Arxiu de la categoria: tot un món

Producte final del projecte “Baldiri, tot un món”

Publicat el per
Respon

Tal com ja s’ha dit, l’objectiu final d’aquest treball és que els alumnes de segon d’ESO muntin l’últim dia de la setmana de síntesi una Fira de la Diversitat a l’hemicicle del centre. En aquesta fira exposaran els treballs que hauran realitzat durant la setmana a partir de les dades obtingudes de l’enquesta i a través d’una sèrie de tasques que se’ls proposa i que s’adjunten en un dossier.

Com que les activitats plantejades són diverses, també el resultat final del Treball és
divers:

Diari de bord: recull dels resultats i conclusions de les activitats d’aula proposades.

Panell informatiu: panell en forma de cub (per poder-los apilar) que recull aquella
informació més rellevant que els alumnes han seleccionat del país o regió que han
escollit.

WP_20170317_016

Exposició oral: cada grup disposa d’uns 10 minuts per explicar aquelles curiositats o
aspectes que més els han cridat l’atenció del país o regió que han estudiat.

Fira de la diversitat: muntatge d’una Fira de la Diversitat a l’hemicicle on cada grup
exposa el seu panell informatiu. També és l’espai per exposar allò fet als talles als
altres companys (lectura dels contes teatralitzats, mostra gastronòmica, música i danses, activitats esportives, jocs de taula).

WP_20170317_008

WP_20170317_004

 

Planifiquem el projecte “Baldiri, tot un món”

Publicat el per
Respon

 

Justificació del tema triat

La cultura és plural i diversa. No hi ha una sola cultura sinó moltes de diferents. La
diversitat cultural és una de les grans riqueses de la humanitat: gràcies a ella gaudim de l’enorme diversitat de formes expressives, artístiques, lingüístiques, estètiques i festives.

La interculturalitat consisteix a aconseguir que la relació entre les diferents cultures d’un mateix territori siguin positives. Es basa en el respecte mutu i la voluntat d’aprendre els uns dels altres.

El nostre institut, Baldiri Guilera, és un espai de trobada de diferents cultures, els nostres alumnes i professors són diversos, tant en els seus orígens com en la seva cultura. Aquesta diversitat ens enriqueix com a col·lectiu i com a persones.

Aquest curs, i dins de les activitats del treball de síntesi de 2n d’ESO, hem volgut posar de manifest aquesta gran diversitat cultural que viu dins del nostre institut.

Objectius del projecte

• Plantejar el tema del TS de 2n d’ESO (Diversitat Cultural) incorporant noves formes
d’aprenentatge que complementin les anteriors.

• Aprofitar el tema del TS i també algunes de les activitats generals, però al mateix
temps introduir un aprenentatge competencial i cooperatiu, que parteixi del
interessos de l’alumnat i de situacions reals i properes.

• Potenciar el treball de grup i atribuir les tasques i funcions als diferents membres
del grup. Practicar la dinàmica del treball cooperatiu.

• Posar de manifest que l’alumnat de l’institut Baldiri Guilera és divers, tant en els
seus orígens familiars com en la seva cultura i que aquesta diversitat ens enriqueix
com a col·lectiu i com a persones. Potenciar la curiositat dels alumnes envers altres
països i cultures.

• Organitzar una Fira de la diversitat per tal de mostrar les nostres recerques a tota la
comunitat.

Matèries i professors que intervenen en el projecte

Grup Impulsor: Núria Rovira (coordinadora de 2n d’ESO i professora de Tecnologia), Viviana Roig (professora de Música), Montse Ponce (Professora d’Ètica i Religió), Marina Oliva (professora de Matemàtiques), Raúl Torregrosa (professor de Matemàtiques), Ascen Lamora (coordinadora pedagògica i professora de Ciències de la Naturalesa) i Gemma Arija (professora d’Educació Física).

Tasques:

1. Participen en la formació del PFZ  “Treball per projectes”,  que es realitza al nostre
institut (curs 2016-17).

2. Creen el marc que permet dissenyar el nou Treball de Síntesi de 2n d’ESO incorporant dinàmiques de treball cooperatiu.

