Els alumnes han mostrat satisfacció davant d’aquesta metodologia innovadora i s’han implicat més en les tasques implicades. S’han mostrat actius, han après significativament i han treballat dins i fora de l’aula.
Escolteu-los en el següent vídeo!
[youtube]https://youtu.be/t8gC-rks8PU[/youtube]
Els alumnes han pogut valorar la realització del projecte, el treball en equip i el producte final mitjançant l’autoavaluació a través de les rúbriques. Han estat els propis alumnes els responsables d’establir els criteris d’avaluació presents a les rúbriques. A més, s’ha utilitzat el diari del mestre per recollir evidències individualitzades dels aprenentatges dels infants.
Els alumnes han dut a terme una exposició final amb el suport PowerPoint elaborat entre tots els nens i nenes de la classe. Aquesta exposició ha estat realitzada davant dels pares i mares a la sala d’actes de l’escola. També, han realitzat una disfressa de policia per ambientar els pares amb la temàtica.
Aquesta activitat ha representat un repte pels alumnes ja que han hagut d’expressar-se oralment en públic i això comporta una sèrie d’esforços a realitzar per tal que l’exposició sigui un èxit.
Aquestes activitats han estat escollides pels alumnes al expressar la necessitat de voler explicar als pares tot allò que s’havia fet durant el projecte i mostrar-los la feina realitzada.
La presentació s’ha plantejat al voltant de la pregunta-guia, fet que aquesta s’ha estructurat per donar resposta als objectius plantejats al inici del projecte. A més, el procés s’ha compartit amb les famílies a través del bloc de l’escola, fent-les partícips del que es feia a l’aula.
La pregunta: Quina és la funció dels policies? és una pregunta oberta amb múltiples solucions possibles. Per cercar respostes a aquesta pregunta i d’altres que han anat sorgint, vam realitzar una visita a la comissaria del Raval dels Mossos d’Esquadra.
En aquesta sortida els alumnes van tenir l’oportunitat de poder expressar totes les seves inquietuds i interessos a dos agents del cos policial i alhora visitar les instal·lacions (sala de reunions, presó, pàrquing…) i pujar als vehicles policials. Tota la informació recollida va ser plasmada als murals d’aula.
La informació l’han obtingut mitjançant sortides (comissaria dels Mossos d’Esquadra), visites de professionals al centre (guàrdia urbana), cerca d’informació a l’aula d’informàtica i d’altres informacions que han cercat a casa.
La nova informació s’ha relacionat amb els coneixements previs mitjançant els murals d’aula que permeten relacionar els coneixements de forma visual.
Aquest projecte s’ha treballat de forma interdisciplinària tot treballant competències transversals i de les àrees: català, castellà, anglès, matemàtiques, visual i plàstica, música i medi.
TREBALL EN EQUIP DELS DOCENTS
Els docents responsables del projecte ens coordinem mitjançant claustres i aprofitant les hores no lectives per preparar materials comuns, dissenyar activitats, compartir els avenços del projecte… de manera integrada.
Tot el professorat implicat en el projecte segueix una mateixa pauta d’actuació consensuada. S’ha establert un rol del mestre en el qual esdevé guia del procés d’aprenentatge de l’alumne ajudant-lo a fer-se bones preguntes i a superar les dificultats sorgides en el projecte.
PROGRAMACIÓ
Els objectius d’aprenentatge establerts a l’inici del projecte es relacionen amb les dimensions, les seves competències i els continguts treballats com es reflecteix en la següent unitat didàctica:
El treball per projectes s’està desenvolupant mitjançant equips de 4 i 5 alumnes formant equips d’experts en base als interessos de cada alumnes i la recerca portada a terme per ells. Aquells que compartien interessos (vestimenta, vehicles, funcions, cossos policials…) han estat assignats en el mateix equip. Cada alumne té assignat un rol determinat dins del seu equip que desenvoluparà en el transcurs del projecte: intendent, secretari, coordinador, ajudant. Aquests rols tenen definides unes tasques concretes i cada infant es responsabilitza d’aquestes en el transcurs de les dinàmiques.
