El nostre projecte arrenca de les propostes dels alumnes. Ells coneixen el terreny, l’entorn de casa seva i el que expliquen en el poble per tant, són els més apropiats per descobrir-nos “Els tresors de la Vall”.
Hem preparat un qüestionari perquè ens facin arribar les seves propostes:
QÜESTIONARI: Els tresors de la Vall
Com compartir el que hem après? Volem fugir dels tòpics, de les presentacions més tradicionals basades en suport visual a l’aula. Els nostres alumnes presenten la seva recerca i els seus descobriments en el lloc que han investigat. Se’ls demana que siguin originals i motivadors en la seva exposició. Poden utilitzar qualsevol estratègia que fomenti la participació i l’interès. Alguns es decideixen per fer teatralitzacions, altres petits jocs de rol i fins i tot petites activitats experimentals. Vegeu-ne uns exemples:
En el mapa estan marcats els tresors amb una estrella. Si vols saber més sobre cada un d’ells, només cal clicar sobre aquesta estrella i et sorprendrà tota la informació que han recuperat de la memòria popular els nois i noies de 1r d’ESO de l’Institut Vall de Llémena.
“Aquesta setmana he estat molt orgullosa de mi perquè m´he sentit molt positiva, no gaire vergonyosa i molt comunicativa i participativa amb el meu equip de treball”
Lídia P
“He après a confiar més en les altres persones i a divertir-me fent un treball. També que no pots jutjar una persona pel seu aspecte, perquè per jutjar, l’has de conèixer”
Nerea G
“A primera vista, no m’acabava de convèncer gaire tot això, fins i tot el grup no m’acabava d’agradar. Al cap d’una estona em vaig sentir a gust amb els companys del meu grup. Junts vam poder fer les missions que ens proposàvem”
Aniol C
“El nostre grup estava ben organitzat, perquè treballàvem tots en equip i cadascú complia amb el seu càrrec”
Nora G
“A mi personalment, m’ha agradat el projecte ja que he après sobre indrets de la Vall de Llémena que sabia que existien però no en coneixia la història. He après a treballar en grup, a saber escoltar les opinions dels altres i a coordinar el grup per poder entregar els treballs a temps”
Afra P
“He après moltes coses durant la setmana del projecte però sobretot he après a confiar en nosaltres”
Helena P
“M’he sorprès quan he vist com treballaven els meus companys de grup perquè no me’ls imaginava d’aquesta manera, jo els veia més moguts”
Elisabet P
“Penso que hauria de millorar algunes coses com per exemple respectar l’opinió dels altres i ser més tolerant”
Jénnifer R
“El que més m’ha agradat del meu grup és que tothom hi ficava molta concentració, molt de respecte i que han estat molt bons amics”
Jaume R
“Jo recomanaria el curs que ve es tornés a fer per tres paraules molt simples: descobreixes, diverteixes, treballes”
Joan R
“Em sento molt orgullosa de la feina que he fet. El que he fet millor és buscar informació”
Ariadna S
Les rúbriques que s’aplicaran s’han elaborat amb la participació dels alumnes les tenen disponibles al començar el projecte
QUALIFICACIÓ:L’avaluació comptarà amb tres qualificacions:
La nota final del projecte resultarà de la mitjana ponderada de les tres qualificacions obtingudes:
Ponderació:
El seguiment del treball és molt important per garantir la qualitat del treball diari i el resultat final. Per això aquest seguiment es realitzarà a dos nivell:
SEGUIMENT INDIVIDUAL DEL TREBALL DELS ALUMNES
El professor assignat a una classe observarà el treball realitzat perls alumnes, les seves interaccions i la participació així com el comportament de cada un i omplirà, la final de la seva intervenció, el full de seguiment individual
SEGUIMENT DEL TREBALL DEL GRUP
Cada grup d’alumnes disposarà d’una graella en la que realitzarà cada matí (de 8 a 8,30) la planificació del treball del dia i al final de la jornada (de 14,15 a 14,45) la valoració de la feina feta.
El professor responsable del grup, diàriament revisarà lel quadern de seguiment del grup i hi farà les anotacions corresponents.
PROFESSORS RESPONSABLES
| Olga Font | Maria Roca | Joan Rigau | Claudi Teixidor | Anna Niell | Neus Heras |
| Grups 1, 2, 3 | Grups 4, 5, 6 | Grups 7, 8, 9 | Grups 10, 11, 12 | Grups 13, 14 | Grups 15, 16 |
ORGANITZACIÓ DELS GRUPS
CÀRRECS DINS DE CADA GRUP
Per tal que tots els components del grup es responsabilitzin d’alguna tasca i participin activament, dins cada equip hi haurà 4 càrrecs o rols que requereixen persones amb habilitats diferents:
DISTRIBUCIÓ DELS CÀRRECS
En la sessió de tutoria / portafoli anterior a l’inici del projecte, es comunicarà la composició dels grups als alumnes, es tractarà paper dels diferents càrrecs i com ha d’actuar cada un i es deixarà temps perquè ells mateixos es distribueixin els rols com considerin oportú.
