Els nens i nenes van fer una redacció individual explicant que havien après i què els hi havia semblat el projecte realitzat.
VEU DELS ALUMNES PROJECTE PER QUÈ NO ES VEU EL SOL A LA NIT?
Respon
Arxiu de la categoria: Escola Bernat Metge
QUI SOM? PROJECTE PER QUÈ A LA NIT NO ES VEU EL SOL?
Som un equip de mestres de l’escola Bernat Metge, del Prat de Llobregat. Formem part de la Xarxa De Competències Bàsiques de Primària. El grup està format per:
Meritxell Barrera: Mestra d ‘Educació Especial i secretaria de l’escola.
Montse Ruiz: Tutora de de 4t de primària i coordinadora de cicle mitjà
Natalia Grau: Tutora de 6è B.
Sonia Alba: Tutora de 6è A i coordinadora de cicle superior.
Claudia Flores: Tutora de 3r.
Olga Ruiz: Tutora de 5è.
Montse Torrent: Tutora de 2n i coordinadora de cicle inical.
Joan Ferrer : Especialista d’anglès.
Els nostres objectius dintre d’aquest marc són:
-Aprofundir en el coneixement del treball per projectes.
-Implementar la metodologia de treball per projectes amb els alumnes de cicle superior.
Aprendre a programar, a planificar i a avaluar un projecte.
El nostre projecte està pensat per dur-se a terme a 1r i 2n de primària i consisteix en que els alumnes aprofundeixin en el sistema solar i el planeta Terra.
PLANIFICACIÓ DEL PROJECTE PER QUÈ NO ES VEU EL SOL A LA NIT?
|
PROJECTE INTERDISCIPLINAR |
|||||||
|
PERQUÈ NO ES VEU EL SOL A LA NIT? |
|||||||
| ETAPA | NIVELL | GRUP | CURS ESCOLAR | PROFESSOR/A | ÀREES / MATÈRIES | DURADA | TRIMESTRE |
| PRIMÀRIA | 1r-2n | 2017-2018 | Tutores de primer i segon i tots els mestres que intervenen | Coneixement del medi natural, social i cultural. Matemàtiques, llengua catalana i llengua castellana, plàstica. | 2 SETMANES | 3r | |
| Els alumnes van manifestar el seu interès sobre la temàtica del Sistema solar i l’Univers per a investigar, ja que recentment ha sortit una noticia als mitjans de comunicació i els ha sorgit qüestions a resoldre.
Hi haurà un fil conductor que tracta sobre un professor, la científica Elisabet que demanarà ajuda als alumnes de tercer per tal de poder assolir un seguit de reptes. Els nens i nenes aniran viatjant a través de l’Univers per descobrir-ne els diversos elements i aprendre mentre es diverteixen. https://drive.google.com/file/d/1kWRuoadNYH6PvQV3qwPsOh_LkVUZs7SE/view?usp=sharing
|
AVALUACIÓ PER QUÈ NO ES VEU EL SOL A LA NIT?
Al final del projecte es va realitzar una avaluació i una autoavaluació. Cadascuna consta dels següents punts:
- Avaluació
Es van establir els acords entre els alumnes i els mestres sobre l’avaluació i es va reflexionar sobre com serà aquesta: reflexions individuals, rúbriques, coavaluació …
Valoració contínua del projecte. L’alumnat va tenir durant to el projecte accés a una graella amb els ítem que s’anaven treballant i els objectius que s’anaven assolint.
també s’ha realitzat una avaluació continua del funcionament del grup cooperatiu i de la gestió dels aprenentatges.
- Autoavaulació:
Rúbrica de treball en equip:
Com he col·laborat en el treball en equip ( molt, una mica, gens )
-En aquest projecte he après coses noves
-He buscat informació.
-He fet la feina.
-He col·laborat amb els companys i les companyes.
-El projecte que he fet m’ha agradat.
- Fer una representació gràfica del que han après.
- En una imatge a on estaven dibuixats els planetes, ells havien de pintar-los segons els colors de cada planeta apressos i posar el nom.
- Expressió escrita: a partir d’una imatge va expressar tot el que havien après sobre el Sistema Solar.