Les dinàmiques han estat plantejades alternant activitats de resolució individual, cooperativa i de grup classe segons les necessitats. Entre aquestes dinàmiques, destaquem els murals de seguiment del projecte, la sortida a la comissaria de policia dels Mossos d’Esquadra, la visita de la Guàrdia Urbana a l’escola, els murals de vocabulari bilingüe (català, anglès) i ambientació i decoració de l’aula.
Les activitats han requerit orientació i un petit guiatge per part dels docents per guiar l’alumne i ajudar-lo a qüestionar-se i plantejar-se de manera autònoma com resoldre les seves inquietuds sobre l’activitat en qüestió. Entenem aquest projecte com un procés obert on s’hi accepten derivacions no previstes segons els interessos dels alumnes, deixant la porta oberta a algun canvi.
Els espais han estat pensats per oferir el màxim de flexibilitat i mobilitat dins l’aula per facilitar les xarxes de coneixements. L’espai protagonista serà la seva aula de referència, en aquest cas, l’aula de primer on hi trobem els murals i activitats desenvolupades.
Pel que fa a la recerca d’informació, s’ha portat a terme mitjançant encàrrecs a partir de preguntes sorgides a l’aula, investigació en les sortides (comissaria) i mitjançant l’aula d’informàtica.
Els alumnes de primer han escollit per votacions dur a terme un projecte amb la temàtica Els/les policies. El fil conductor del projecte parteix de la pregunta: Quina és la funció dels policies?
El barri on se situa l’escola és una zona turística on els nens han observat que hi freqüenten diferents cossos policials, d’aquí el seu interès per conèixer quina és la seva funció.
En la sessió inicial, els alumnes van debatre en equips què sabien sobre els policies. A continuació, el portaveu de cada equip va explicar a la resta de la classe els coneixements previs que tenien sobre els policies. Seguidament, cada alumne va escriure en un cartellet una de les idees prèvies i es van enganxar en un mural per a que tota la classe pogués visualitzar Què sabem?
Per fer més immersió en el tema escollit, els alumnes van pintar en grups cooperatius una agent de policia, un agent de policia i un cotxe patrulla per ambientar l’aula.
L’EQUIP
L’equip de mestres d’Educació Primària del Col·legi Sagrada Família Avinyó format per 6 tutors, 5 especialistes i l’equip directiu del centre, col·labora en la implementació del projecte: “Els policies”.
Som un equip amb moltes ganes de treballar i aprendre noves metodologies, compromesos amb la renovació pedagògica per garantir una educació de qualitat. Ens hem engrescat en la realització d’un projecte sobre “Els policies” que es durà a terme en el primer curs de cicle inicial.
Creiem fermament que el treball per projectes transformarà l’escola en un espai de convivència i enriquiment mutu entre nens i adults oferint un ensenyament plural i polivalent, d’última generació, dissenyat per a donar resposta a les necessitats d’aprenentatge de cada alumne, fomentant l’esperit d’equip i el compromís social.
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=HQsODcP4DjE[/youtube]
COL·LEGI
El nostre centre situat al barri de Ciutat Vella de Barcelona, com a escola
religiosa amb titularitat de l’Institut de Germanes de la Sagrada Família d’Urgell
realitza una tasca social oberta a la realitat del nostre entorn.
El nostre objectiu és afavorir la formació integral dels alumnes promovent la
seva dimensió individual, social i transcendent. Per aconseguir aquest objectiu ens proposem:
➢ Ajudar-los a descobrir i fer créixer les seves possibilitats físiques,
intel·lectuals i afectives.
➢ Potenciar la seva capacitat de convivència amb els altres i promoure la seva
inserció en el món, de forma responsable i constructiva.
➢ Ajudar-los a potenciar el desenvolupament dels seus valors ètics i religiosos i
oferir-los la possibilitat de conèixer, viure i celebrar el missatge de Jesucrist
en un marc de respecte i llibertat.
