El producte final del projecte de 2n es presenta de formes diferents, a partir de les tasques fetes a cada assignatura.
De manera general: s’ha fet un dossier on queda reflectit tot el procés d’ensenyament –aprenentatge dels alumnes, les seves reflexions, preguntes durant el procés… També s’han fet exposicions orals, murals en petit grup i per parelles, jocs per avaluar el grau d’assoliment i aplicació dels conceptes treballats, …
A la revista de l’escola s’ha publicat un article explicant el projecte.
La pregunta inicial del projecte és “Les persones son animals?”, això ocasiona un dilema a l’aula, hi ha nens/es que tenen molt clar que sí que ho som i d’altres que no. A partir d’aquí sorgeixen moltes altres preguntes i la necessitat d’investigar-ho. Fem un recull de les converses.
Per començar, fan un dibuix d’un animal i expliquen quines coses saben sobre ell. Gràcies a aquesta activitat es donen compte que els animals són éssers vius, i això els motiva per a continuar investigant sobre el tema.
Posteriorment, el alumnes comencen a investigar i experimentar, utilitzant diferents materials (llibres, vídeos, Internet,..)
Durant tot el procés els alumnes realitzen diversos murals, textos, fitxes, dibuixos per assolir aprenentatges.
Per tal de contestar preguntes que encara no tenen resposta, els nens i nens fan una visita al zoo de Barcelona, a on poden veure de primera mà si tot el que han après es compleix o no.
Finalment, es fa un full resum de les coses que hem après sobre els animals i un recull de tot el procés viscut en un dossier amb fotos de les activitats, converses, dibuixos i conclusions.
https://www.youtube.com/watch?v=_iskk4eIiA4
Partint de la pregunta “Les persones som animals?” iniciem un projecte que ha d’englobar les diferents àrees d’aprenentatge. Així que dissenyem activitats que impliquen a totes les àrees curriculars a fi de consolidar el projecte.
Per donar resposta a aquesta pregunta i a les que vagin sorgint durant tot el procés de recerca treballarem en petit i gran grup.
Per treballar en petit grup organitzem la classe en grups de treball cooperatius. S’estableixen uns rols: secretari, portaveu, organitzador, encarregat de material.
Metodologia passos a seguir:
El nostre projecte s’inicia a partir de la idea de treballar els animals a cicle inicial, en concret a 2n.
Vam fer la pregunta inicial als nostre alumnes si les persones som animals. A partir d’aquesta conversa es va començar el projecte. La planificació del projecte és:
En el projecte estem tots els mestres implicats, tutora i especialistes.
Tot seguit us deixem una mostra de l’opinió d’alguns dels alumnes de 2n i de 4t d’ESO relacionades amb el projecte que han dut a terme durant el curs. És interessant valorar els punts positius i negatius de manera relacionada atesa la diferència entre ambdós projectes (temàtica, planificació…), que en permeten la millora de cara a futurs cursos. A 2n d’ESO hem demanat l’opinió dels alumnes de manera personalitzada; en canvi, a 4t d’ESO ho hem fet a través d’una enquesta anònima.
2n d’ESO (projecte Els víkings):
David García: “ Ha sigut un treball útil, ja que hem barrejat Socials amb Anglès (fent una lectura en anglès) i Català (fent un diari personal) i hem pogut aprofundir més en la seva història.”
Alaïs Muniesa: “El projecte m’ha semblat interessant i ara sé una mica més sobre el tema. Potser el més pesat ha sigut haver de lliurar els dossiers.”
Carolina Guerrero: “M’ha agradat el projecte perquè a part de fer els diferents treballs, apreníem sobre els víkings.”
Sergio Bueno: “M’ha semblat bé perquè aplicar assignatures en un sol tema serveix molt. Potser a vegades es feia una mica pesat segons el treball.”
Aniol Blanch: “M’ha semblat bé perquè he trobat innovador introduir un tema d’una assignatura per elaborar altres treballs.”
Bothayna El Harrak: “Ha estat interessant treballar un tema en diferents assignatures, però si el tema no t’atrau massa et pot cansar una mica.”
4t d’ESO (projecte The suffragettes):
Què hem après?
Quin aspecte positiu vols destacar?
Com valores el producte final?
L’avaluació ha sigut contínua i global, a través de l’observació directa dels alumnes durant les diferents activitats que s’han fet durant el procés.
S’ha enregistrat als alumnes contestant a la pregunta sobre què els ha agradat més del projecte i si creuen que hem aconseguit l’objectiu que ens havíem plantejat a inici del projecte: el d’aconseguir diners per la gent que ho necessita.
El que veig és que en general els alumnes s’han mostrat molt motivats, sobretot pel fet que hi hagi un repte a aconseguir, en aquest cas fer un mercat per vendre productes i recollir diners.
El producte final és la realització del mercat que és el que ens havíem plantejat fer. A més a més la realització del nostre producte per vendre. Aquest el vam fer dijous 8 de juny.
El repte és real perquè totes les classes han fet un producte i han participat en el mercat solidari. Les famílies també han participat en el mercat, perquè han pogut entrar i comprar els productes. Amb els diners recollits s’ha pensat portar-los a un menjador social que hi ha al barri.
