Els nostres alumnes ens responen a diverses preguntes sobre el treball que han desenvolupat:
La veu dels alumnes
Respon
Arxiu de la categoria: Escola Castell de Dosrius
Producte final Escola Castell de Dosrius
Per tal de concloure el tema dels diferents projectes i reptes, els alumnes de l’escola, amb l’ajuda dels seus tutors i mestres especialistes, fan un recull d’informació i de treballs sobre les tasques realitzades:
- Murals
- Tríptics
- Exposicions
- Dossiers amb les feines fetes
- Vídeos
- Proves i autoavaluacions
- Fotos
- Maquetes
Partim de la base de que totes les activitats pensades i portades a terme són les respostes a les preguntes fetes pels alumnes, sobre el tema del projecte a treballar. I aquestes activitats, preparades pels mestres, són lo més vivencials possibles.
Exemple:
Projecte: Viatgem.
Els alumnes de sisè, amb un pressupost de 1.500€, havien de buscar una oferta per viatjar pel món. Ells escollien el lloc i havien de buscar la millor oferta, amb estància i bitlles d’avió, fer canvi de monedes si calia, fer un full de càlcul amb les despeses i, per últim, un full de ruta amb els llocs que podien visitar. Un cop acabat, el producte final, va estar presentat als companys de la classe.
Pel que fa a la vinculació amb els objectius de la pregunta guia, cadascuna de les activitats, fitxes i treballs realitzats estan programades per contestar les preguntes dels interessos que van sorgir a la presentació del projecte. També es realitza un llençol on queden reflectits els objectius programats pels mestres, que s’han d’assolir.
Tots els treballs, reculls d’informacions, presentacions de projectes estan oberts als alumnes de l’escola, als mestres i a les famílies. A partir de diferents canals, ja siguin youtube, carpeta de fotos i vídeos on poden accedir tots els mestres de l’escola o a la web de l’escola. Fins i tot, es realitza una Mostra, al gimnàs de l’Escola, d’un projecte en concret que pot ser visitada per tots els participants de l’àmbit educatiu, per veure’n els resultats.
Avaluem els nostres projectes
L’avaluació dels projectes s’ha fet des de diverses vessants:
–Avaluació de l’alumnat: durant algunes de les fases del projecte s’ha avaluat a l’alumnat i aquest s’ha co-avaluat i autoavaluat. (Av. formadora)
Altres activitats han partit dels interessos de l’alumnat però eren de disseny tancat. (Av. formativa)
Els instruments emprats han estat bases d’orientació simples, graelles d’observació, qüestionaris d’autoavaluació i rúbriques senzilles.
Aquests instruments han permès readaptar les activitats al moment d’aprenentatge dels alumnes i els ha donat eines per regular el seu aprenentatge i ser conscients dels seus encerts i els seus errors.
–Qualificació de l’alumnat: al ser un projecte interdisciplinari on hi intervenien diferents mestres, s’han creat unes gralles on es qualificaven les competències generals que es treballaven a cada activitat.
D’aquestes s’ha extret la qualificació global de cada competència i del projecte interdisciplinari. Aquestes qualificacions s’han consensuat, finalment, mitjançant junta d’avaluació, considerant també els registres de co-avaluació i autoavaluació de l’alumnat cara a establir una triangulació coherent i justa de criteris.
–Avaluació del projecte: Emprant el document “Treball per projectes. Aprenentatge autèntic”, s’ha revistat, per cicles i, posteriorment, per equip de coordinació, els quart i cinquè pas del document.
Les conclusions marcaran el disseny dels projectes interdisciplinaris del curs 2018-19.
–Valoració del projecte: S’ha valorat, per cicles, equip de coordinació, equip directiu i alumnat el desenvolupament dels projectes com a activitat general del centre a nivell organitzatiu i pedagògic.
Les conclusions quedaran recollides a la memòria del curs 2018-19.
–Autoreflexió de l’equip docent: l’equip docent ha analitzat individualment les activitats proposades i el procés d’avaluació d’aquestes mitjançant els documents de la XCB: “És competencial aquesta proposta didàctica”, “És competencial aquesta prova?” i “Els fulls d’autoavaluació i co-avaluació”.
Després de tancar l’avaluació s’han detectat moltes mancances i possibilitats de millora.
Amb tota aquesta informació es podran prendre decisions de diferent tipus:
-Estratègiques de centre. (Recollides a la PGA)
-Organitzatives. (Planificació horària, distribució de grups, espais…)
-Pedagògiques. (Planificació, implementació i avaluació del projecte)
-Docents. (Metodologia, instruments i activitats)
Metodologia (Escola Castell de Dosrius)
Principis
La nostra escola pren com a referència, per treballar de manera interdisciplinària, el següent principi:
- Els aprenentatges han de ser competencials, tenint en compte que han de ser transferibles, significatius, productius i funcionals.
Per aquest motiu, la metodologia emprada en l’àrea de treball interdisciplinari combina diferents mètodes com: el treball per projectes, el treball per reptes, l’aprenentatge basat en problemes, racons, tallers, etc.
Procés d’E-A
En el procés del dissenys de qualsevol dels mètodes de treball interdisciplinari ens basem en el model de seqüenciació de l’aprenentatge de Roser Canals.
Aquesta seqüència guia el disseny de les nostres activitats d’ensenyament i aprenentatge però no per aquest motiu és un disseny tancat, ja que en tot moment revisem, canviem i introduïm aquells canvis necessaris sorgits de les necessitats o interessos dels alumnes.
