha anat molt bé, els alumnes estaven molt motivats però s’ha observat que si el repte s’allarga molt en els temps acaben perdent aquesta motivació per això creiem que un repte no hauria de durar més de dos mesos.

ESCOLA EL CIM

Publicat el per
Respon

L’escola el Cim és l’únic centre d’educació Infantil i Primària del poble de Teià al Baix Maresme.

El claustre del nostre centre és un equip motivat i amb ganes de millorar contínuament. Una de les actuacions internes és participar en una formació de centre cada curs a partir de les necessitats detectades pel claustre. Per això l’equip impulsor és divers i ampli, format per més de 22 docents.

Un dels reptes del centre és preparar els alumnes perquè siguin capaços de treballar en equip, per això el claustre també va augmentant les dinàmiques del treball en equip dels seus membres. Derivat d’aquest fet destaquem les ganes de millora contínua a través de la formació permanent, que es veu reflectit a les aules. L’intercanvi de bones pràctiques docents té un espai de, com a mínim, un per trimestre per posar en comú els diferents Projectes que es treballen al centre.

Com a novetat aquest curs, l’horari en franges, on una es dedica exclusivament a l’aprenentatge per Projectes, ens ha permès incidir en aquesta metodologia, millorar-ne les pràctiques i plantejar-nos la possibilitat d’augmentar-ne la freqüència.

Per anar caminant cap a les finalitats que, pensem han d’aconseguir els nostres alumnes, treballem:

  • La integració en el seu entorn local i comarcal, com a proveïdor d’una educació pública adaptada a les necessitats socials.

  • La implicació positiva de les famílies i de l’alumnat.

  • El foment dels hàbits de l’esforç i del treball responsable per part de l’alumnat.

  • L’educació en els valors de la convivència, el diàleg, el respecte i el civisme.

  • La qualitat de l’educació, impulsada per la innovació en les metodologies d’ensenyament i aprenentatge en sintonia amb l’ús habitual de les TIC que exigeix la societat moderna.

  • L’exercici de l’autonomia de centre per atendre les necessitats i els reptes que planteja l’educació en una societat que canvia ràpidament.

  • La planificació, la reflexió i l’avaluació orientades cap a la millora contínua de la qualitat de l’educació.

Formar part de la XCB2 és una oportunitat per a la formació docent, introduir millores en la gestió i organització del centre, promoure un aprenentatge competencial, motivador i que dona resposta a les necessitats educatives del nostre alumnat.

LES TIC: UNA PEDRA EN EL CAMÍ?

Publicat el per
Respon

Per a poder dur a terme els reptes i la recerca d’informació els alumnes han fet ús de diferents tipus de recursos, que si abans eren bàsicament llibres de consulta, actualment són diverses pàgines web. Enguany, el centre ha fet una inversió en ordinadors portàtils per poder tenir accés a aquesta informació, agrupant els alumnes en grups de 3 o 4 aproximadament. Tenir tanta informació a l’abast és una gran avantatge per poder treballar així.
Però la tecnologia no sempre ens ajuda, sovint suposa un inversió de temps no prevista, per resoldre problemes tècnics, de connectivitat, o altres imprevistos. La conclusió és que el centre no té unes instal·lacions prou preparades per a assumir tants ordinadors connectats alhora. Problema que no es pot resoldre d’un dia per l’altre i que afecta notablement al funcionament de l’activitat. A vegades un imprevist pot alterar, i molt, el desenvolupament d’una activitat. Això ens ha passat en més d’una ocasió.

Punt de partida

Publicat el per
Respon

El nostre projecte s’ha desenvolupat durant el segon trimestre del present curs 2017/18, al Cicle Inicial.

El projecte s’emmarca dins del Projecte desenvolupat a tota l’escola durant  la Setmana Cultural.

El primer que hem fet com a equip de mestres ha estat elaborar un esquema sobre el que considerem que s’ha de treballar a cada cicle.  Aquest esquema assegura que tots els membres encarregats de dur-lo a terme són conscients del punt de partida, el camí a seguir i l’objectiu a assolir.

El tema principal del projecte, a Cicle Inicial és: La festa de la Verema.

