Els alumnes reconeixen que fan un procés d’aprenentatge significatiu en el moment que generen un debat per decidir quin és l’ordre d’exposició dels especialistes, per tal d’exposar els treballs dins d’un ordre coherent. Aquest espai de diàleg afavoreix la a reflexió i l’esperit crític.
Els alumnes fan les valoracions del projecte en les graelles de seguiment diari i en el blog. Expressen les dificultats amb les que s’han trobat, tot el que han après i allò que més els hi ha agradat.
Reflexions del procés d’aprenentatge
- Entendre les explicacions dels altres
- Les exposicions dels companys els hi serveix per millorar la seva.
- Recordar tots els conceptes treballats anteriorment.
Identifiquen punts febles:
- No s’ha de llegir a les exposicions
- S’ha de dirigir més al públic qui parla.
- Es parla de memòria i no es fa explicació
Fan propostes:
- Parlar amb les tutores dels grups als que faran les exposicions per saber què en saben els alumnes i com ho han treballat les mestres a l’aula?
- Característiques que té el grup
- Saben que hi ha una estació meteorològica?
- Demanar pistes a les profes dels altres cursos de com fer la presentació
- Fer explicacions senzilles
- Presentacions curtes i dinàmiques.
Els alumnes diuen que treballar per projectes és …
El treball en grup ens dóna la oportunitat de treballar de manera col.laborativa, de compartir tasques i responsabilitat.
Ens ha servit per posar-nos en la pell del profe i explicar-ho per a que els alumnes ho entenguin.
La dificultat de seleccionar els continguts per els alumnes d’altres edats.