Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Va d’enginy! Punt de partida.

Publicat el per
Respon

El projecte “Va d’enginy!” sorgeix de les inquietuds i preguntes de l’alumnat de 2n d’ESO entorn l’aplicació diària i quotidiana de les energies renovables. En el segon trimestre i des de la matèria de tecnologia, es treballa les diverses fonts d’energia renovable; però és el documental de J.A. Duran: Energia 3D, que obre el debat i sobretot els dubtes sobre com podem aplicar les energies renovables en el nostre dia a dia.

El Departament de Tecnologia recull aquestes inquietuds i proposa que els nois i noies dissenyin un giny que funcioni amb energia renovable, un que els hi sigui proper i significatiu; com per exemple un carregador eòlic per a mòbils. A partir d’aquesta idea, l’equip docent de 2n d’ESO ens impliquem en elaborar un projecte interdisciplinari on les diverses matèries posaran en pràctica els coneixements treballats durant el curs. A fi i efecte de controlar el grau de dificultat i facilitar l’avaluació del producte final, decidim fer una proposta tancada de 5 invents diferents que hauran de construir a cada classe.

Així doncs, la primera setmana d’abril, els nois i noies han creat 5 ginys diferents que funcionen amb energies renovables i els han presentat i exposat en una fira tecnològica: BIATEC17. En la fira, els professors i alumnes de cursos superiors han simulat que són observadors i inversors internacionals.

A la sessió inicial presentem el projecte, així com una mostra dels diversos ginys proposats. Se’ls hi entrega un dossier de treball que els hi farà de guia al llarg del projecte, amb els objectius i les activitats a desenvolupar, el pla de treball i la rúbrica d’avaluació.

Planificació del projecte

Publicat el per
Respon

El nostre projecte s’inicia a partir de la idea de treballar el mercat a P4, les parades que hi poden trobar, què s’hi ven, com es compra i es ven i els tipus de mercats diferents que hi ha.

El tema l’hem triat com a escola, partint del treball ja iniciat altres cursos. Hem volgut donar-li un parell de voltes més i implicar als alumnes de 1r, 5è i 6è en l’elaboració de parades i fer la publicitat del mercat resultant a les famílies i per la ràdio de l’escola.

Hem iniciat el projecte visitant el mercat de la plaça de Cuba i el de la plaça gran. Abans de sortir, la cuinera de l’escola els va fer l’encàrrec de comprar tomàquets per l’amanida del migdia i així ho van fer.

Un cop a l’escola es va realitzar una conversa en gran grup on les preguntes les vam preparar entre tot el grup. Posteriorment s’han practicat activitats amb la PDI relacionades amb el mercat i també s’ha visionat un PPT amb imatges de diferents mercats, tot això preparat també pel grup impulsor.

En el projecte estem tot el grup implicat, les mestres de p4 dins de l’aula directament, les mestres de 1r, 5è i 6è amb l’alumnat d’aquests cursos i els especialistes ajudant en tot el que és necessari.

https://www.instagram.com/p/BTmI5UhgtjimS9I15isy9dTg8Rgu3X03f07VfI0/?taken-by=escolaanxaneta

El nostre projecte

Publicat el per
Respon

El projecte que durem a terme es centra a l’aula de P4. Porta per títol “Els cargols”. Tot va sorgir quan un dia els nens van portar unes fulles de la tardor i van trobar-hi cargols. A partir d’aquell moment, els nens es van preguntar què hi feien en allà.  De seguida van decidir anar a buscar cargols al pati i a l’hort de l’escola.  Així, aprofitant l’interès mostrat, es va plantejar fer un projecte sobre aquests animals.

Tot just ara,  fa unes setmanes que hem iniciat el projecte. Hi participen la resta de membres de l’equip impulsor, amb una doble finalitat: donar suport i observar la implementació del projecte.

“I tu, on vius?” Planificació Escola Angeleta Ferrer

Publicat el per
Respon

El nostre projecte “I tu, on vius?” es va iniciar al llarg del primer trimestre quan encara no teníem coneixement de la iniciativa formadora del departament d’ensenyament envers aquest tema. És per aquest motiu que fins ara la planificació i el desenvolupament del projecte els ha  dut a terme la tutora del grup de P5.

