Al llarg del treball la mestra ha anat recollint les observacions que els infants han fet tant en les converses (participació, aportació d’idees, …) com en les activitats d’experimentació (actitud científica, conclusions,…). Tindran una importància rellevant per a l’avaluació activitats d’aplicació:
- La realització i presentació de les maquetes: han tingut en compte les parts importants de la boca? Saben justificar la seva representació de la boca?
- En converses individuals la mestra planteja a cada alumne una situació pròpia de la vida quotidiana: “Una nena venia a l’escola sense esmorzar. Què li recomanes? Quin dels dos esmorzars que veus a les fotografies li anirà millor? Per què?”
- També es tindrà en compte per l’avaluació l’evolució que hi ha hagut del dibuix de la dent per dins i el dibuix del recorregut del menjar (aparell digestiu). Demanem als infants que comparin i expressin la diferència i què han après.
Posteriorment, quan a final de trimestre ens van visitar les famílies cada infant va explicar la seva maqueta als seus pares. Després es van exposar al passadís de l’escola.
En les activitats, que són guiades, deixem que l’infant vagi fent els comentaris, la seva investigació, que comenti amb els companys. El paper de la mestra és ajudar a avançar, crear dubtes, escoltar per retornar al grup… sempre amb la finalitat que l’experimentació no esdevingui un joc simplement, si no un aprenentatge. 
