Arxiu de la categoria: Escola Rubén Dario

Equip impulsor de l’Escola Rubén Darío

Publicat el per
Respon

Hola a tothom,

Som els i les mestres de l’equip impulsor de l’Escola Rubén Darío. La nostra escola està situada a Ciutat Vella, al sud del barri del Raval.

És el nostre segon curs a la Xarxa i aquest any, som 14 mestres entre tutors i especialistes, d’Infantil i Primària.

Aquest any hem realitzat un treball a Cicle Superior per tal de dinamitzar i donar un caire més competencial al projecte Patrimonia’m. Es va començar a dissenyar a finals del 1r trimestre, però es va implementar a les classes al 2n trimestre.

El nostre treball ha consistit en una gamificació en què un historiador infiltrat en una constructora demanava als alumnes un informe per tal d’evitar que l’empresa enderroqués el temple d’August (monument patrimoniat) i construís habitatges.

Així, els nostres alumnes de Cicle Superior s’han convertit en “Guardians del Patrimoni” tot el segon trimestre.

El principal objectiu ha sigut apropar-los a una metodologia a la qual no estan acostumats i fer que aprenguin a treballar en grup.

Planifiquem una gamificació

Publicat el per
Respon

La idea va sorgir a partir d’una formació de gamificació a l’aula. Vam voler aprofitar aquesta formació i aplicar-ho a un projecte ja existent a l’escola per tal de crear unes activitats més motivadores i engrescadores per a l’alumnat.
L’objectiu que ens vam plantejar va ser el coneixement i aprofundiment del patrimoni cultural de la ciutat.
Aprofitant el context sociocultural del barri on la pressió turística i immobiliària és elevada, vam pensar partir d’una situació propera dels alumnes.
Aleshores vam desenvolupar un fil conductor on un historiador, s’infiltrava en una immobiliària i ens demanava ajuda per evitar l’enderrocament de les columnes del Temple d’August, tot creant un ambient de misteri i intriga.
Aquest projecte d’escola es diu Patrimonia‘m però el vam transformar a Guardians del Patrimoni, ja que aquest historiador els va encarregar ser aquests guardians.

Sessió Inicial: arribada de la caixa

Publicat el per
Respon

L’endemà de la sortida al MUHBA, va arribar a l’escola una caixa adreçada als alumnes de Cicle Superior:
Van obrir la caixa i a dins van trobar un codi QR i un USB encriptat.
El codi donava accés a les instruccions per descodificar l’USB amb diferents enigmes matemàtics.
Un cop van desxifrar els números van descobrir un vídeo de l’historiador.
Us enllacem el vídeo de l’arribada de la caixa i el seu contingut.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=rP13wQKDm2s[/youtube]

Del joc als continguts: metodologia

Publicat el per
Respon

El nostre projecte es dirigeix als alumnes de CS. És un projecte gamificat introduït per una narrativa (historiador infiltrat que els demana ajuda).

El grup classe es divideix en 4 grups d’experts, cada un encarregat de redactar una part de l’informe. Els punts són els següents:

  • Funcions del temple.
  • Temps històric.
  • Estructura arquitectònica.
  • Localització del temple.

Els alumnes escullen el grup de treball segons els seus interessos.

Autogestió dels grups

S’assignen els rols presentats per la mestra:

  • Coordinador/a.
  • Secretari/a.
  • Portaveu.
  • Supervisor/a

➢ Els nens i nenes escullen els rols depenent de les seves capacitats.

➢ Decideixen l’assoliment del rol i les tasques en assemblea de grup.

➢ Els rols romanen igual durant tot el projecte i en totes les activitats.

Tasques

Les tasques han estat dissenyades amb l’objectiu d’incloure el treball col·laboratiu.

Dintre de les dinàmiques de la gamificació, la interacció entre companys i companyes requereix col·laboració per aconseguir diferents reptes.

El projecte es basa en una metodologia globalitzada i els continguts treballats són intercurriculars.

  1. Investigació i recerca amb una pàgina web creada per la mestra

Cada grup té un apartat amb unes preguntes que ha de contestar i uns enllaços a webs per trobar la informació.

2. Elaboració d’un informe.

3. Presentació oral amb suport visual.

Avaluació

Els alumnes s’autoavaluen en assemblea i també fan coavaluació.

 

Implementació del projecte: fer l’informe de guardians

Publicat el per
Respon

El desenvolupament del projecte va començar la darrera setmana de gener i es va estendre fins el mes de març. Les sessions es van dur a terme els dijous a la tarda i estones de classe que hi havia dos metres a l’aula. Per això, no es van fer més de quatre sessions setmanals i el projecte es va espaiar en el temps.

Es van repartir en 4 grups de 4 o 5 alumnes en funció de l’apartat de l’informe que més els hi agradava.  Cada alumne tenia un rol assignat que després s’havia d’avaluar.

Per treballar els continguts i que els alumnes tinguessin clars els criteris d’avaluació i els indicadors que s’emprarien, es va fer una pàgina de Google Sites on estaven pautades totes les instruccions del joc, així com les seves normes i les pautes a seguir.

Podeu veure la pàgina clicant aquí.

Ja som guardians!

Publicat el per
Respon

El producte final del projecte “Guardians del Patrimoni” va estar una exposició oral per tal d’explicar la feina feta a classe.

La idea era fer la presentació al davant de les altres escoles el dia de la cloenda del Projecte Patrimonia’m. Per això, primer ho van fer a classe, al davant dels seus companys. Després, van fer una segona presentació el dia del lliurament de carnets del Muhba, al davant dels alumnes de 5è, mestres de l’escola i una representant del museu.

I per últim, van condensar tota la informació en una presentació més concisa amb diferents suports visuals, com ara Power Point o vídeos de Youtube.

Així, els alumnes van tenir dues ocasions de fer la presentació al davant d’altres persones i poder anar millorant-la, per tal d’aconseguir un producte final més complet i elaborat.

Per arribar a la presentació que volien fer, van veure els vídeos de les presentacions anteriors i es van comentar entre ells, en una petita assemblea, quines coses es podien millorar (mirar a l’interlocutor, to de veu, assenyalar els documents de suport), quines estaven bé i quines es podien afegir.

El producte final constava de tres parts diferenciades: primer, la introducció del projecte, amb el vídeo de l’arribada de la caixa i una breu explicació per part dels alumnes.

En segon lloc, la presentació del treball dels diferents grups, tal i com ho havien fet en les ocasions anteriors, però fent servir un document de Drive que van preparar tots junts amb imatges i textos.

Per últim, un vídeo amb les impressions personals de cada nen que podeu veure fent clic aquí.