A Educació Infantil hem dividit les activitats entre aquelles que són autònomes o les que cal acompanyament. En el cas de les autònomes no hem predefinit grups perquè es realitzaven en la franja dels espais oberts on poden escollir lliurement si fer-les o no. També poden triar si fer-les sols o en petit grup. En aquesta franja estan barrejats infants dels tres cursos (P3, P4 i P5).

En el cas de les activitats d’acompanyament sí que vam dividir el grup classe en dos subgrups tant al curs de quatre com de cinc anys. De tal forma que primer ho feien uns i després els altres. Intentem que els grups siguin heterogenis. De grup gran també vam fer algunes activitats en cada curs.

En Educació Infantil no hem fet assignació de rols, ni tampoc definició de les tasques, ja que les activitats no estaven organitzades en grups petits per extreure’n unes conclusions, sinó que les hem enfocat des de l’experimentació.

L’intercanvi d’opinions i els descobriments generalment es comenten en petit grup o inclús individualment en el precís moment que succeeix. Perquè és aleshores quan hi ha la motivació per la descoberta. Tot i que de vegades s’ha pogut tornar a traslladar el comentari a l’estona de fer la rotllana i parlar-ho en gran grup.