L’elecció del tema del projecte va ser com a conseqüència de la necessitat d’apropament del nostre centre al poble, donat que l’escola està situada a una zona perifèrica, més propera a altres localitats de l’entorn, que al mateix municipi.

Per tal de crear un vincle emocional de l’alumnat amb el Projecte, vam crear la  història d’una família anglesa que ens demanava informació del municipi per saber si es decantava pel nostre poble o per un altre (Adjuntem mail destinat a l’escola).  La carta (mail) va arribar a Cicle Superior i els alumnes de Cicle Superior va demanar a la resta de l’alumnat desenvolupar diferents aspectes del poble per tal de donar-nos a conèixer a la família interessada.

El claustre de mestres va distribuir els següents aspectes o temes, procurant la màxima relació entre el tema escollit amb els interessos de l’alumnat.

Cicle Infantil: La Festa Major

Cicle Inicial: La Festa de la Verema.

Cicle Mitjà: Edificis emblemàtics.

Cicle Superior: El Relleu

El treball en equip: Els mestres de cicle i especialistes que han participat en el projecte ens hem coordinat per presentar els continguts de manera integrada. Per planificar el projecte s’han tingut presents els continguts i les competències a treballar. Les nostres trobades han sigut setmanals per tal d’anar fent el seguiment i les reorientacions necessàries del projecte. Aquest tipus de treball requereix de més hores per preparar material i organitzar-nos, per tant caldria poder disposar de més temps de reflexió comuna de la pràctica pedagògica.

 

POSADA EN COMÚ

Publicat el per
Respon

Comença la sessió i l’Anna C. ens explica què li han semblat les activitats que la resta de grups li plantejava fer. Expressa que no li ha donat temps a fer-ne cap encara, però que li han agradat i les farà servir. Generalment, totes estan relacionades amb la llengua catalana. Cada grup posa en comú les activitats proposades:

  • El primer grup verbalitza com van portar a terme l’organització de la seva activitat, relacionada amb l’enregistrament en vídeo d’una expressió oral d’un tema, relacionat amb les preguntes que havien de fer. També diuen quines són les dificultats que es van trobar a l’hora de fer les activitats, perquè sovint volem respondre a preguntes molt interessants que fan els infants però que no lliguen gaire amb el currículum. Fan una rúbrica perquè l’alumnat es puguin autoavaluar.
  • El segon grup prepara una activitat relacionada amb les matemàtiques. Els continguts que es treballarien són els de les unitats de mesura a partir de la cinta mètrica, els ordinadors… Comparació de mesures d’animals amb objectes quotidians. Activitat necessària, ja que sempre les matemàtiques queden una mica oblidades amb els projectes. També han fet una rúbrica per fer observació del treball de l’alumnat. Es manifesta que no sempre es pot fer una bona observació a la classe i, necessàriament, necessitem una prova.
  • El tercer grup respon, a partir d’una comprensió lectora i d’una expressió escrita, com treballar el sistema de comunicació dels ratpenats. També hauran de fer un PPT per respondre a unes preguntes sobre com investiguen els científics.
  • L’últim grup explica de quina forma ha treballat les seves preguntes. Primer de tot, els alumnes farien una feina relacionada amb aquestes preguntes, els increïbles sons dels animals, però sobre amb els seus coneixements previs. Després, vindrà un expert, un biòleg marí que ens parlarà sobre tot això. Una vegada feta l’exposició oral, els alumnes farien una expressió escrita sobre el que han escoltat durant la sessió de l’expert.

Un cop posades en comú totes les activitats, l’Anna C. manifesta que tenia molta angoixa per quedar-se sense treballar alguns aspectes del currículum, perquè potser no han sortit a les preguntes inicials de l’alumnat. Ens preguntem, llavors, sobre què passa si no es treballen algunes de les preguntes que han sortit. Entre tots, coincidim que sí que és necessari treballar els aspectes que ells han de respondre, perquè així ens ho demana el currículum. Com ho fem, o quina quantitat fem, ja és la nostra decisió. El que és important és avançar en el coneixement del currículum.

Acabem la sessió organitzant-nos amb què hem de portar a l’última sessió de la formació, a Mataró. Entre tots, hem de realitzar un pòster sobre com fem els projectes a l’Escola Marina. Per fer-ho, ens dividim en grups per pensar idees i començar a engegar-ho.