Planificació del projecte Consumòpolis

Publicat el per
Respon

El  nostre  projecte  es  diu   “Consumòpolis”, està adreçat als alumnes de 3er d’ESO (50 alumnes) i neix del següent encàrrec:

“Participar en el concurs Consumòpolis d’àmbit nacional relacionat amb el consum responsable i el medi ambient amb l’objectiu de promoure l’alimentació equilibrada i de proximitat així com esdevenir persones crítiques i reflexives en el model de consum social, la sostenibilitat i la millora de les condicions socials”.

Aquest projecte s’ha desenvolupat durant el segon trimestre del curs les quals són unitats doidàctiques i completes, cadascuna d’elles amb un encàrrec i s’ha dividit en 4 parts degut a les continguts i le scompetpencies que es volien treballar. Aquest projecte s’ha desenvolupat de manera interdisciplianr entre quatre àres que són Tecnologia, Biologia, Física i Química i Ciències Socials. La seva càrrega horaria és de 8 hores setmanals.

Els alumnes saben els objectius de cada unitat didàctica i s’ha planificat setmanalment el desenvolupament de les activitats.

Es tracta d’una iniciativa força interessant que necessita la màxima difusió possible, motiu per el qual ens demanen la nostra col·laboració. Aquesta iniciativa promou que l’alumnat esdevingui ciutadans conscients i responsables alineat amb el perfil de sortida de l’alumnat del nostre centre.

El punt de partida aquest cop ha estat, doncs, proposar al grup classe que s’encarregui d’una activitat de centre concreta i que prengui totes les decisions necessàries per tal de dur-la a terme. Així, encetem un camí que inclourà, entre d’altres, investigar sobre temes diversos, planificar,  gestionar la informació, exposar-la als companys i treballar cooperativament.

Ens organitzarem en equips cooperatius de 5 membres, cadascun dels quals confeccionarà un dossier de treball individual i un altre grupal. Aquest projecte està dividit en quatre unitats didàctiques globalitzades que tracten diversos aspectes relacionats amb la salut, l’alimentació, el consum, la sostenibilitat, les energies renovables i la recercasobre le spropostes de millora respecte a la nostra millora de les actituds socials. Esdevenim persones més responsable si curoses amb el entorn.

Cada unitat didàctica ha tingut un encàrrec esposat i compartit a l’aula que ha ajudat a treballar diversos aspectes relacionats amb la temàtica i que s’ha preparat a l’alumnat pe rpoder participar en el concurs nacional de Consumòpolis. Incloent la gamificació permet augmentar la motivació de l’alumnat el qual fa que esdevinguin protaginistes del seu aprenentatge.

Institut Pau Claris. Equip de treball per projectes

Publicat el per
Respon

Som un grup de professores i professors dinàmic, proactiu i creatiu amb la voluntat clara i diàfana de canvi i transformació en el nostre sistema educatiu. El nostre objectiu més immediat és continuar expandir la metodologia basada en projectes per generar un lloc de trobada entre alumnes i professors on el coneixement pugui esdevenir quelcom atractiu, divertit i útil. El treball cooperatiu i la motivació seran els eixos sobre els que dirigirem la nostra mirada com a docents. Continuem forjant el canvi de paradigma educatiu i nosaltres aprenenm, avancem i creixem amb ell.

 

ESCOLA CERVANTES. EDUCACIÓ INFANTIL.

Publicat el per
Respon

Hola som el cicle d’educació Infantil de l’ESCOLA CERVANTES de Ciutat Vella a Barcelona. L’Estefania, la nostra cap d’estudis i una de les coordinadores de la formació, ja ha fet la presentació de l’escola i dels nostres projectes relacionats amb l’energia. Però concretament, nosaltres us anirem explicant el d’ Educació Infantil.

Al cicle d’infantil som quatre les persones que formem part de l’equip impulsor: la Maria José (també coordinadora) i la Irene de P-3, l’Eva de P-4 i la Judit de P-5.

