Planifiquem una gamificació

Publicat el per
Respon

La idea va sorgir a partir d’una formació de gamificació a l’aula. Vam voler aprofitar aquesta formació i aplicar-ho a un projecte ja existent a l’escola per tal de crear unes activitats més motivadores i engrescadores per a l’alumnat.
L’objectiu que ens vam plantejar va ser el coneixement i aprofundiment del patrimoni cultural de la ciutat.
Aprofitant el context sociocultural del barri on la pressió turística i immobiliària és elevada, vam pensar partir d’una situació propera dels alumnes.
Aleshores vam desenvolupar un fil conductor on un historiador, s’infiltrava en una immobiliària i ens demanava ajuda per evitar l’enderrocament de les columnes del Temple d’August, tot creant un ambient de misteri i intriga.
Aquest projecte d’escola es diu Patrimonia‘m però el vam transformar a Guardians del Patrimoni, ja que aquest historiador els va encarregar ser aquests guardians.

“VOLEM FER MÉS PROJECTES, QUÈ DIVERTIT!”

Publicat el per
Respon

Els alumnes han mostrat satisfacció davant d’aquesta metodologia innovadora  i s’han implicat més en les tasques implicades. S’han mostrat actius, han après significativament i han treballat dins i fora de l’aula.

Escolteu-los en el següent vídeo!

[youtube]https://youtu.be/t8gC-rks8PU[/youtube]

ELABOREM RÚBRIQUES?

Publicat el per
Respon

Els alumnes han pogut valorar la realització del projecte, el treball en equip i el producte final mitjançant l’autoavaluació a través de les rúbriques. Han estat els propis alumnes els responsables d’establir els criteris d’avaluació presents a les rúbriques. A més, s’ha utilitzat el diari del mestre per recollir evidències individualitzades dels aprenentatges dels infants.

PRODUCTE FINAL: ELS/LES POLICIES

Publicat el per
Respon

Els alumnes han dut a terme una exposició final amb el suport PowerPoint elaborat entre tots els nens i nenes de la classe. Aquesta exposició ha estat realitzada davant dels pares i mares a la sala d’actes de l’escola. També, han realitzat una disfressa de policia per ambientar els pares amb la temàtica.

Aquesta activitat ha representat un repte pels alumnes ja que han hagut d’expressar-se oralment en públic i això comporta una sèrie d’esforços a realitzar per tal que l’exposició sigui un èxit.   

Aquestes activitats han estat escollides pels alumnes al expressar la necessitat de voler explicar als pares tot allò que s’havia fet durant el projecte i mostrar-los la feina realitzada.

La presentació s’ha plantejat al voltant de la pregunta-guia, fet que aquesta s’ha estructurat per donar resposta als objectius plantejats al inici del projecte. A més, el procés s’ha  compartit amb les famílies a través del bloc de l’escola, fent-les partícips del que es feia a l’aula.

Sessió Inicial: arribada de la caixa

Publicat el per
Respon

L’endemà de la sortida al MUHBA, va arribar a l’escola una caixa adreçada als alumnes de Cicle Superior:
Van obrir la caixa i a dins van trobar un codi QR i un USB encriptat.
El codi donava accés a les instruccions per descodificar l’USB amb diferents enigmes matemàtics.
Un cop van desxifrar els números van descobrir un vídeo de l’historiador.
Us enllacem el vídeo de l’arribada de la caixa i el seu contingut.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=rP13wQKDm2s[/youtube]

Del joc als continguts: metodologia

Publicat el per
Respon

El nostre projecte es dirigeix als alumnes de CS. És un projecte gamificat introduït per una narrativa (historiador infiltrat que els demana ajuda).

El grup classe es divideix en 4 grups d’experts, cada un encarregat de redactar una part de l’informe. Els punts són els següents:

  • Funcions del temple.
  • Temps històric.
  • Estructura arquitectònica.
  • Localització del temple.

Els alumnes escullen el grup de treball segons els seus interessos.

Autogestió dels grups

S’assignen els rols presentats per la mestra:

  • Coordinador/a.
  • Secretari/a.
  • Portaveu.
  • Supervisor/a

➢ Els nens i nenes escullen els rols depenent de les seves capacitats.

➢ Decideixen l’assoliment del rol i les tasques en assemblea de grup.

➢ Els rols romanen igual durant tot el projecte i en totes les activitats.

Tasques

Les tasques han estat dissenyades amb l’objectiu d’incloure el treball col·laboratiu.

Dintre de les dinàmiques de la gamificació, la interacció entre companys i companyes requereix col·laboració per aconseguir diferents reptes.

El projecte es basa en una metodologia globalitzada i els continguts treballats són intercurriculars.

