Arxiu de l'autor: NATALIA NABAIS SIMON

Com plantegem els diferents eixos del projecte

Publicat el per
Respon

Un cop planificat el projecte i organitzat en eixos, hem pensat com organitzaríem cada eix i la distribució o agrupació dels alumnes, segons l’horari i el producte final que volem elaborar.

La nostra escola no treballa íntegrament per projectes, sinó que està en un moment de canvi. La projecció de futur és començar a implementar aquesta metodologia en una part de l’horari per anar-la introduïnt, en una quantitat més significativa, a la programació general de cada curs i de l’escola en general.

Aquest curs s’han establert unes franges horàries d’hora i hora i mitja a les quals hem anomenat ABP, Aprenetatge Basat en Projectes.  Aquestes horeshan estat pensades per poder dur a terme els projectes i, des d’aquesta base, fer-los extensiussi es veu convenient a altres horesdestinades a àrees concretes.

Tenint en compte tot aquest marc horari, hem utilitzat diferents agrupacions i metodologies concretes, segons l’eix a treballar i l’horari disponible per a fer-ho.

Eix 1: D’on ve l’aigua de Vilassar de Mar?

Aquest eix l’hem treballat majoritàriament en grups cooperatius, però algunes activitats les hem fet de manera individual. S’ha fet en hores de català i de medi. Hem fet recerca.

Eix 2: Si 3/4 parts de la terra són aigua, per què he d’estalviar-la?

Aquest eix l’hem treballat a hores de matemàtiques i ho hem fet en parelles. Em fet recerca i relació de conceptes.

Eix 3: Com contribuir a un ús més sostenible de l’aigua a l’escola?

Aquest tercer eix l’hem dut a terme a les hores d’ABP i en grups cooperatius. Ha estat l’eix més pràctic ja que ha estat un eix on ha calgut anar per l’escola i recollir dades objectives amb les que després elaborar les nostres conclusions. Hem fet recull de dades, observació i anàlisis de resultats.

Eix 4: Com funciona el molí de ca l’Eudald?

Aquest eix s’ha desenvolupat a les hores de castellà i en algunes hores de medi. S’ha fet en grups cooperatius. Algunes activitats relacionades s’ha fet a nivell individual.

Hem fet recerca d’informació i treball pràctic, en la construcció de maquetes.

Ja hem planificat el projecte. Com ho farem?

Publicat el per
Respon

Hem definit els quatre eixos del nostre projecte i els hem anat desglossant. Per cadascuna d’aquestes preguntes s’han plantejat uns continguts i procediments d’assoliment, s’han definit unes activitats i els àmbits que es poden veure implicats i s’ha pensat un producte final.

  1. D’on ve l’aigua de Vilassar de Mar?
    • Què treballem?
      • El cicle de l’aigua.
      • Pous i mines d’aigua. Visita al Museu de la Mina Vella de Vilassar de Mar.
      • Coneixement del circuit d’utilització de l’aigua a Vilassar de Mar.
      • Les potabiltzadores, les dessalinitzadores, les depuradores.
    • Àmbits implicats: àmbit lingüístic (llengua catalana) i àmbit de Medi natural i social.
    • Producte final: Text expositiu en grups cooperatius sobre la utilització de l’aigua a Vilassar de Mar.
  2. Si 3/4 parts de la terra són aigua per què he d’estalviar-la?
    • Què treballem?
      • Conceptes matemàtics d’un article científic sobre l’aigua i el seu consum (percentatges (%), unitats de mesura (hm3/litres), interpretació de gràfiques, nombre enters i decimals, fraccions, estimacions, mitjanes, intervals,…….
    • Àmbits implicats: àmbit matemàtic i àmbit del Medi natural i social.
    • Producte final: Representació gràfica en format DIN-A3 amb contingut matemàtic relacionada amb el consum responsable. Activitat realitzada en parelles.
  3. Com contribuir a un ús més sostenible de l’aigua a l’escola?
    • Què treballem?
      • Treball de camp: recollida de dades del consum d’aigua a l’escola en: aixetes, dipòsit del WC i fonts del pati de primària.
      • Anàlisi dels resultats obtinguts.
      • Proposta gràfica d’una nova font.
      • Confecció d’un informe tècnic.
    • Àmbits implicats: àmbit matemàtic, Medi natural i social, àmbit lingüístic, àmbit artístic i valors.
    • Producte final: Petició administrativa amb una proposta per canviar la font del pati per una que suposi un consum menor d’aigua i sigui més accessible a tots els alumnes.
  4. Com funciona el molí de Ca l’Eudald?
    • Què treballem?
      • Funcionament del molí. Les màquines simples.
      • Evolució del molí al llarg del temps.
    • Àmbits implicats: àmbit lingüístic (llengua castellana), àmbit del Medi natural i social i àmbit artístic.
    • Producte final:
      • text expositiu sobre l’evolució del funcionament del molí al llarg del temps.
      • Construcció de la maqueta d’un molí.