Des de fa temps al cicle ens anem formant i hem anat canviant la nostra manera d’entendre  l’educació. Hem anat introduint noves metodologies i diferents maneres de fer. Des del curs passat hem iniciat els Espais de Lliure Circulació i aquest  anem revisant i modificant les nostres propostes, per tal de millorar-les.

Concretament l’objectiu del nostre projecte és millorar un dels nostres espais de lliure circulació, el de Construccions i Rampes. El nostre projecte es centrarà en el treball de LES RAMPES. Us continuarem informant.

Presentació Projectes

Publicat el per
Respon

A l’Institu Verdaguer hem començat a planificar projectes a 2n i 4t d’ESO.  Aquest curs hem començat amb 2 hores setmanals al llarg del 3r trimestre, però la nostra intenció és ampliar el nombre d’hores de cara al curs vinent i establir-les en una franja fixa.

De moment som un equip de 6 professors/es  a 2n que estem planificant un projecte sobre el medi ambient que es titularà: De les deixalles què en fem?

En el cas de 4t d’ESO, l’equip impulsor està format per 5 professors/es i el projecte serà sobre Els refugiats.

Ara estem en la fase de planificació i sorgeixen dubtes com fins a quin punt hem de programar o és millor deixar que siguin els mateixos alumnes els que ens vagin marcant el camí, fins on ha d’intervenir el professor i com ho avaluarem

Comencem a construir! Fem un “full de ruta” visual i fungible

Publicat el per
Respon

Per començar, hem dissenyat un póster amb 8 quadres que recullen els diferents aspectes a definir (cinquè pas del Full de ruta).

 

 

 

 

 

1. Leit motiv o tema principal

2. Objectius/conceptes/competències que volem treballar

3. Pregunta o repte que guiarà el nostre projectes

4. 1a sessió: idees prèvies, impuls…

5. La gestió d’aula i l metodologia

6. El producte final

7. La comunicació

8. L’avaluació

D’aquesta manera podem veure el recorregut que hem de fer, passar d’un punt a un altre si el procés ens porta, retornant quan puguem, sense deixar-nos res.

Les mestres del cicle mitjà (i d’altres pel que hem vist i comentat) avancem de forma irregular. Les primeres sessions van ser denses, de molt debat i poques decisions. Però aquestes han estat necessàries per consensuar i poder avançar molt més ràpid la 3a. Quina és la pregunta investigable? Com engegar el projecte? Quin serà el producte final? Què hem de decidir nosaltres? Què podem decidir amb els alumnes? Aquestes han estat potser les preguntes que més temps ens ha costat definir.

Tenint en compte que el nostre tema principal i objectius d’aprenentatge, hem decidit que la pregunta que guiarà la nostra investigació serà “quin és l’espai més sorollós de l’escola?”. Aquesta la llençarem després de mostrar-los una gravació sonora que farem sense que ho sàpiguen d’una estona de menjador i d’una conversa a partir d’aquesta audició on recollirem totes les idees prèvies que tenen. Ho farem barrejant els 2 cursos. Tancarem aquesta primera sessió recollint les seves prediccions i a partir d’aquí organitzarem els grups de treball.

El fet de ser 4 mestres implicades i 2 classes fa que moltes coses les haguem de decidir i preveure abans de començar. El que pensem que podem acabar de decidir amb els alumnes durant la 2a sessió són els criteris d’avaluació i els indicadors. Després de fer els grups tenint en compte la seva predicció i procurant barrejar nens i nenes de tots 2 nivells, els hi presentarem i preguntarem què pensen que aprenen. A continuació parlarem sobre allò que avaluarem i com. Elaborarem conjuntament una rúbrica. Els alumnes seran els que, en grups de treball, facin el disseny experimental per corroborar o refutar la seva predicció inicial (comú entre tots els membres de cada grup). El títol el posarem al final, un cop acabem i reflexionem sobre què hem fet i après i com ho sintetitzarien en una paraula o dues. D’aquesta manera incorporarem els seus interessos i els farem protagonistes i responsables de l’activitat.

