Arxiu d'etiquetes: Fantasy Island

Implementació del projecte

Publicat el per
Respon

L’illa es divideix en quatre àrees: nord-est, sud-est, nord-oest i sud-oest. Cada grup és responsable d’una part de l’illa. Les solucions de creació són múltiples pel que fa als accidents geogràfics, fauna i flora. En canvi, pel que fa a l’àmbit polític i econòmic, s’ha d’arribar a un consens del grup-classe.

A l’aula disposem de pantalla digital per consultar informació, així com també llibres de consulta1

El projecte és interdisciplinar. Des de mates per exemple, es crea el sistema monetari; dins l’àrea de música es compon un himne nacional; a l’àrea d’educació física es dissenya la celebració d’uns jocs olímpics,….

Es parteix dels coneixements previs dels alumnes en llengua catalana tot relacionant-los amb el nou vocabulari en anglès tot seguint unes estructures lingüístiques concretes.

Cada grup disposa d’un usb en el qual guarden, en format de memòria, els passos que han anat elaborant en cada sessió.

Els mestres responsables es coordinen en les estones de pati per tal d’escollir els continguts que presentaran en les sessions posteriors.

La programació s’ha anat elaborant en els espais de coordinació del grup impulsor de xarxa de competències bàsiques.

El professorat és un guia que ajuda als alumnes a fer-se bones preguntes i superar dificultats que van sorgint. Els mestres fan un recull fotogràfic així com també un diari escrit (compartit al Drive) on documenten cada sessió.

 

 PUNTS FORTS del nostre projecte:

– Els nens havien treballat ja amb treball cooperatiu.
– El tutor dins l’aula.
– Relacionar els continguts amb diferents àrees fa que l’aprenentatge sigui més significatiu.
– Els rols alliberen la tasca de control.
– Les franges horàries de 1,30h ajuden a fer les activitats amb més temps.
– Molt positiu la creativitat que ha generat.
– Han hagut de pactar i ha creat molta cohesió de grup.
– El joc de la bandera (el que parla té la bandera i els altres l’escolten) tots els nens/es han hagut d’intervenir mínim 1 vegada. Ens assegurem que participin tots els alumnes.
– Tenir portàtils i treballar amb aquests.
– Els nens tenien la necessitat de parlar en anglès i necessitaven buscar-se la vida per fer-se entendre.

PUNTS FEBLES del nostre projecte:

– Els objectius ens els hem plantejat tard i costa avaluar contínuament.
– Plantejar un “timing” diferent perquè no dóna temps de fer autoavaluació.
– Crear el projecte a partir de 5è
– Canviar la dinàmica de grup amb noves estratègies i tècniques cooperatives (el puzzle, grup d’experts…).
– Costa trobar moments per coordinar entre mestres (música, català, anglès…).

1Palin, C. (2016) Discover. Oxford

Avaluació – Escola Tomàs Viñas

Publicat el per
Respon

Es duu a una avaluació contínua per part dels mestres mitjançant una graella de seguiment i avaluació. Els ítems avaluats són coneguts en tot moment pels alumnes i, se’ls hi dóna l’oportunitat de millorar. A més a més, al final de cada sessió, els alumnes realitzen una autoavaluació de cada grup i, una avaluació individual segons la tasca que desenvolupen. Aquesta autoavaluació es duu a terme mitjançant una graella de registre grupal que es guarda dins del dossier del grup.

Producte final – Escola Tomàs Viñas

Publicat el per
Respon

El fil conductor del projecte, la contaminació, planteja reptes reals, ja que aquesta és un fet que ens afecta. Per tant, sí que representa un repte pels nostres alumnes, ja que a partir d’aquest tema, han de trobar alternatives més sostenibles per la creació d’una nova societat.

Després d’haver creat una societat a tots els nivells, els alumnes hauran de crear una guia de viatge per donar a conèixer l’illa a la resta del món. Aquesta guia inclou tots aquells aspectes treballats (roba, habitatge, esports, sistema polític…).

La guia és elaborada per grups. Cada grup s’encarrega de desenvolupar un apartat de la guia i, també es reparteixen els temes segons les habilitats de cada grup. Un cop acabada, cada grup presenta el seu apartat i, si tots estan d’acord, es publica al blog de l’escola on tenen accés les famílies i la resta de companys.

Metodologia – Escola Tomàs Viñas

Publicat el per
Respon

El lideratge d’aquest projecte l’estan duent a terme la mestra d’anglès i la tutora del grup de 6è. Aquestes han distribuït els grups d’alumnes de forma heterogènia.
Ja que aquest grup ha treballat de manera cooperativa en diferents projectes durant el curs anterior, tenen bastant consolidada la mecànica i la metodologia del treball cooperatiu. Hem aprofitat aquest coneixement per traslladar-ho a l’anglès, tots els documents estan en anglès i és necessari treballar el vocabulari i les estructures gramaticals a l’hora d’omplir els documents, així com en tots aquells moments que impliquen parlar i escriure.
El treball per grups es duu a terme en totes les àrees que es veuen implicades (català, matemàtiques, música, anglès, medi…).

L’assignació de rols ha estat consensuada pel mateix grup, tenint en compte les habilitats de cadascú, i cal dir que el resultat és molt satisfactori, ja que han sabut assignar els diferents càrrecs amb coherència. De moment els càrrecs no són rotatius. Hi ha una part de puntuació grupal i una altra d’individual dins del mateix grup.
Com que prioritzem la participació de tots els alumnes, hem creat unes normes del torn de paraula que fan que cap membre del grup pugui parlar dues vegades seguides fins que tots els membres del grup no hagin participat, seguint les busques del rellotge. La introducció d’aquestes normes ha estat un èxit perquè alumnes que no participaven es veuen obligats a fer-ho i, a més, els ha ajudat a tenir confiança i iniciativa per parlar.
A la primera sessió es va elaborar una llista de totes les necessitats bàsiques per habitar l’illa. A partir d’aquesta llista, es van desenvolupant les sessions (de forma orientativa, sempre que sorgeix una necessitat, es redirigeix la sessió).
A totes les àrees els grups treballen amb portàtils amb connexió a internet on busquen informació sobre el tema que estan treballant.
Al final de cada sessió es fa una petita valoració del treball de cada grup i, es posa en comú tot allò que s’ha estat treballant. D’aquesta manera anem creant a poc a poc la nostra illa.

“Creating a new planet” – Escola Tomàs Viñas

Publicat el per
Respon

El leit motiv del nostre projecte és la destrucció de la majoria de zones habitables del planeta Terra a causa de la contaminació i per tant, la necessitat de colonitzar un espai verge. Això ens obligarà a estructurar els àmbits social, polític i econòmic del nou territori.

Arrel del treball de les fonts d’energia a medi natural, els alumnes van mostrar neguits sobre la problemàtica medio-ambiental. “Creating a new planet”, vas ser el títol escollit pels alumnes després de reflexionar sobre la necessitat urgent de buscar una zona habitable.