PLANIFICACIÓ DEL PROJECTE “EL MERCAT”

Publicat el per
Respon

L’equip impulsor va ser qui va decidir el tema del projecte. Es va acordar fer el tema del “mercat” perquè vam considerar que era prou ampli i adequat pel curs de 1r. Vam triar aquest curs perquè a infantil ja es treballa per projectes i volem continuar amb la mateixa metodologia a primària.

Com a punt de partida vam aprofitar un comentari espontani d’una alumna relacionat amb el menjar per guiar la conversa cap al  mercat.

El fil conductor del projecte parteix de la pregunta: D’on ve el menjar que consumim?

A partir d’aquí vam fer una pluja d’idees per recollir els coneixements previs que vam posar en un racó de la classe. Tot seguit van sortir preguntes i curiositats dels alumnes que ens guiaran en la implementació del projecte.

QUI SOM?- ESCOLA ALEXANDRE GALÍ

Publicat el per
Respon

El curs passat, vam detectar a la nostra escola la necessitat de generar espais de debat pedagògic que ens permetin adaptar la nostra pràctica educativa als nous requeriments del currículum per competències. Des del CRP se’ns va oferir la participació a la Xarxa CB com una bona fórmula per dur a terme aquests debats d’una forma acompanyada, sistemàtica i compartida.

L’equip impulsor el formem 10 mestres que compartim aquesta mateixa inquietud: 2 tutores d’infantil, 3 de primària, 1 mestra de música, 1 d’EE i 3 membres de l’equip directiu. Volem, entre totes, trobar noves maneres de fer, més eficaces en quant a l’aprenentatge dels nostres alumnes. També pretenem que aquestes noves pràctiques siguin consensuades i esdevinguin una forma de treballar al centre, és a dir, que formin part de la línia d’escola.

Cadascuna de nosaltres partia de punts diferents a l’hora de considerar les virtuts de  l’ensenyament-aprenentatge a partir del treball per projectes. Igualment, cadascuna entén el què suposa treballar per projectes a la seva manera. Els apassionants debats que hem dut a terme l’equip impulsor ens han permès a totes compartir les pors i reticències sobre aquest tema, així com donar a conèixer, des de la nostra pròpia pràctica i el testimoni dels experts presentats a la Xarxa CB, les potencialitats que ofereix per l’aprenentatge competencial dels alumnes.

Planificació – Escola Castella

Publicat el per
Respon

L’activitat El Compositor a l’Aula sorgeix de la proposta de participació en el grup de treball de mestres de música dirigits per l’Assumpta Valls i l’especialista de la nostra escola. Però abans de començar us plantegem la següent pregunta:

Ens atrevim a treballar la música contemporània a l’escola?  De tots és sabut que la música contemporània difícilment la trobem present a les nostres aules i vides, ja sigui pel poc coneixement d’aquestes o per la manca de recursos didàctics en aquesta línia. Per tant, el fet d’aproximar-la i analitzar-la ens conduirà a treballar en la seva creació.  

Però com fer-ho de la manera més atractiva?  Doncs directament convidant a un compositor a l’escola. D’aquesta manera l’alumnat sent un acompanyament molt més directe i especial. Bé doncs, en el nostre cas ha estat el compositor Octavi Rumbau.

L’activitat s’ha dut a terme durant tot el curs escolar, procurant tractar els punts que esmentem a continuació:

  • PRIMER TRIMESTRE.  Treball de debats en assemblees sobre: Què és la música contemporània? La música contemporània pot ser actual? Podem fer música sense instruments? Treballs d’expressió sensorial i corporal mitjançant aquest estil. Noves maneres de tocar més enllà de les tradicionals.
  • SEGON TRIMESTRE. Descoberta i anàlisi de l’obra d’Octavi Rumabu,  Inici d’un treball cooperatiu amb el fi d’una diversitat de creacions musicals en grups.
  • TERCER TRIMESTRE. Visita del compositor a l’aula, mostra de les obres, creació conjunta, incorporació dels nous elements musicals i finalment un Concert a l’Auditori.

 

Qui som – Escola Castella

Publicat el per
Respon

Benvinguts lectors, som l’equip impulsor de l’Escola Castella format per tutors i especialistes de primària.

L’Escola Castella és un centre situat al barri del Raval, al nord de Ciutat Vella. Estem al centre de Barcelona, fet que ens ofereix poder estar envoltats d’una gran oferta cultural i de poder gaudir d’una gran diversitat social en el nostre dia a dia.

És una escola petita, d’una sola línia; fet que ens fa ser i sentir-nos com un gran família. Tant alumnes, com famílies i mestres sentim el Castella com casa nostra!