Equip docent de 2n ESO: tot el professorat de 2n d’ESO.

Tasques:

1. Són coneixedors de la proposta de l’equip impulsor i han de valorar la possibilitat real d’implementar els canvis en el TS de 2n ESO.

2. Participen en el disseny d’activitats d’aprenentatge incorporant les tècniques del treball cooperatiu.

3. Apliquen a les aules els acords presos en les reunions d’equips docents al respecte del TS.

4. Avaluen els diferents grups i alumnes segons els criteris d’avaluació establerts.

Equip directiu i claustre de professorat. Donen suport i ajuden a gestionar els canvis que suposen els nous procediments de treball cooperatiu: mobilitat de grups i alumnes, accés a la informació, organització de tallers, canvis en els horaris del professorat, etc.

Producte final que ha de fer l’alumnat

L’objectiu final d’aquest treball és que els alumnes de segon d’ESO muntin l’últim dia de la setmana de síntesi una Fira de la Diversitat a l’hemicicle del centre. En aquesta fira
exposaran els treballs que hauran realitzat durant la setmana a partir de les dades
obtingudes de l’enquesta i a través d’una sèrie de tasques que se’ls proposa i que
s’adjunten en un dossier.

Com que les activitats plantejades són diverses, també el resultat final del Treball serà divers:

Diari de bord: recull dels resultats i conclusions de les activitats d’aula proposades.

Panell informatiu: panell en forma de cub (per poder-los apilar) que recollirà aquella
informació més rellevant que els alumnes hauran seleccionat del país o regió que hauran escollit.

Exposició oral: cada grup disposarà d’uns 10 minuts per explicar aquelles curiositats o
aspectes que més els ha cridat l’atenció del país o regió que han estudiat.

Fira de la diversitat: muntatge d’una Fira de la Diversitat a l’hemicicle on cada grup
exposarà el seu panell informatiu. També serà l’espai per exposar allò fet als tallers als
altres companys (lectura dels contes teatralitzats, mostra gastronòmica, música i danses, activitats esportives i jocs de taula).

Avaluem el projecte “Baldiri, tot un món”

Publicat el per
Respon

Eines d’avaluació

Per calcular la nota que cal posar al Treball de Síntesi es valoraran a parts iguals els
següents aspectes:

• Panell-cub informatiu del país per a la Fira
• Exposició oral
• Tallers
• Diari de bord
• Autoavaluació (que hauran fet els alumnes)

Per a l’autoavaluació se’ls ha facilitat una graella que han d’omplir al final de cada dia.

Els professors dels tallers són els encarregats de posar la nota del taller.

Les notes del panell, l’exposició oral i el diari de bord les posaran la tutora i un professor més que assistirà a les exposicions.

Implicació dels alumnes en el procés d’avaluació

Com s’ha explicat abans, part de la nota del Treball de Síntesi surt de l’autoavaluació que els mateixos alumnes fan cada dia sobre el seu treball i el del grup, omplint la següent graella:

Graella d'autoavaluació

 

Implementem el projecte “Baldiri, tot un món”

Publicat el per
Respon

Desenvolupament del projecte

A) Previ a la setmana del Treball de Síntesi

• Es passa una enquesta a totes les classes d’ESO de l’institut al respecte del país
d’origen o de la família dels nois i noies i si s’escau de la regió d’Espanya d’on
provenen.

• Es fa el buidat de l’enquesta i es situen els diferents orígens en un mapamundi
gegant que s’ha situat al passadís de 2n ESO.

• Elaboració dels grups per part de les tutores.

• A hores de tutoria es presenta el Treball de síntesi (Baldiri: tot un món). S’expliquen quins són els objectius finals i es demana que cada grup decideixi
quin serà el rol de cada membre del grup, quin país o regió volen conèixer, quina
curiositat, aspecte cultural o costum els agradaria investigar i que triïn l’ordre de
preferència del taller que els agradaria fer.

