Els alumnes de Cicle Inicial han gravat un vídeo com a producte final amb una petita pinzellada sobre el projecte realitzat.
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=iF-1SrV09GI[/youtube]
Ets Alella!!
Respon
Arxiu de la categoria: Centres docents
I no perdem el fil…
El fil argumental del projecte ha estat la cerca d’informació per tal de donar resposta a una família anglesa que ens va demanar ajuda donat que està pensant venir a viure al poble i inscriure als seus fills a la nostra escola. Un cop recollida i treballada la informació a nivell de tota l’escola, s’està elaborant un tríptic que s’enviarà a la família sol.licitant. Així mateix el tríptic es publicarà al bloc de l’escola i s’enviarà a l’ajuntament d’Alella.
Com ho traslladem a l’aula
La metodologia seguida en l’elaboració d’aquest projecte és la de dotar d’una màxima autonomia a l’alumnat tant en la tria del centre d’interès del mateix com en les activitats a realitzar.
En primer lloc, els grups fets per l’equip implementador del projecte, han fet una tria del centre d’interès del seu grup classe. Mitjançant la dinàmica 1,2,4, han anat posant en comú centres d’interès propis (4 inicials) i arribant a dos per grup que han hagut de defensar, amb arguments propis, davant del grup classe per tal que a la tria final fos el seu l’escollit
1. Propostes
Un cop definit el centre d’interès del projecte, es demana fer, per grup, quines són les inquietuds o dubtes sobre el tema escollit que volen resoldre.
2. Què sabem/què volem saber?
S’incorporen a un mapa conceptual (que ens servirà per poder avaluar al final si han aconseguit resoldre els dubtes que es plantejaven).
3. Mapa conceptual
A partir d’aquest mapa, es distribueixen els temes entre els grups.. Posem al seu abast un banc d’activitats perquè els ajudi a dissenyar les sessions de treball que hauran de desenvolupar amb tota la classe en dues sessions (4h), material per assessorar-se i ampliar informació i eines per planificar la feina.
Vídeopinió!
Per acabar i poder fer una avaluació de la feina feta hem preparat un vídeo on els nens i nenes de la classe havien de dir una idea sobre les festes amb animals i sobre els drets dels animals. La idea és que sintetitzin amb les seves paraules allò que hem treballat. A més el format de vídeo ens permetia, també, fer una valoració de l’expressió oral dels alumnes.
Aquí el podeu veure…
ELS DRETS DELS ANIMALS from Joan Lleonart on Vimeo.
Estem aprenent?
L’avaluació ha estat de caràcter formatiu, regulador, orientador i autocorrector en el procés educatiu. L’objectiu ha estat orientar i millorar, en nivell de disseny i desenvolupament, tant els processos com els resultats de la intervenció educativa.
A Cicle Inicial l’observació és l’instrument més important per a dur a terme l’avaluació; basant-se en una observació constant i sistemàtica dels processos de desenvolupament i aprenentatge de cadascun dels alumnes per comprendre i valorar els canvis i els progressos.
Els instruments utilitzats han estat: la llibreta del mestre, les exposicions orals, enregistrament del procés de l’elaboració del vídeo, activitats realitzades per els alumnes que a nosaltres en permetien avaluar i co-avaluar diferents aspectes ( expressió escrita, raonament lògic, expressió oral, seqüències…), enregistrament de les exposicions orals, dossier personal de l’alumne, rúbriques de seguiment i de treball cooperatiu.
L’avaluació ha estat realitzada per tots els mestres que han format part en la dinamització i implementació del projecte. Aquest treball en equip ha estat possible gràcies a les trobades de reflexió i posada en comú de tot el procés. Aquests espais ens permetien poder modificar o reorientar la feina que s’estava duent a terme.
Els protagonistes d’Hereus de Roma
Hem reocollit les valoracions del projecte per part dels alumnes. Les opinions més generalitzades són les següents:
– M’ha agradat molt fer aquest projecte.
