Tant pels alumnes de P4 com pels altres cursos implicats els resultats del projecte han estat molt positius.
Els ha agradat participar en una activitat conjunta, lúdica on han pogut compartir espais i temps amb altres cursos, fet que poques vegades poden gaudir.
S’han mostrat respectuosos amb les creacions dels altres i han interrelacionat aprenentatges.
Pels més petits el que més els ha agradat és poder gaudir d’un mercat gran amb varietat de parades.
L’avaluació del projecte és una avaluació continua, on es va valorant tot el procés d’aprenentatge des d’un inici, on es recull el què sabem abans de començar el projecte (avaluació inicial) i a partir de la observació diària es va anotant el progrés en els aprenentatges. Ens hem marcat uns objectius, indicadors i criteris amb els alumnes de P4:
| OBJECTIU | INDICADOR | CRITERI |
|
Conèixer i associar els elements i el funcionament d’un mercat. |
· Productes i parades
|
· Relaciona parada i producte · Sap el nom de la parada · Sap el nom de l’ofici
|
| · Diners
|
· Sap dir el preu
· Sap quant val |
|
| · Rols | · Coneix els rols de comprar i vendre | |
| Participar de manera lúdica en el joc simbòlic del mercat.
|
· Espai de joc | · Manté l’ordre de l’espai durant i després de l’activitat |
| · Participació | · Participa en el joc | |
| · Rols comprador i venedor | · Representa bé el rol | |
| Respectar l’espai creat i seguir bé les normes i valors.
|
· Actitud | · Té una actitud adequada en el joc |
| · Respecte | · Respecta l’espai i als companys | |
| · Normes | · Coneix les normes i les segueix |
Com a producte final els alumnes de p4 han elaborat les parades de la classe, han consensuat els preus i han treballat en equip comprant i venent. S’ha elaborat un dossier amb les fotografies, les preguntes i aportacions dels alumnes i el procés seguit.
Els més grans han participat en la creació del mercat, han dut a terme el rol de compradors i venedors, han escrit els anuncis i els han publicitat per la ràdio.
Un cop ja en marxa, amb els productes de les parades fets, la publicitat entregada a les famílies i escoltada a través de la ràdio de l’escola i tot preparat comencem a posar en marxa el nostre mercat!
Els més petits han estat els primers en gaudir-ne, han elaborat els productes de les seves parades de les classes i han anat al mercat gran on han gaudit de gran diversitat de parades. A partir de la pràctica els ha sorgit la pregunta guia “QUANT VAL AIXÒ?” i s’ha aprofitat per parlar del valor de les coses, del més i del menys sempre tenint present que són alumnes de p4 i els preus dels productes no arribaven a 10. Han fet hipòtesis i comparacions i han relacionat el joc simbòlic amb la compra real que fan amb les famílies.
Per un bon funcionament i per garantir la bona observació del joc simbòlic, han anat al mercat gran en grups reduïts. S’han repartit els rols de compradors i venedors i han practicat les formules de cortesia en els comerços. Durant el procés, se’ls ha anat acompanyant i ajudant, s’han realitzat fotografies que posteriorment acompanyaran al resultat final. Les famílies han col·laborat en la creació de productes i s’han engrescat molt.
Els alumnes de primària han participat també creant les parades i participant en el joc simbòlic, amb imports més elevats i demanant el càlcul del canvi. Han compartit espai grans amb petits.
Ens marcàvem com a objectiu per als més grans el treball de l’expressió oral i l’expressió escrita gràcies a la ràdio i la publicitat. Amb aquests el mestre té el paper de guia.
Un cop acabat el projecte el valorem molt positivament. La relació entre alumnes de diferents cursos ha estat molt satisfactòria i motivadora. Com a aspecte a millorar destaquem la dificultat en l’organització en l’espai del mercat. Distribuir horaris i grups no ha estat gens fàcil.
El nostre projecte l’hem plantejat de la següent manera:
El grup impulsor ens vam repartir les tasques. Hem creat bitllets, parades, materials per la PDI, seqüenciació d’objectius i activitats.