• També a hores de tutoria i/o ètica es realitzaran activitats com ”L’equip d’en Manel”
per començar a treballar en grup.

• Es farà l’adjudicació del taller a cada grup per part de la coordinadora.

• Un cop decidits els països o les regions, es demana als alumnes que les setmanes
prèvies a la del treball de síntesi, facin una recollida d’informació general sobre
aquest país: poden fer una cerca per Internet i imprimir aquells documents que els
semblin més interessants. Aquests documents els hauran de portar la setmana del
Treball de síntesi per desenvolupar les diferents activitats que se’ls proposarà. El
professorat ha de vetllar per tal que tots els grups disposin de la informació sobre el
país triat, i si s’escau proporcionar-los-hi.

B) Durant la setmana del Treball de Síntesi

Primer dia: presentació del crèdit per part de les tutores.

Durant els matins de dilluns a dijous:

• A l’aula, realització de les diferents tasques. Recull de les conclusions i/o resultats
de cada tasca al Diari de bord.

• Si ho necessiten poden anar a fer consultes a l’aula d’informàtica.

• El dimecres s’ha programat el teatre. Dues classes hi van abans del pati i les altres
dues després.

• A les hores que els professors els vinguin a buscar, poden anar a fer el taller
assignat.

Al final del matí: mitja hora de posada en comú, autoavaluació i valoració de com ha anat el dia, planificació del dia següent.

C) Divendres, últim dia del Treball de Síntesi

Abans del pati es fan les exposicions orals dels treballs a l’aula davant dels altres grups. Un cop finalitzades, es duu a terme la preparació de la Fira de la diversitat, on s’exposaran els panells informatius de cada grup i es mostraran els treballs dels tallers (danses, teatre, cuina, esports i jocs).

WP_20170317_012

WP_20170317_014

WP_20170317_015

WP_20170317_001

WP_20170317_008

 

 

 

 

Metodologia del projecte “Baldiri, tot un món”

Publicat el per
Respon

Tipologia d’activitats planificades

Les activitats que els alumnes realitzen durant la setmana del treball de síntesi són de tipologia molt variada i van encaminades a posar de manifest que l’alumnat de l’institut Baldiri Guilera és divers, tant en els seus orígens familiars com en la seva cultura i que aquesta diversitat ens enriqueix com a col·lectiu i com a persones.

En primer lloc se’ls demana una sèrie d’activitats comunes encaminades a entendre els
conceptes com cultura, interculturalitat o diversitat cultural, ser conscients de la diversitat del Baldiri elaborant estadístiques i gràfics a partir de les dades reals obtingudes a través d’una enquesta que s’ha passat  a totes les classes, compartir entre els alumnes del grup experiències culturals familiars, etc.

Altres activitats van encaminades a treballar i aprofundir en una cultura, país o regió
prèviament escollit d’entre els que han sortit de l’enquesta, amb l’objectiu d’acabar
seleccionant i plasmant en un panell informatiu la informació més rellevant o que els hagi semblat més interessant o curiosa.

També realitzen altres activitats més pràctiques o dinàmiques, com tallers sobre un
aspecte concret de la cultura triada (gastronomia, música i dansa, contes teatralitzats,
activitats esportives o jocs de taula), assisteixen a una obra de teatre-fòrum enfocada a
combatre els rumors o fabriquen un barret característic de la cultura escollida.

Els resultats de tot això s’exposen l’últim dia en una Fira de la Diversitat al pati de l’institut.

WP_20170314_004

WP_20170314_001

WP_20170315_006

Agrupació dels alumnes (equips cooperatius, assignació de rols)

A cada aula es fan 6 grups de treball de 5 persones. Són grups heterogenis i el tutor/a
elabora la proposta. Es presenta i s’intenta el màxim consens. Se segueix el següent
esquema:

Equips cooperatius

Els mateixos membres del grup decideixen quin rol assumirà cadascú un cop explicades quines són les seves funcions. Els rols són els següents:

• Portaveu
• Coordinador/a
• Secretari/ària
• Moderador/a
• Responsable de materials

Temporització de les activitats

Els alumnes poden organitzar-se el temps com vulguin per anar realitzant les diferents
activitats d’aula. El primer dia se’ls entrega un horari on poden veure quines són les hores a les quals poden anar a fer el taller, així com quan hauran de baixar per assistir al teatre.