Tanmateix la nostra intenció com a equip impulsor és involucrar a la resta de membres del claustre en el desenvolupament del projecte.

Aquest projecte va sorgir arran d’una conversa envers les girafes i la seva estructura familiar, en el moment de la rotllana a l’aula. D’aquí van sorgir altres temes com:

  • les famílies ( estructures familiars, tipologies, vincles, situació…)
  • sobre el camí que realitzaven aquestes per arribar a l’escola (mitjans de transport que empraven, distàncies…)
  • les cases o habitacles ( tipologies, materials, plànols, característiques …)

La diversitat de conceptes que van sorgir ens ha permès realitzar un treball globalitzat que implica els diferents àmbits ( artístic/creatiu, matemàtic…).

L´organització temporal i espacial s’ha flexibilitzat i adaptat per tal de donar resposta a les necessitats del projecte.

Mulla’t. Planificació Escola Cirera.

Publicat el per
Respon

Mulla’t! és el nom del bloc del nostre projecte.

D’on ve l’aigua ? És el nom del nostre projecte.

Què pretèn?

• Donar resposta a la necessitat d’organitzar els continguts educatius des d’una perspectiva  globalitzadora i interdisciplinar creant situacions de treball on l’alumnat pugui, a partir d’un plantejament inicial  i dels seus coneixements previs, incentivar processos d’investigació que suposin cercar, seleccionar  i interpretar la informació a través de fonts diverses i relacionar-los amb el que ja saben.

En aquest projecte els nostres alumnes han començat a treballar a partir de les preguntes que han sorgit en relació al tema. Preguntes que calia pensar molt bé per tal que ens aportin informació, que ens facin pensar, que ens aboquin a investigar, a buscar…que ens facin dubtar.

D’altra banda, els introduirem la sessió motivadora i inicial d’un vídeo anomenat : “El Golfo de Alaska”


El tema de l’aigua el treballarem de manera globalitzada i tindrà incidència en aquestes àrees: Medi social, Medi natural, Tutoria, Matemàtiques, Llengua, Música, Plàstica, les TIC i Educació física.

• Fer protagonista l’alumne/a del que treballarà i aprendrà, que s’interessi pel treball a desenvolupar.

EL NOSTRE GRUP IMPULSOR

Publicat el per
Respon

Quan ens van proposar formar part de la Xarxa de Cb no ens ho vam pensar dues vegades. Com a equip directiu vèiem clarament que era el moment d’apostar per un impuls metodològic que ens ajudés a dinamitzar el treball per projectes a les aules.

Un cop plantejada a Claustre la iniciativa va tenir molt bona acceptació i vuit mestres, entre tutores i especialistes, van mostrar interès per formar part del Grup Impulsor.

La Davinia, l’Ema, la Nerea, la Rosa, la Rosa Maria, l’Anna, la Sílvia, la Rose, en Quim i la Susana som els “motivats” que hem engegat aquesta aventura!

Hem iniciat la revisió i programació d’un projecte sobre “El món animal” que es treballa amb els alumnes de 2n de Primària al 3r Trimestre.

Tenint en compte el que ens funciona en la posada en marxa del treball per projectes a CI, després de molta reflexió, discussió i acords en el sí del grup impulsor, hem decidit crear un projecte multidiciplinari de caire competencial.

Partint de la pregunta “Les persones som animals?” i sense perdre de vista els interessos, inquietuds i coneixements dels nostres alumnes volem iniciar un projecte que ha d’englobar les diferents àrees d’aprenentatge.

Donant molta rellevància a la investigació, el diàleg i la discussió en petit i gran grup buscarem com donar resposta a aquesta pregunta i a les que vagin sorgint durant tot el procés de recerca.

Des del grup impulsor hem dissenyat un esquema dels continguts que s’haurien de treballar, en paral.lel, a través de les diferents àrees i que ens ajudarà a contextualitzar i donar sentit al projecte.

També hem creat un “centre de recursos” que consta de fitxes de treball pels alumnes, vídeos, cançons…

Grup impulsor

“Creating a new planet” – Escola Tomàs Viñas

Publicat el per
Respon

El leit motiv del nostre projecte és la destrucció de la majoria de zones habitables del planeta Terra a causa de la contaminació i per tant, la necessitat de colonitzar un espai verge. Això ens obligarà a estructurar els àmbits social, polític i econòmic del nou territori.