Enguany ens hem adherit a la xarxa de competències bàsiques amb molta il·lusió, amb la finalitat d’iniciar una renovació pedagògica al centre. Aquesta renovació s’ha iniciat al cicle d’infantil mitjançant la implantació d’una nova manera de fer amb el treball a través de racons d’aprenentatge. Una vegada establerta aquesta metodologia de forma positiva ens plantegem continuar ampliant una nova línia d’escola a primària. En aquesta etapa, aquest curs, hem iniciat diversos projectes per tal de buscar una nova manera de fer on tots ens hi sentim còmodes i que s’adeqüi al nostre alumnat.

Com a claustre hem valorat centrar el nou treball a través de l’art. Volem que sigui el nostre eix vertical i que mitjançant l’art puguem donar cabuda a un treball transversal de totes les àrees.

Durant el curs s’han anat fent petits projectes d’art en diversos cicles intentant sempre mantenir una relació estreta amb entitats culturals del barri. Una de les propostes ha estat el projecte titulat “El Compositor a l’Aula” que s’estableix a cicle superior, concretament a 5è.

Consisteix en establir un vincle directe amb un compositor de música contemporània actual, per tal de facilitar a l’alumnat un espai de comprensió, anàlisi i de creació musical. Finalment aquestes obres generades en petits grups tenen un espai per a ser interpretades.

Amb tot això el que pretenem és: Vincular l’activitat amb les tres dimensions artístiques “percepció, comprensió i valoració” d’una manera molt vivencial i significativa per als nostres i les nostres alumnes que els generi experiències úniques que sempre puguin recordar.

SOM L’EQUIP IMPULSOR DE L’ ESCOLA LABOURÉ

Publicat el per
Respon

Benvolguts companys, som l’equip impulsor de l’escola Labouré. La nostra escola està situada a Ciutat Vella en el barri del Raval.

Aquest curs és el segon any que participem a la Xarxa. L’equip impulsor el formem, de nou, gairebé tot l’equip de secundària de l’escola. Tots compartim inquietuds i ganes de fer i d’aprendre.

Tot i que cada any tenim algun canvi a la plantilla, aquesta és força estable ja que la nostra escola és petita, d’una sola línia. Quant a l’alumnat, comptem amb les tres etapes: Infantil, Primària i ESO.

Des de feia temps cadascú a la seva manera havia intentat iniciar algun projecte. I l’any passat el repte va ser fer-ho en conjunt. Després de valorar el resultat, vam decidir que volíem continuar aprofundint en el treball per projectes.

El nostre objectiu principal és aconseguir que els aprenentatges siguin més vivencials i significatius per a l’alumnat. I tots estem convençuts que el treball per projectes pot ser una bona estratègia.

Professors de l’ESO de l’Escola Labouré

METODOLOGIA:TREBALL COOPERATIU A L’ESCOLA LABOURÉ

Publicat el per
Respon

Els alumnes de 3r de l’ESO seran els responsables de presentar a la resta de l’escola l’estació meteorològica. Primer hauran d’estudiar el seu funcionament i preparar materials i presentacions per donar-la a conèixer.

Per tal d’aconseguir els objectius comuns els alumnes s’organitzaran en 7 grups base  heterogenis de 4 alumnes i cada component del grup base serà expert en un àmbit.

Els grups d’experts faran la recerca del seu àmbit i prepararan l’explicació per la resta dels companys.

Els experts tornaran al grup base per tal de dissenyar i elaborar el producte final.

Hauran de triar primerament els destinataris de la seva presentació: EI-CI de primària, CM, CS i ESO i adaptar-la a les característiques (edat, coneixements previs,…) dels seus receptors.

La metodologia que utilitzarem és el  treball cooperatiu. A cada grup  es repartiran els rols de coordinador, secretari, TIC i  el corrector.

El rol del professor/a serà el de guiar,motivar, acompanyar, assessorar i revisar les tasques diàries.

Cada grup planificarà a l’inici del projecte les sessions de treball en un google calendar. Cada dia faran el seguiment i l’auto-avaluació del seu treball a partir de rúbriques.

PLANIFICACIÓ: EP!TENIM ESTACIÓ METEOROLÒGICA A L’ESCOLA LABOURÉ

Publicat el per
Respon

En el curs 17-18 a l’escola s’ha instal·lat una estació meteorològica. L’alumnat ha mostrat molt d’interès en conèixer el seu funcionament i la seva utilitat. Amb aquest projecte es vol donar resposta a les seves inquietuds.

Estació meteorològica Vantage Pro2 Inalàmbrica

Els alumnes de 3r d’ESO seran els responsables de presentar a la resta de l’escola la nostra estació meteorològica.

Per començar a planificar el projecte, hi dedicarem dues sessions prèvies, ja que creiem que la resta de sessions són insuficients per tal de fer, a més, la sensibilització i l’apropament al tema. Aquestes sessions serviran per fer una pluja d’idees de què hauria de fer cada grup, a qui ho voldria presentar i què i com ho hauria de fer, a més de recollir, a nivell de continguts què en saben i què haurien de saber per poder començar a preparar la presentació. S’informarà als alumnes que hi haurà una sortida al Cosmocaixa relacionada també amb el tema.