L’equip de mestres del cicle mitjà

Publicat el per
Respon

Nosaltres som la Dúnia (tutora de 3r), la Núria (cotutora de 4t), la Magda (directora del centre) i l’Estefania (cap d’estudis). Juntes estem dissenyant el projecte “contaminació acústica”, un projecte que vol investigar aquest fenomen, present en el currículum i en tots els espais de la nostra escola. Fa anys que el claustre vam iniciar el camí del repensar el que estem fent, el per què, de compartir les pors i els dubtes, d’investigar, de plantejar reptes, de programar tenint en comte la diversitat en el sentit més ampli de la paraula… Mica en mica hem anat teixint una xarxa lligant principis i pràctiques, cada cop més ben definida. Aquestes sessions ens ajuden a seguir compartint referents i enfortint la nostra línia pedagògica.

Partim d’una proposta realitzada fa 2 anys en aquest mateix cicle, amb la idea d’enriquir-la incorporant tots aquells elements que estem treballant amb l’equip impulsor: els 7 principis d’aprenentatge, com han de ser els espais o entorns d’aprenentatge científics… L’activitat central és la mateixa: una investigació sobre el so i el soroll a les aules. El que estem canviant és la manera d’introduir-la, de construir-la, de presentar-la i, sobretot, d’avaluar-la.

El gran repte és saber aplicar tot el que “sabem”: fer que realment l’alumne sigui el centre de l’aprenentatge, connectar amb les seves emocions, utilitzar l’avaluació com una eina útil per l’alumne per avançar, etc. Esperem que aquest nou projecte que estem elaborant sigui un veritable exemple de proposta educativa competencial, globalitzada i que connecti les idees noves amb les prèvies i de diferents àmbits de coneixement i de la vida.

L’equip impulsor de l’escola Cervantes

Publicat el per
Respon

Benvolguts i benvolgudes companys i companyes de Xarxa, som un grup de 15 mestres de l’escola Cervantes que aquest curs formem part de l’equip impulsor. La nostra escola és una escola petita, familiar i diversa, ubicada al barri de Sant Pere, al districte de ciutat vella. La nostra comunitat educativa reflexa la varietat i riquesa social i cultural del nostre entorn. Nosaltres, com a agents educatius, intentem aprofitar-la tot creant entorns d’aprenentatge inclusius, connectats amb la realitat i amb les individualitats de tots i totes.

Aquest any, donada l’equilibrada presència de docents de tots els cicles, hem decidit que planificarem 4 projecte, un per cadascun, malgrat en documentarem dos: el d’educació infantil i el del cicle mitjà. Hem triat “Matèria i energia” com a eix vertebrador, un bloc de l’àmbit de coneixement del medi que bianualment treballem de manera conjunta els 2 nivells de cada cicle. D’aquesta manera podem participar tots els mestres de l’equip impulsor, tant en la planificació com en l’aplicació.

En aquest bloc farem el seguiment dels projectes “rampes” i “contaminació acústica”. Esperem rebre les vostres valoracions, idees i propostes per millorar-los.

Presentació escola Baixeras

Publicat el per
Respon

Som l’equip de mestres de l’escola Baixeras, de Ciutat Vella, Barcelona. És el segon curs que formem part de la Xarxa de Competències bàsiques.

Aquest any estem realitzant tota l’escola un projecte sobre el SO-SOROLL-SILENCI, amb l’assessorament del CESIRE, .

Cada curs, en funció dels interessos i necessitats dels i les alumnes, s’enfoca de manera diferent. L’hem començat aquest segon trimestre.

Diari docent dels projectes

Publicat el per
Respon

En aquest bloc podreu seguir en directe l’evolució de diferents projectes que desenvolupen les escoles i els instituts del CRP de Ciutat Vella que participen a la Xarxa de Competències Bàsiques durant el curs 2017-2018.