Arrel del treball de les fonts d’energia a medi natural, els alumnes van mostrar neguits sobre la problemàtica medio-ambiental. “Creating a new planet”, vas ser el títol escollit pels alumnes després de reflexionar sobre la necessitat urgent de buscar una zona habitable.

 

Institut Thos i Codina: Punt de partida del projecte de 4t d’ESO

Publicat el per
Respon

Aquesta proposta de treball per projectes respon a la necessitat d’afrontar un dels reptes més actuals: les desigualtats de gènere. Tot i que les situacions de desigualtat a què han de fer front les dones en tots els àmbits de la nostra societat responen a causes socials, culturals i polítiques, aquest projecte pretén analitzar els motius d’aquesta discriminació centrant-se en un moment històric i polític concret: la lluita de les dones per reclamar el dret a vot i a tenir una participació política, en concret, a Anglaterra.

És una necessitat en el segle XXI replantejar-nos el rol de la dona, la presènca i consideració a l’àmbit públic i laboral, i donar veu a dones silenciades i les lluites feministes que hi ha hagut durant la història, ja que n’hi ha hagut moltes i no les coneixem. Així doncs, durant la primera setmana d’abril, els nois i noies de 4rt elaboraran i desenvoluparan un projecte sobre la lluita de les “suffragettes”, tot aprofitant que durant el març s’han fet moltes activitats a l’aula sobre el tema de gènere i desigualtats.

Des de l’equip docent de 4rt d’ESO els hem proposat el tema tancat, “Les Suffragettes”, amb una sèrie d’activitats diverses que proposa cada matèria, i amb un producte final que l’alumnat podrà triar.

És molt important saber quins coneixements previs té l’alumnat sobre el tema i com el volen tractar, ja que es pot enfocar de diferents maneres. Per posar-ho en marxa, durant la primera sessió els hem preparat aquesta presentació per detectar les idees prèvies de l’alumnat:

https://docs.google.com/presentation/d/10_Cm8OJDxaBjIbAGmfs8TDFlFttWeo_tgN9g_G9jXDY/edit?usp=sharing

Considerem imprescindible que el projecte es pugui mostrar a altres companys o famílies. Decidirem al llarg de la setmana com ho farem.

A la sessió inicial hem explicat en què consisteix el projecte i com s’implementarà des de diferents assignatures. A continuació, hem fet una pluja d’idees per connectar amb els coneixements previs i hem plantejat una sèrie de preguntes per fomentar-ne l’interès. També s’han recollit els dubtes que l’alumnat ha anat plantejant.

Institut Thos i Codina: Punt de partida del projecte de 2n d’ESO

Publicat el per
Respon

Des de la matèria de Ciències Socials s’estudia l’Edat Mitjana i s’introdueix el tema dels víkings com un dels principals protagonistes de les segones invasions que van assolar Europa durant segle IX.

És en aquest context on l’alumnat comença a expressar certes inquietuds cap a la figura històrica dels víkings, sobretot a partir de referències a videojocs, sèries de televisió o pel·lícules. D’aquí sorgeix la idea inicial d’iniciar un petit projecte, que impliqui altres matèries, en què la línia conductora sigui buscar respostes a la vida dels víkings i ajudar a trencar estereotips.

A partir d’aquest projecte iniciat des del Departament de Socials, altres departaments han intervingut a l’hora de donar pes al treball interdisciplinari, incloent diverses activitats que formen part del currículum de l’assignatura adaptades a la temàtica del projecte. Tot i que es plantegen activitats guiades des de diferents matèries, l’alumnat tindrà llibertat per treballar i investigar aquells aspectes que li semblin més atractius.

A la sessió inicial s’explica en què consisteix el projecte i com s’implementa des de diferents assignatures. A continuació, es fa una pluja d’idees per connectar amb els coneixements previs i es plantegen una sèrie de preguntes per tal de fomentar-ne l’interès: “D’on venien? Com eren? Per què eren tan violents?” També es recolliran els dubtes que l’alumnat vagi plantejant durant el projecte i l’ajudarem a treure’n l’entrellat.

L’ús de documentals, sèries de televisió, exposicions o notícies de troballes arqueològiques resultaran útils per connectar aquest tema amb l’actualitat.