El grup-classe s’organitza en grups cooperatius base (4 o 5 alumnes) per afinitats per fer la presentació de l’estació meteorològica a p4 i p5,  a 1r, 2n, 3r d’EP, a 4t, 5è i 6è EP o a 1r, 2n i 4t d’ESO. Cada grup, a més, treballarà per especialistes els continguts que decideixin entre tots que han de saber. Hi haurà un dia sencer per tal que  els grups d’especialistes facin recerca de continguts i preparin presentació d’aquests que compartiran amb els seus companys a l’endemà al matí. La propera sessió, de dues hores, es dedicarà a informar-se de què saben i què han de saber els grups-classe a qui adreçaran el seu producte final. Durant un dia sencer el prepararan. Es reprèn la feina amb una sortida al Cosmocaixa i durant els dos dies següents es faran assajos i  les presentacions.

IMPLEMENTACIÓ DEL PROJECTE EP! QUE TENIM ESTACIÓ METEOROLÒGICA A L’ESCOLA LABOURÉ

Publicat el per
Respon

SESSIONS DE SENSIBILITZACIÓ

El projecte es proposa per donar resposta a l’interès que han mostrat els alumnes pel funcionament i utilitat  de l’estació meteorològica que hem instal·lat aquest curs a l’escola.

A  través d’un power point fet pels docents es va dur  a terme la reflexió: quin ús en podríem fer de l’estació meteorològica?, com ho podríem fer per donar-la a conèixer a la resta de l’escola?…

La classe s’organitza en 7  grups base i amb l’eina TIC Padlet exposen  diferents idees i propostes d’accions per donar resposta a la nostra demanda.  Es decideix que cadascun dels grups farà un presentació de l’estació als diferents cursos de l’escola segons les seves preferències. A més a més un dels grups farà la seva exposició als pares.

Per saber dʼon partíem, quins són els seus punts forts i febles del tema, es fa una avaluació inicial   mitjançant una enquesta en Google Forms. Posteriorment els professors van fer un buidatge de les respostes per identificar i fer grups d’especialistes.

TASQUES

Els grups d’especialistes fan  recerca per conèixer els diferents components de l’estació i el seu funcionament.  Seguidament l’exposaran al grup base.

 

Cada grup  base organitzarà activitats tenint en compte els coneixements i característiques del curs al que van dirigides. Això implica  una avaluació inicial a la classe on es farà l’activitat, ja sigui a través d’una entrevista als professors i/o enquesta als alumnes.

Els alumnes s’autoregulen  fent servir Sites i els fulls de seguiment del treball diari.

ÀREES IMPLICADES        JUSTIFICACIÓ

SOCIALS: Necessitat de treballar l’estació meteorològica
LLENGUA: Realitzar els guions de les exposicions dirigides als diferents alumnes
MATEMÀTIQUES: Necessitat de conèixer i utilitzar   les magnituds i unitats de mesura emprades en meteorologia, així com,  saber interpretar gràfiques i analitzar dades.
VISUAL I PLÀSTICA: Necessitat de crear espais de decoració, i d’exposició dels seus productes finals.
TECNOLOGIA: Utilitzar diferents programes per editar vídeos, fer Canvas per fer pòsters, Prezi i Genially per presentacions.

Comencem amb Les Rampes al Cervantes

Publicat el per
Respon

Al cicle d’Infantil del Cervantes hem començat a portar a terme el nostre projecte de LES RAMPES.

Primer de tot, i després de fer una ullada al document “Com fer un bon article d’un blog” de la darrera sessió de formació, vam pensar que el títol del nostre projecte potser no era massa atractiu, ni pels infants ni pels adults que es puguessin interessar pel tema. Per tant l’hem canviat i ara es diu: MIREU COM BAIXA!!!

Com ja us vam explicar, la primera activitat és comuna per els tres grups d’ Educació Infantil: MANIPULAR I EXPERIMENTAR LLIUREMENT AMB LES RAMPES

A l’Espai de Construccions hem col·locat les rampes que tenim a l’escola, i disposat material divers: cilindres, cubs, pilotes, botons, peces de fusta… Els nens i les nenes poden anar lliurement a manipular amb elles.
Tot i que habitualment la tria dels espais és lliure, aquests dies hem procurat que passessin la majoria de nens i nenes per aquest espai per a assegurar-nos aquest primer contacte amb les rampes.


La mestra responsable no ha fet cap intervenció ni ha regulat l’activitat dels nens i nenes. S’ha limitat a fer fotografies i ha enregistrar el seu “joc”. Aquest enregistrament serà una bona eina per a la posterior avaluació.

A més de l’experimentació a l’Espai, aquests dies per entrar a l’escola hem canviat una mica l’itinerari. No hem baixat per les escales del pati per entrar a l’escola, hem baixat per la rampa que hi ha.

Comencem a veure i a prendre consciència, sense parlant-ne gaire encara, que al nostre entorn hi ha rampes.

material i rampes