Arxiu de l'autor: NEUS ABAYA PALAU

Producte final – Escola Castella

Publicat el per
Respon

El producte final del nostre projecte és un CONCERT a l’Auditori de Barcelona.

L’Auditori de Barcelona, ens ha facilitat una de les sales petites on ha tingut lloc el concert i el resultat ha estat fantàstic.

El concert ha estat un punt de trobada on els alumnes i compositors comparteixen les seves creacions musicals en viu i en directe. Aquest mateix dia compartim l’espai amb dos compositors més i dues escoles que també han participat en aquesta iniciativa musical. I per afegir, un músic ens ha regalat una petita composició per a Saxo Baríton.

Us imagineu quina sensació han tingut els nostres alumnes quan tots estaven preparats a l’escenari?

Amb tot això volem reflexionar sobre una idea de Jaume Carbonell quan parla de l’aprenentatge autèntic i amb la qual ens hem sentit molt identificats.

Els nostres alumnes han estat els veritables protagonistes de la seva creació musical. Tot un procés a través de la música, ja que l’han pogut contextualitzar, descobrir amb els seus companys i enfrontat al desafiament de plantejar i resoldre un repte real.

Una composició de veritat! Però el més especial és…Que tot és sorprenent, fins i tot per a ells mateixos. I qui ho diria, nens de primària tocant i entenent la música contemporània amb total normalitat.

Metodologia- Escola Castella

Publicat el per
Respon
  • COM S’ORGANITZA L’ALUMNAT?

L’alumnat s’ha organitzat de dues maneres diferents durant tot el projecte. Inicialment tot el grup classe gestiona els debats les figures (moderador i apuntador) dirigint les sessions i anotant les qüestions originades.Aquests debats tenen lloc en els últims 10/15 minuts de totes les sessions de música i expressió corporal. Ja que així parteixen de les seves pròpies vivències, per a poder expressar-se amb més fermesa.

Pel que fa la segona fase del projecte s’ha organitzat amb grups reduïts de 5 o 6 i segons les seves afinitats. Cada grup s’ha autogestionat (espais de creació, ordre del material musical, creació i enregistrament) per tal d’iniciar el procés de composició, però sempre inspirada en l’obra d’Octavi Rumbau.

“És essencial el treball cooperatiu i actiu, ja que l’alumne té l’ocasió de prendre consciència del què sap i de poder desenvolupar les seves habilitats/capacitats en determinades situacions o activitats.”

Com començar a composar? Cada grup imagina la seva història i partint de l’experimentació dels sons poden començar a musicar-la.

Els títols de les seves obres/històries són:

La por que creix- Gat perdut en la foscor -Els sentiments -Combat de reis

En tot moment es parteix de l’experimentació pràctica per després arribar a la reflexió i concreció de les idees clau.

  • PROCÉS DE CREACIÓ

L’alumnat es distribueix per a tota l’escola buscant espais de creació per a poder escoltar amb atenció, allò que estan tocant. És a dir, per a no interferir sonorament. A mesura les les composicions avancen i adquireixen una seqüència característica. Es tornen a compartir en gran grup (fruit de la seva demanda) per tal de generar noves idees

  • EL PAPER DEL MESTRE/A

El paper de la mestra en tot el projecte a més de transmissor, també ha de ser assessor, consultor i guia dels processos d’aprenentatge oberts i autoregulables. Així com creador de circumstàncies (Fernand Deligny, 1978).  S’ha d’estar convençut que l’aula també és per aprendre conjuntament.

Implementació – Escola Castella

Publicat el per
Respon
  • VISITA DEL COMPOSITOR

La visita del compositor marca un abans i un després donant sentit a tot el projecte. És un moment màgic on alumnes i compositor parlen el mateix idioma.

La sessió és enregistrada amb vídeo per tal de poder analitzar en futures sessions. Aquesta visita té una durada 1:30h per a tot el grup, on es comparteixen les peces de petit format al compositor. Això permet a tots els grups observar als altres i és  l’Octavi, qui amb subtilesa reforça els elements més poderosos d’aquestes per tal d’emfatitzar-les.

En un moment es construeix, es descontrueix i es reconstrueix conjuntament, d’una manera pràcticament natural.

  • REVISIÓ DE L’OBRA

Posterior a la visita, es revisa el vídeo i s’anoten les observacions del compositor, per tal d’acabar d’integrar a les composicions.