Els alumnes de p4 fan la visita al mercat com a primer contacte i després es reflexiona en grup sobre el que han vist i s’extreuen les idees principals sobre què és un mercat, què hi ha i com es compra.
Posteriorment es realitzen activitats relacionades amb la PDI per acabar d’assolir el que hi ha a les parades, classificar els productes i veure diferents mercats.
Tot seguit es demana als alumnes quina parada els ha agradat més, fan votacions i comencen a produir els materials que podem trobar en la parada que han triat per la classe.
Amb els alumnes de 1r, 5è i 6è es segueixen els mateixos passos ( des de la votació, ells ja coneixen el mercat) i també elaboren la parada que han triat. Al ser ja més grans, ells decideixen què fer i amb quins materials i treballen en grups heterogenis.
Els alumnes de 6è crearan la publicitat del mercat per fer-la arribar a les famílies i també ho anunciaran per la ràdio de l’escola.
Un cop tots els materials estiguin llestos, els mestres muntarem les parades del mercat al hall d’infantil amb l’objectiu que tot l’alumnat passi per allà per practicar la compra i venda de productes.
En tot moment els mestres del grup impulsor estem en contacte per resoldre els dubtes que van sorgint i per ajudar en tot el necessari.
https://www.instagram.com/p/BUGyfbAgstQyeOBmr6wmaQqrMnxcgZCNPmdn_M0/?taken-by=escolaanxaneta
El nostre projecte s’inicia a partir de la idea de treballar el mercat a P4, les parades que hi poden trobar, què s’hi ven, com es compra i es ven i els tipus de mercats diferents que hi ha.
El tema l’hem triat com a escola, partint del treball ja iniciat altres cursos. Hem volgut donar-li un parell de voltes més i implicar als alumnes de 1r, 5è i 6è en l’elaboració de parades i fer la publicitat del mercat resultant a les famílies i per la ràdio de l’escola.
Hem iniciat el projecte visitant el mercat de la plaça de Cuba i el de la plaça gran. Abans de sortir, la cuinera de l’escola els va fer l’encàrrec de comprar tomàquets per l’amanida del migdia i així ho van fer.
Un cop a l’escola es va realitzar una conversa en gran grup on les preguntes les vam preparar entre tot el grup. Posteriorment s’han practicat activitats amb la PDI relacionades amb el mercat i també s’ha visionat un PPT amb imatges de diferents mercats, tot això preparat també pel grup impulsor.
En el projecte estem tot el grup implicat, les mestres de p4 dins de l’aula directament, les mestres de 1r, 5è i 6è amb l’alumnat d’aquests cursos i els especialistes ajudant en tot el que és necessari.
https://www.instagram.com/p/BTmI5UhgtjimS9I15isy9dTg8Rgu3X03f07VfI0/?taken-by=escolaanxaneta
Som el grup impulsor de l’escola Anxaneta de Mataró, en formem part 16 mestres tant de primària com d’infantil, tutors i especialistes. Actualment realitzem dos projectes a cada curs d’infantil i un a cada curs de primària. Ens motiva anar millorant la nostra pràctica i per això ens hem afegit a aquest nou repte que suposa la xarxa de Cb.
Volem enriquir la metodologia que utilitzem, reflexionar sobre com duem a terme els projectes i compartir les nostres inquietuds.
La decisió del nou projecte no ha estat fàcil, primer vam definir què és per a nosaltres un projecte i després de fer una pluja d’idees i molt valorar hem decidit el tema EL MERCAT.
Es durà a terme a P4 i entre tot el grup anirem elaborant i col·laborant en tot el possible. S’iniciarà amb una sortida i a partir d’aquí volem treure la pregunta inicial.
És un repte molt interessant el crear un projecte entre tants membres del claustre, us anirem informant!
En aquest blog podreu seguir en directe l’evolució de diferents projectes que desenvolupen les escoles i els instituts del CRP de Mataró que participen a la Xarxa de Competències bàsiques durant el curs 2016-2017.