Finalment, per tal de recollir i organitzat tot el material que se anirà realitzant durant el projecte, es decideix crear la carpeta de l’alumne.
Per tant, en l’avaluació es tindrà en compte :
-Carpeta d’aprenentatge
-Treball en equip
-Participació individual de l’alumne dins del grup
-Producte final.
-La presentació expressió oral que fan de les activitats
METODOLOGIA PROJECTE PER QUÈ EL SOL NO ES VEU A LA NIT?
Durant tot el projecte es va treballar amb 6 grups cooperatius de 4 nens cadascú, aquests grups els van establir els mestres tutors per poder fer grups equitatius de treball.
En cada grup es van establir uns càrrecs (coordinador, secretari, portaveu i supervisor).
Cada dia partien de la pregunta del dia anterior i posaven la informació en comú, que desprès exposaven a la resta de la classe.
| ACTIVITATS | |
| FASE INICIAL DEL PROJECTE | |
|
Després de visionar el vídeo, vam tenir una conversa a on van sorgir moltes preguntes i qüestions a resoldre. A partir d’aquí es van endur una pregunta molt general per iniciar la investigació. Què hi ha al Sistema Solar?
|
|
| DESENVOLUPAMENT | |
|
Cada dia anaven sorgint noves preguntes per resoldre com ara: Com és va formar el Sistema Solar? Què és el Bing Bang? Per què a la Lluna no toquen al terra al caminar? Què són les estrelles? Perquè veien la Lluna amb formes diferents?
En el treball en grup per respondre a la pregunta utilitzaven llibres, tablets, material i informació de casa. Desprès de tres sessions van repartir la feina entre els sis grups i cada grup aportava i treballava diferents informacions.
Vam elaborar una graella de doble entrada en les columnes hi havien els noms dels planetes i en les files algunes de les característiques de cada planeta, com ara la distància al Sol, la mida, el color, els satel·lits… Aquesta graella va permetre centrar la recerca d’ informació especialment en algun dels grups que els costava treballar de manera més ser autònoma, alhora que els va motivar molt. Al final de la sessió exposaven a la resta de companys les conclusions i s’anotava a la graella les noves dades.
Al mateix temps vam fer un mapa conceptual que s’anava ampliant cada dia amb les noves informacions.
Per entendre el moviment de rotació i translació, primer ho van representar els nens de manera vivencial i desprès vam construir un mòbil del Sol, la Terra i la Lluna. De manera espontànea alguns dels alumnes van fer maquetes representant aquests moviments.
Per concloure les sessions visionaven un vídeo en relació al tema treballat i després es plantejaven les noves qüestions a investigar.
|
|
IMPLEMENTACIÓ PROJECTE PER QUÈ EL SOL NO ES VEU A LA NIT?
A través de les inquietuds sorgides dels alumnes durant una sessió de medi, els alumnes van formular una sèrie de preguntes tals com:
- Com es mou la Terra?
- Per què no es veu el Sol a la nit?
- Com es mouen els núvols?
- Com es va crear la Terra?
- Com es mouen les estrelles?
- Com es converteixen els núvols en pluja?
- Com es mou la Lluna?
- Per què en un altre país canvia el temps?
Tenint en compte les capacitats, motivacions, interessos i necessitats dels alumnes, es va portar a terme un projecte on es van donar respostes a alguns dels seus dubtes.
Avaluació: Fem un circ a l’escola
Objectius:
- Conèixer la realitat de la nostra comunitat autònoma respecte a la possibilitat de que hi hagin espectacles amb animals.
- Comparar la nostra realitat respecte als espectacles amb animals amb les altres zones del país.
- Identificar on i com viuen les famílies que viuen al circ.
- Conèixer el procés de muntatge i trasllat d’un circ.
- Saber els diferents tipus d’espectacles que hi ha al circ i elements propis de cada espectacle.
- Representar de forma vivencial l’espectacle típic d’un artista de circ.
- Participar de forma activa en totes les activitats.
Criteris d’avaluació:
- Enten que a la nostra comunitat autònoma els circs no tenen animals per representar espectacles.
- Diferencia la nostra realitat respecte als espectacles amb animals de la resta del país.