Planifiquem el nostre projecte: L’aigua

Publicat el per
Respon

El tema del projecte sorgeix:

  • Per un costat a partir de l’organització de les jornades culturals que enguany giraven al voltant de la ciència. El professorat teníem la voluntat de dissenyar un projecte en el qual l’alumnat pogués experimentar, observar, analitzar una situació o problema significatiu, i proposar una solució per aquest problema. També ens plantejàvem que el nostre projecte cobrís part  del currículum. Partint d’aquestes premisses el tema escollit va ser: “L’aigua”.
  • Per una altra banda, en una consulta a l’alumnat per tal de redissenyar el pati de primària va sorgir una problemàtica en relació a la font, que vàrem pensar era molt aprofitable pel nostre projecte. La problemàtica concreta era que la font del pati esquitxa molt al beure.

A partir d’aquests dos punts inicials iniciem el projecte amb les converses: Què sabem de l’aigua? i Què volem saber? S’agrupen les propostes de l’alumnat i es defineixen quatre eixos d’investigació, que són:

  • Si 3/4 parts de la terra són aigua, per què és tan important estalviar-la?
  • D’on ve l’aigua que surt de l’aixeta a Vilassar de Mar?
  • Com ajudar a consumir menys aigua?
  • Com funciona el molí d’aigua de Ca l’Eudald (Museu de la Mina Vella)?

 

 

Presentació de l’Escola del Mar

Publicat el per
Respon

Hola a tots i totes!

Ens presentem. Som l’Escola del Mar de Vilassar de Mar. Som una escola pública que va néixer fa 35 anys amb el creixement demogràfic del nostre poble. Som una escola de dues línies a tots els nivells educatius però, donat l’elevat nombre d’alumnat que tenim, el Departament ens ha triplicat 2 cursos. Així, el proper curs 2018-2019 tindrem 3 classes a tercer i també a cinquè.

És el primer any que ens incorporem a la Xarxa de Competències Bàsiques. En el nostre cas tot el claustre s’ha implicat i forma part de l’equip impulsor. A l’escola hem acordat que, seguint les directrius del full de ruta plantejat aquest curs, dissenyarem una projecte interdisciplinari per a cada cicle. En aquest bloc, però, només documentarem un dels projectes. En el nostre cas, el que durem a terme al Cicle mitjà.

Els trets més significatius del nostre centre al llarg d’aquests anys han estat  l’ús i la integració de les noves tecnologies com a eina de treball i aprenentatge amb el nostre alumnat, disposar d’un entorn (hort escolar, arbres fruiters, patis interiors,…) que ens ha permès un apropament i significativitat del coneixement del medi natural, donar un valor remarcat a les àrees artístiques pel desenvolupament integral de l’alumnat, així com procurar aportar al nostre alumnat una atenció i tractament de la diversitat que pugui donar resposta a les seves necessitats.

Ens trobem en moment de canvi, en què tot el claustre tenim interès en aprendre i incorporar noves formes de treball, metodologies diverses, canvis en l’avaluació,… I som conscients que aquest canvi ha de sorgir entre nosaltres. Aquesta ha estat, doncs, una de les motivacions per incorporar-nos a aquesta xarxa.