  1. Investigació i recerca amb una pàgina web creada per la mestra

Cada grup té un apartat amb unes preguntes que ha de contestar i uns enllaços a webs per trobar la informació.

2. Elaboració d’un informe.

3. Presentació oral amb suport visual.

Avaluació

Els alumnes s’autoavaluen en assemblea i també fan coavaluació.

 

Implementació del projecte: fer l’informe de guardians

Publicat el per
Respon

El desenvolupament del projecte va començar la darrera setmana de gener i es va estendre fins el mes de març. Les sessions es van dur a terme els dijous a la tarda i estones de classe que hi havia dos metres a l’aula. Per això, no es van fer més de quatre sessions setmanals i el projecte es va espaiar en el temps.

Es van repartir en 4 grups de 4 o 5 alumnes en funció de l’apartat de l’informe que més els hi agradava.  Cada alumne tenia un rol assignat que després s’havia d’avaluar.

Per treballar els continguts i que els alumnes tinguessin clars els criteris d’avaluació i els indicadors que s’emprarien, es va fer una pàgina de Google Sites on estaven pautades totes les instruccions del joc, així com les seves normes i les pautes a seguir.

Podeu veure la pàgina clicant aquí.

Taller del gust (Setmana dels Sentits)

Publicat el per
Respon

El divendres, l’últim dia de la setmana dels sentits, es fa el taller del gust a la tarda. Aquest taller es realitza a la pista del pati de l’escola i es convida a que participin a les famílies dels alumnes del centre.

Es tracta de que cada família porti un plat típic del seu país d’origen per compartir amb tothom, i també de fer un ball conjunt el qual s’ha estat assajant durant la setmana.

És una magnífica manera d’acabar la setmana més espacial del curs. Es poden tastar plats d’una gran quantitat de països ja que a l’escola tenim una gran varietat cultural, i és una tarda molt maca per a que els alumnes comparteixin temps amb companys, mestres i famílies a l’hora.

Producte final – Escola Castella

Publicat el per
Respon

El producte final del nostre projecte és un CONCERT a l’Auditori de Barcelona.

L’Auditori de Barcelona, ens ha facilitat una de les sales petites on ha tingut lloc el concert i el resultat ha estat fantàstic.

El concert ha estat un punt de trobada on els alumnes i compositors comparteixen les seves creacions musicals en viu i en directe. Aquest mateix dia compartim l’espai amb dos compositors més i dues escoles que també han participat en aquesta iniciativa musical. I per afegir, un músic ens ha regalat una petita composició per a Saxo Baríton.

Us imagineu quina sensació han tingut els nostres alumnes quan tots estaven preparats a l’escenari?

Amb tot això volem reflexionar sobre una idea de Jaume Carbonell quan parla de l’aprenentatge autèntic i amb la qual ens hem sentit molt identificats.

Els nostres alumnes han estat els veritables protagonistes de la seva creació musical. Tot un procés a través de la música, ja que l’han pogut contextualitzar, descobrir amb els seus companys i enfrontat al desafiament de plantejar i resoldre un repte real.

Una composició de veritat! Però el més especial és…Que tot és sorprenent, fins i tot per a ells mateixos. I qui ho diria, nens de primària tocant i entenent la música contemporània amb total normalitat.

Taller de l’oïda (Setmana dels Sentits)

Publicat el per
Respon

La música desperta les nostres emocions.

Partint del tema del curs “Som iguals som diferents”, els Mestres encarregats de preparar el taller de l’oïda es van centrar en l’expressió de les emocions a través de la música.

El taller es desenvolupa en parts:

  1. Cóm sonen les emocions?

En entrar a l’aula els alumnes observen fotografies de les cares dels alumnes de l’escola expressant una emoció.

A partir d’aquí els alumnes van enregistrar en format àudio els sons que per a ells representava cada emoció i van escoltar les gravacions de cada emoció.

Reflexió: Els alumnes es van mostrar molt receptius i van captar les diferents maneres d’expressar una emoció, van donar valor a l’activitat i es van sentir protagonistes des del començament. A l’hora de sentir la producció dels seus propis sons van poder entendre com no tothom expressa una mateixa emoció de la mateixa manera.

  1. Quina emoció em desperta la música?

Es presenten 6 músiques diferents que els alumnes han de relacionar amb cada una de les 6 emocions proposades.

Reflexió: Els alumnes han aconseguit relacionar música i emoció sense dificultat. Va ser interessant el debat que es va encetar a partir de les músiques relacionades amb l’amor o la tristesa, van ser capaços de captar la diferent tonalitat. Van sentir com la música pot canviar l’estat d’ànim i l’emoció.