  • DOCUMENTACIÓ DE LA PRODUCCIÓ

S’enregistren totes les sessions amb els dispositius de l’escola, i és a l’hora d’informàtica on l’alumnat diposita el material a la seva carpeta, per tal de poder visionar i reprendre en el procés de composició.

  • COM S’AUTOREGULEN ELS ALUMNES?

L’alumnat omple la graella de seguiment a cada sessió. A continuació podeu veure un exemple d’una de les primeres sessions. Aquest registre els permet com ser conscients de la teva trajectòria en tot moment.

Planificació – Escola Castella

Publicat el per
Respon

L’activitat El Compositor a l’Aula sorgeix de la proposta de participació en el grup de treball de mestres de música dirigits per l’Assumpta Valls i l’especialista de la nostra escola. Però abans de començar us plantegem la següent pregunta:

Ens atrevim a treballar la música contemporània a l’escola?  De tots és sabut que la música contemporània difícilment la trobem present a les nostres aules i vides, ja sigui pel poc coneixement d’aquestes o per la manca de recursos didàctics en aquesta línia. Per tant, el fet d’aproximar-la i analitzar-la ens conduirà a treballar en la seva creació.  

Però com fer-ho de la manera més atractiva?  Doncs directament convidant a un compositor a l’escola. D’aquesta manera l’alumnat sent un acompanyament molt més directe i especial. Bé doncs, en el nostre cas ha estat el compositor Octavi Rumbau.

L’activitat s’ha dut a terme durant tot el curs escolar, procurant tractar els punts que esmentem a continuació:

  • PRIMER TRIMESTRE.  Treball de debats en assemblees sobre: Què és la música contemporània? La música contemporània pot ser actual? Podem fer música sense instruments? Treballs d’expressió sensorial i corporal mitjançant aquest estil. Noves maneres de tocar més enllà de les tradicionals.
  • SEGON TRIMESTRE. Descoberta i anàlisi de l’obra d’Octavi Rumabu,  Inici d’un treball cooperatiu amb el fi d’una diversitat de creacions musicals en grups.
  • TERCER TRIMESTRE. Visita del compositor a l’aula, mostra de les obres, creació conjunta, incorporació dels nous elements musicals i finalment un Concert a l’Auditori.

 

Qui som – Escola Castella

Publicat el per
Respon

Benvinguts lectors, som l’equip impulsor de l’Escola Castella format per tutors i especialistes de primària.

L’Escola Castella és un centre situat al barri del Raval, al nord de Ciutat Vella. Estem al centre de Barcelona, fet que ens ofereix poder estar envoltats d’una gran oferta cultural i de poder gaudir d’una gran diversitat social en el nostre dia a dia.

És una escola petita, d’una sola línia; fet que ens fa ser i sentir-nos com un gran família. Tant alumnes, com famílies i mestres sentim el Castella com casa nostra!

Enguany ens hem adherit a la xarxa de competències bàsiques amb molta il·lusió, amb la finalitat d’iniciar una renovació pedagògica al centre. Aquesta renovació s’ha iniciat al cicle d’infantil mitjançant la implantació d’una nova manera de fer amb el treball a través de racons d’aprenentatge. Una vegada establerta aquesta metodologia de forma positiva ens plantegem continuar ampliant una nova línia d’escola a primària. En aquesta etapa, aquest curs, hem iniciat diversos projectes per tal de buscar una nova manera de fer on tots ens hi sentim còmodes i que s’adeqüi al nostre alumnat.

Com a claustre hem valorat centrar el nou treball a través de l’art. Volem que sigui el nostre eix vertical i que mitjançant l’art puguem donar cabuda a un treball transversal de totes les àrees.

Durant el curs s’han anat fent petits projectes d’art en diversos cicles intentant sempre mantenir una relació estreta amb entitats culturals del barri. Una de les propostes ha estat el projecte titulat “El Compositor a l’Aula” que s’estableix a cicle superior, concretament a 5è.

Consisteix en establir un vincle directe amb un compositor de música contemporània actual, per tal de facilitar a l’alumnat un espai de comprensió, anàlisi i de creació musical. Finalment aquestes obres generades en petits grups tenen un espai per a ser interpretades.

Amb tot això el que pretenem és: Vincular l’activitat amb les tres dimensions artístiques “percepció, comprensió i valoració” d’una manera molt vivencial i significativa per als nostres i les nostres alumnes que els generi experiències úniques que sempre puguin recordar.