Activitats
Tenint en compte el model anterior, la metodologia de treball que s’aplica a les activitats no és única i exclusiva.
Nosaltres, creiem fermament en el treball cooperatiu com a eina d’aprenentatge ja que ens proporciona múltiples beneficis. Per una banda, permet augmentar la cohesió social (establir relacions solidàries, desenvolupar les habilitats socials, respectar els diferents punts de vista), i per una altra, assolir l’aprenentatge (aconseguir un nivell de raonament superior i incrementar el rendiment dels alumnes).
Agrupament de l’alumnat
Intentem que en tots els treballs interdisciplinaris el grups de treball els alumnes siguin hetergoenis i compostos per un màxim de quatre membres. Tot i així, els mestres valorem les necessitats específiques de cada tasca i adapten l’agrupament segons la necessitat.
Tècniques de treball cooperatiu
Particularment, a la nostra escola, utilitzem aquestes tècniques de treball cooperatiu:
- Trencaclosques
- Ensenyament recíproc
- Full giratori
- Llapis enmig
- 1-2-4
Consideracions del treball cooperatiu
Per treballar de manera cooperativa tenim present la importància dels rols.
A l’escola utilitzem els 4 rols següents:
- El Portaveu: exposa oralment les conclusions i els dubtes
- El Secretari: pren notes i organitza el treball escrit
- L’Intendent: organitza el temps i el material
- El Moderador: organitza les tasques i modera els debats
Al final de cada sessió de treball cooperatiu contemplem un temps per la posada en comú i l’autoavaluació.
Implementació (Escola Castell de Dosrius)
En el procés d’implementació del nostre projecte hi ha, en els diferents cicles, múltiples respostes i solucions que parteixen de les preguntes inicials al projecte.
Aquesta informació s’obté a partir de la pluja d’idees que van fer els alumnes, i algunes d’elles tenen en compte els coneixements previs.
Aquests coneixements es relacionen i es sistematitzen amb les activitats dissenyades, amb els tallers i xerrades que es fan durant aquella setmana, tot i que cal dir, que els alumnes no tenen l’opció d’autoregular-se pel poc temps que tenen, però si que hi ha un autoavaluació al final del projecte.
Els continguts del projecte es transfereixen a partir de les activitats, però els alumnes no són conscients d’assimilar i de transferir els continguts i les competències de diverses àrees de manera transversal.
El projecte interdisciplinari el documentem a partir del dossier que els alumnes tenen, dels experiments que es fan , de les exposicions i presentacions d’alguns d’ells i de murals.
Planifiquem un projecte (escola Castell de Dosrius)
El primer punt a considerar a l’hora de planificar un projecte, són les hores de coordinació de les quals disposaran els mestres.
En el nostre cas, tenim una hora i mitja a la setmana dedicada a la planificació de la franja de treball interdisciplinari, en la que es reuneixen els tutors de cada nivell. Aquest serà, en principi, el temps amb el que comptarem per planificar, organitzar i desenvolupar les sessions que destinarem als diferents projectes.
L’escola té planificades franges de treball interdisciplinari dins l’horari escolar (quatre hores i mitja a Cicle inicial i tres hores a Cicle Mitjà i Superior). Serà en aquestes hores on es desenvoluparan els diferents projectes interdisciplinaris.
Una bona part dels projectes que fem al centre parteixen d’un tema proposat pels tutors en forma de pregunta oberta o de títol. A partir d’aquí, els alumnes plantegen el que en saben i el que en volen saber.
Amb aquest material, comencem a centrar-nos en els continguts curriculars que podríem incloure en el nostre projecte. Arribats aquí és quan ens fixem uns objectius mínims que seran la base de la nostra avaluació.
Aquí podeu veure tot el procés de planificació d’un projecte.
Escola Castell de Dosrius
A l’escola Castell de Dosrius vivim el quart curs d’existència, som el resultat de la fusió de les dues escoles que hi havia al municipi.
En aquest temps hem anat treballant per esdevenir una escola amb identitat pròpia.
Els trets més significatius que van configurant aquesta identitat són:
- Escola digital: Posem la tecnolgia a l’avast de tota la comunitat educativa per tal que sigui un mitjà que faciliti l’aprenentatge.
- Escola, espai de convivència: Fem de la vida en comú un espai d’aprenentage per a la vida. La mediació esdevé el camí clau per a la les relacions i la gestió dels conflictes.
- Escola plurilingüe: Tenint la llengua catalana com a llengua vehicular, fem que l’anglès sigui llengua de treball a l’aula més enllà de l’àrea especifica.
- Escola, espai d’aprenetatge cooperatiu: El treball cooperatiu és un eix comú a totes les àrees d’aprenentatge, especialment en una franja horària que ocupa una quarta part del temps escolar que dediquem al que anomenem treball interdisciplinari. Aquí és on incorporem el treball per projectes.
És el segon any que participem a la XCBT i l’equip impulsor està format per gairebé la meitat del claustre. Fem que les nostres trobades siguin espais pedagògics on compartim idees, reflexions, experiències a l’aula i posem a la pràctica tèniciques i dinàmiques cooperatives entre l’equip. Les sessions de treball s’estructuren fonamentalment en tres espais: aprenem, compartim i juguem.
Us convidem a mirar el video on sentireu què en pensen i com viuen l’escola un grup d’alumnes de 6è.