També se’ls entrega una proposta de programació (tasques per dia i hora) que els pot
servir de guia per organitzar-se.

Temporització

Docència compartida? Més d’un professor a la mateixa aula?

Per a la realització dels horaris del professorat s’han tingut en compte els següents
aspectes:

  • Pel que fa l’organització de centre, s’ha procurat que un mateix professor tingui
    hores només a un nivell (1ESO, 2ESO o 3ESO), reduint així el nombre de
    professors que participen en el seguiment dels alumnes durant la setmana.
  • S’ha procurat que les tutores tinguem el màxim d’hores possibles amb el seu
    grup, per poder fer-ne millor el seguiment.
  • S’han assignat dues hores seguides d’un mateix professor a un mateix grup,
    sempre que el/la professor/a hi ha estat d’acord i s’ha pogut fer. D’aquesta manera s’eviten interrupcions i estones que els alumnes quedin sols a les aules.
  • Els professors dels tallers (gastronomia, música i dansa, contes
    teatralitzats, activitats esportives o jocs de taula) tenen assignades unes hores. En aquestes hores agafen un o dos grups assignats i se’ls enduen a un altre espai a realitzar el taller. D’aquesta manera s’aconsegueix descongestionar les aules a algunes hores. Per la mateixa raó, alguna activitat (com “la tela d’aranya”) també es realitza fora de l’aula amb el professor o professora corresponent, que va a buscar els grups a la seva aula.
  • S’ha intentat també que en el màxim d’hores possible hi hagi un professor de
    suport que estigui al passadís de segon per si se’l necessita en algun moment.
  • S’han assignat hores a alguns professors perquè estiguin a l’aula d’informàtica per si algun grup necessita fer alguna consulta. S’han elaborat unes targetes que són damunt la taula del professor i que donen accés a l’aula durant 20 minuts.

 

Projectes de l’Institut Baldiri Guilera

Publicat el per
Respon

El nostre institut, creat fa 47 anys, ha format nombroses generacions de pratencs i pratenques per accedir a la universitat, als cicles formatius o al món laboral. Actualment, disposem de quatre grups per cada curs d’ESO, de tres grups de primer de batxillerat (Arts Escèniques, Ciències i Tecnologia, i Humanitats i Ciències Socials) i tres de segon de batxillerat. El nostre objectiu és oferir una educació integral i de qualitat, adequada a les necessitats de cada alumne/a, per tal que siguin persones responsables, competents, d’esperit crític i que contribueixin al progrés i al desenvolupament de la nostra societat, dins d’uns valors de llibertat, tolerància, solidaritat i respecte al medi ambient.

Enguany a l’institut Baldiri Guilera hem iniciat un curs de formació sobre el Treball per Projectes i, paral·lelament, hem passat a formar part de la XCB. Estem força interessats a conèixer com podem millorar la nostra pràctica docent mitjançant l’ús de metodologies i instruments d’avaluació que ajudin el nostre alumnat a millorar les competències bàsiques. És per això que hem decidit començar a treballar en aquesta línia, a partir de la transformació dels treballs de síntesi de primer, segon i tercer d’ESO. El nostre objectiu és convertir-los en projectes en què els continguts es presentin de manera integrada, que fomentin el treball cooperatiu entre els alumnes i que es basin en continguts significatius per a ells.

L’equip impulsor del nostre centre, juntament amb altres professors i professores dels equips docents de primer, segon i tercer d’ESO, estem treballant amb molta il·lusió per implementar aquests tres projectes. Des de fa uns mesos, doncs, estem fent una feina en equip que aviat us presentarem!