L’avaluació entesa com a procés d’ensenyament i aprenentatge serà formativa, formadora i qualificadora.
Els instruments avaluadors s’adequaran als objectius d’aquesta, amb les rúbriques -d’autoavaluació/coavaluació/avaluació – com a eines principals.
Així doncs, no només s’avalua el Scratch (què) sinó també el procés seguit (com).
Des de l’inici del projecte, es planteja l’elaboració del scratch com un conjunt de reptes. Els reptes consistiran en l’ús de les tauletes digitals, el coneixement de l’entorn Scratch, l’ús del storyboard, l’adquisició del vocabulari i gramàtica anglesa específica, així com les característiques del grup dels vertebrats.
La presentació Scratch, entesa com a producte final, haurà permès el treball competencial interdisciplinar alhora que transversal (àmbits personal i social i digital).
A partir de l’elecció del grup d’alumnes sobre quin grup de vertebrats vol treballar, s’iniciarà la investigació i el disseny de la presentació per tal d’exposar-lo a la resta de companys. Per a l’elaboració de la presentació s’utilitzarà el programa Scratch.
La coordinació entre els professors implicats es portarà a terme en grups de treball dins el marc d’equip docent del projecte.
Per tal d’aconseguir una veritable construcció de l’aprenentatge i que pugui ser significatiu i funcional, ens plantegem una metodologia activa on els alumnes siguin el nucli del procés d’ensenyament i aprenentatge. Així doncs, partint dels seus coneixements previs, i entenent el paper del professor com a guia d’aquest procés, puguin assolir les competències plantejades en el projecte proposat.
L’alumnat tindrà l’oportunitat de triar les eines que més s’adaptin a les seves característiques i estils d’aprenentatge i també haurà d’escollir i desenvolupar el seu propi personatge.
Es facilitaran unes rúbriques d’autoavaluació i co-avaluació mitjançant les quals, l’alumnat serà coneixedor dels aspectes que li cal millorar.
Crearem una franja de treball per projectes entre els dos esbarjos a fi i efecte de donar una millor continuïtat a la consecució del projecte.
Arrel de l’experiència d’aquest curs amb el treball interdisciplinar juntament amb la formació sobre el treball per projectes en el que han participat alguns dels professors de l’institut, s’ha endegat la proposta pel curs vinent per tal de donar una resposta innovadora als processos d’ensenyament i aprenentatge.
Plantegem com a fil conductor l’elaboració d’una animació mitjançant la qual s’explicaran, en anglès, les característiques dels vertebrats.
Som el grup impulsor de la xarxa de competències bàsiques de l’institut Mediterrània. Un grup de professors dels àmbits cientificotecnològic, lingüístic i artístic. El curs vinent iniciarem el treball per projectes a l’institut a primer d’ESO.
Aquesta iniciativa sorgeix a partir d’una experiència de treball interdisciplinar (EViP, tecnologia i anglès) que s’ha portat a terme aquest curs -2017/18- amb una valoració molt positiva.