Per començar, hem dissenyat un póster amb 8 quadres que recullen els diferents aspectes a definir (cinquè pas del Full de ruta).
1. Leit motiv o tema principal
2. Objectius/conceptes/competències que volem treballar
3. Pregunta o repte que guiarà el nostre projectes
4. 1a sessió: idees prèvies, impuls…
5. La gestió d’aula i l metodologia
6. El producte final
7. La comunicació
8. L’avaluació
D’aquesta manera podem veure el recorregut que hem de fer, passar d’un punt a un altre si el procés ens porta, retornant quan puguem, sense deixar-nos res.
Les mestres del cicle mitjà (i d’altres pel que hem vist i comentat) avancem de forma irregular. Les primeres sessions van ser denses, de molt debat i poques decisions. Però aquestes han estat necessàries per consensuar i poder avançar molt més ràpid la 3a. Quina és la pregunta investigable? Com engegar el projecte? Quin serà el producte final? Què hem de decidir nosaltres? Què podem decidir amb els alumnes? Aquestes han estat potser les preguntes que més temps ens ha costat definir.
Tenint en compte que el nostre tema principal i objectius d’aprenentatge, hem decidit que la pregunta que guiarà la nostra investigació serà “quin és l’espai més sorollós de l’escola?”. Aquesta la llençarem després de mostrar-los una gravació sonora que farem sense que ho sàpiguen d’una estona de menjador i d’una conversa a partir d’aquesta audició on recollirem totes les idees prèvies que tenen. Ho farem barrejant els 2 cursos. Tancarem aquesta primera sessió recollint les seves prediccions i a partir d’aquí organitzarem els grups de treball.
El fet de ser 4 mestres implicades i 2 classes fa que moltes coses les haguem de decidir i preveure abans de començar. El que pensem que podem acabar de decidir amb els alumnes durant la 2a sessió són els criteris d’avaluació i els indicadors. Després de fer els grups tenint en compte la seva predicció i procurant barrejar nens i nenes de tots 2 nivells, els hi presentarem i preguntarem què pensen que aprenen. A continuació parlarem sobre allò que avaluarem i com. Elaborarem conjuntament una rúbrica. Els alumnes seran els que, en grups de treball, facin el disseny experimental per corroborar o refutar la seva predicció inicial (comú entre tots els membres de cada grup). El títol el posarem al final, un cop acabem i reflexionem sobre què hem fet i après i com ho sintetitzarien en una paraula o dues. D’aquesta manera incorporarem els seus interessos i els farem protagonistes i responsables de l’activitat.