– Hem après coses noves.
– M’ho he passat bé treballant en grup.
– Ha estat un projecte divertit i entretingut.
– Recomano molt aquest projecte pel curs vinent.
— És un treball molt divertit i poc habitual. És una bona manera d’organitzar-nos millor i hem passat molt bons moments.
– El resultat del projecte m’ha agradat molt.
– M’agrada treballar per projectes perquè és més guay.
– M’ha agradat molt fer aquest projecte. És molt divertit treballar en grup. Jo crec que es tindria que seguir fent aquest projecte.
– M’hauria agradat disposar d’un dia de més.
Com avaluem el nostre projecte?
L’avaluació del projecte s’ha fet de manera continuada, utilitzant diferents instruments d’avaluació:
- Registre d’avaluació d’objectius assolits per sessió per part dels alumnes: per tal d’observar com ha anat l’assoliment dels objectius de cada sessió, es realitza una rúbrica d’avaluació del treball realitzat al “Diari del viatge” al final de cadascuna de les sessions.
- Registre d’avaluació de la presentació del joc i normes de funcionament: es realitza en una rúbrica de “Presentació del joc”.
- Registre d’avaluació del joc (producte final) construït: es realitza una rúbrica del “Joc”.
- Els alumnes fan una autoavaluació del treball de l’equip que han format part, a partir d’una rúbrica de coavaluació.
Ja hem arribat a Roma!
Tots els grups d’alumnes de 1r d’ESO han elaborat un joc. La creativitat ha estat molt elevada. Hi ha jocs que es juguen amb cartes, amb fitxes, amb endevinalles, amb ruletes, amb monedes antigues, … ha superat, de totes totes, el resultat que esperàvem.
Aquí queda alguna mostra:
Què se’n deriva del projecte?
El projecte transversal de les emocions ha arribat al final del seu trajecte, amb un gran treball per part dels mestres i dels alumnes.
A mesura que es van anar fent les activitats, es van anar publicant al bloc de Les Fonts per tal de fer-ne difusió a les famílies; ja que des de l’escola considerem que la implicació de les famílies a les tasques escolars és important per al procés d’aprenentatge dels alumnes.
Vam tenir la sort que el nostre projecte es va fer extensiu a tota la comunitat educativa i va sorgir la proposta de fer un treball conjunt (família-escola) de cloenda del projecte de les emocions.
La idea era compartir valors família-escola a partir de fotografies. És per això, que es va demanar als alumnes que portessin fotografies que transmetessin alguna emoció, sentiment o valor de la seva vida quotidiana.
Amb les fotografies es va fer un recull i les famílies es van encarregar de retolar-les a la impremta i, un cop a punt, les vam penjar al passadís del primer i segon pis de l’escola.
El resultat del treball realitzat va ser el que es mostra a continuació:
Cal dir que la valoració del producte final va ser molt satisfactòria i positiva per part de tota la comunitat educativa (famílies, mestres, alumnes) i ens va permetre reflexionar sobre la importància que té el treball conjunt i la participació de tots plegats, per tal de contribuir en el bon procés d’ensenyament-aprenentatge dels nens i nenes.
Viatgem cap a Roma!
Tots els grups parteixen d’unes ciutats romanes allunyades de Roma en 12 etapes.
De la sessió 1 a la 5, en una rúbrica d’avaluació del “Diari del Viatge” s’estableix per consens entre el grup i el professor si s’assoleix l’objectiu diari i la qualitat del treball desenvolupat. Aquesta rúbrica determina si al final de la sessió han avançat en direcció cap a Roma, 3, 2 o 1 etapa.
També, de la sessió 1 a 5, els grups han de construir un joc a decisió d’ells mateixos, que estigui relacionat amb el llegat i cultura romana, i unes normes de funcionament del joc que han creat.
A la 6a sessió, després de la presentació final, TOTS A JUGAR!