- Coneix la forma de vida de les persones que treballen al circ.
- Identifica el procés i els elements necessaris per fer el muntatge d’un circ.
- Identifica els diferents espectacles i elements propis de cadascun d’ells.
- Realitza la representació del artista que ha seleccionat.
- Participa de gust i activament.
Per realitzar les avaluacions d’aquests criteris utilitzarem diferents estratègies com converses, activitats i l’observació.
Producte final: Fem un circ a l’escola
Els resultats dels projectes es presentaran mitjançant la carpeta d’aprenentatge i la representació final.
Les exposicions setmanals que realitzaran a l’aula demostraran els aprenentatges de cada grup.
La carpeta d’aprenentatge anirà a casa perquè les famílies puguin veure que han après sobre el circ.
Finalment es prepararà una actuació de circ en la qual participaran tots els nens i nenes del cicle i els mestres que hi intervenen. Aquesta representació serà oberta a les famílies.
Us deixem un enllaç a la pàgina web de la nostra escola on està penjada la representació que van fer els nens i nenes.
http://agora.xtec.cat/escola-bernatmetgeelprat/general/circ-escola-bernat-metge/
Implementació: Fem un circ a l’escola
La pregunta inicial és: Com fem un circ al Bernat Metge?
La resposta a aquesta pregunta té múltiples respostes i el producte final s’anirà construint entre tots els nens i nenes.
La informació s’obtindrà a partir d’ajuda de les famílies (els hi demanarem petites informacions que puguin explicar els nens i nenes), internet a l’aula on podrem veure imatges, vídeos, etc. També de la biblioteca de l’escola on buscarem els llibres relacionats amb el tema.
Els infants aniran demostrant els seus aprenentatges mitjançant les activitats que realitzaran i les assemblees setmanals on hauran d’explicar el que van aprenent. També a la representació final quedarà palès aquest aprenentatge.
L’aprenentatge a la nostra etapa és global i treballem els continguts de manera conjunta.
Els alumnes aniran realitzant una carpeta d’aprenentatge amb les feines que vagin realitzant durant el projecte.
Metodologia Fem un circ a l’escola
Gestió de l’aula i metodologia
Per realitzar el nostre projecte utilitzarem diferents agrupaments, així treballarem en grup-classe, en petit grup (desdoblaments o racons) i de manera individual.
Per cercar la informació amb l’ajuda de les famílies vam organitzar els nens i nenes en grups. Aprofitant aquests grups vam guiar la cerca de les famílies establint quatre aspecte que treballarem mitjançant el projecte:
- Viuen animals al circ?
- Com s’instal·la una carpa de circ?
- Quins espectacles hi ha al circ?
- On viu la gent del circ? I com?
Cada vegada que iniciàvem el treball d’algun dels aspectes, els nens i nenes que havien cercat la informació feien una petita explicació als seus companys i companyes. Fent així d’experts en el tema.
Aquestes preguntes han guiat el projecte, els continguts realitzats i les activitats realitzades.
Hem treballat totes les àrees del currículum mitjançant el treball del projecte. Així hem fet diferents activitats, estratègies i recursos que cobreixen la majoria dels aspectes del currículum d’Educació Infantil.
El projecte es farà públic mitjançant la pàgina web del centre o anirem penjant les activitats més significatives del projecte. També el producte final del projecte serà una representació davant dels pares.
Treball en equip dels docents
L’equip d’educació infantil es trobarà una vegada a la setmana per anar coordinant el projecte.
Abans d’iniciar el projecte realitzaran la programació d’aquest mitjançant una graella de programació on es trobaran els objectius, criteris d’avaluació, capacitats, continguts i mesures atenció diversitat (reforç i ampliació).
Per documentar el projecte cadascuna de les tutores realitzarà fotografies, vídeos, etc. L’encarregat de l’equip d’infantil serà que les pengi a la web del centre explicant les activitats més significatives.
En acabar el projecte es realitzarà una sessió de treball de l’equip de cicle per valorar el projecte, quins aspectes es poden millorar, quins han sortit bé, etc. També valorarem si s’han assolit els objectius proposats i si cal replantejar-los.