El tutor prendrà nota del càrrec que té cada alumne.
Es farà una reunió prèvia amb els alumnes que tenen un mateix càrrec per tractar com s’ha de realitzar i analitzar els detalls del seu paper dins del grup.
PROJECTE “ELS TRESORS DE LA VALL: GEOCERCA’LS!”
LÍNIES BÀSIQUES
Curs: 1 ESO
Durada: 5 dies. De l’11 al 15 d’abril
Objectiu principal: Descoberta de l’entorn social i natural de la Vall de Llémena a través de la gent dels pobles de la vall (memòria popular).
Objectius secundaris
Resultat final:
Avaluació:
Contingut del treball:
Es tracta de fer, entre tots els alumnes de primer, un blog o una altra solució TIC on s’hi exposin indrets de l’entorn que destaquen pel seu valor social o natural i que es puguin situar a la maqueta. Per exemple: un arbre important perquè és molt antic o perquè té alguna característica especial, un bosc on s’explica que hi havia bandolers, la llegenda d’una cova, una gorga del riu i l’estudi de les seves espècies, etc. Per poder fer aquest estudi, hauran d’agrupar-se segons el lloc on viuen i preguntar a les famílies o a la gent del poble sobre els punts d’interès del seu entorn més proper. També poden demanar ajuda a biòlegs o historiadors de la zona, gent del teixit associatiu del poble, biblioteca, ajuntament…
Un cop determinats els punts d’interès, se situaran a la maqueta i es repartiran entre els grups per tal que en busquin la informació a partir de la memòria popular i la recullin en format multimèdia. Aquesta informació s’haurà d’associar a la maqueta de manera que es pugui establir una connexió que permeti consultar-la.
Cada grup hauràs de realitzar una exposició una exposició oral sobre els llocs documentats que, si es pot, i es farà in situ.
Per altra banda, aprendran a trobar les coordenades del lloc i a fer un codi QR que enllaci amb l’entrada del blog. Relacionant la descoberta de l’entorn i les coordenades, es farà una introducció als alumnes del Geocaching i es posarà un “tresor” a algun dels llocs estudiats.
1r dia: Introducció
Exposem la idea als alumnes.
Els posem en petits grups. Cal que decideixin què voldran estudiar i que es reparteixin la feina.
Es baixarà a veure la maqueta i un expert podria explicar-los com es fa una maqueta.
2n dia: Geocaching
Se’ls explica el sistema de coordenades (si no s’ha fet anteriorment).
Es farà venir a un expert en Geocaching (Quim Roca) i se’ls proposarà una descoberta a partir d’itineraris existents: Descobrim Sant Gregori 1 / Descobrim Sant Gregori 2
3r dia: Omplim el blog
Ja hauran tingut dues tardes per investigar i caldrà que elaborin la seva entrada al blog, que ha d’incloure les coordenades del lloc.
També cal elaborar el codi QR corresponent.
4rt dia: Preparem l’exposició oral
Acabar el blog i preparar l’exposició oral, que serà in situ. Aquesta EO hauria de tenir alguna representació, dramatització, etc.
5è dia: Anem als indrets
Anem als indrets que han escollit els alumnes i allà ens fan l’exposició oral.
Cada cop estem més segurs que aquest projecte tindrà l’èxit educatiu que desitgem i proporcionarà als alumnes l’adquisició de competències que, a través del treball habitual, quedarien en segon terme o fins i tot no estarien prou desenvolupades.
Aquesta confiança ens ve a través de les importants col.laboracions externes amb que comptem i que estem segurs que enriquiran i aportaran valor afegir al projecte.
Aquests col.laboradors són:
El nostre centre es caracteritza per un ús intens i transversal de les TIC en tots els àmbits. Cada un dels nostres alumnes té un Ipad de la seva propietat que a aquestes alçades del curs, utilitza amb un molt bon domini.
Aquesta eina no només li facilita l’accés de manera ràpida a la informació sinó que li permet incorporar tota mena de solucions multimèdia a les seves tasques quotidianes.
Com aprofitat totes les potencialitat d’aquesta eina i la competència digital adquirida pels nostres alumnes? Com aprofitar el projecte per millorar la competència digital dels alumnes?
Quines possibilitats ens ofereixen les TIC a l’hora de documentar la maqueta?
En què ens poden ajudar per tal de conèixer millor La Vall?
En quins aspectes poden enriquir el projecte? Imatges, vídeos, tractament de la informació, …
I pel que fa al seguiment i l’avaluació? Quines possibilitats en posen a l’abast?