Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Els invertebrats. Projecte de l’escola Marta Mata.

Publicat el per
Respon

TREBALL PER PROJECTE:ELS INVERTEBRATS
NIVELL: 3r de Primària
TEMPORITZACIÓ: 3r Trimestre (dos mesos)

PLANIFICACIÓ: COM HEM COMENÇAT?

Un alumne de tercer va trobar una abella morta al pati i la va portar a la classe a partir d’aquí es va iniciar una conversa de què li havia pogut passar.
La mestra va aprofitar aquest neguit i curiositat que tenien els alumnes i va començar a fer preguntes de les característiques d’aquests animals per identificar els coneixements previs i a partir d’aquí la mestra va plantejar fer un projecte sobre els animals invertebrats.

es.

INS. A. Satorras – Planificant el Projecte “L’aigua”

Publicat el per
Respon

Dins les reunions de l’equip impulsor, han anat sorgint una sèrie d’idees al voltant d’un tema: L’AIGUA. Abans d’avançar, però, preguntem als alumnes què els interessa, preocupa o encurioseix de l’aigua. Les seves preguntes i idees ens ajuden a anar perfilant els continguts i les activitats que anirem incorporant en el projecte. El leit motiv del projecte…..SÓC UNA GOTA D’AIGUA, COM ARRIBO A….?

Les matèries implicades presenten els continguts i les competències a tot l’equip impulsor i junts mirem d’integrar-les en les activitats proposades.

Planificant a La Llàntia

Publicat el per
Respon

Al nucli impulsor estem tan emocionats per les reflexions que hem generat en les primeres sessions de treball que decidim que mirarem d’implicar com més gent millor. De fet, és una característica molt nostra mirar que les activitats que fem englobin a tota l’escola. Però com que també sabem que, malgrat l’entusiasme, se’ns tira el temps a sobre, decidim aprofitar un tema que ja tractem a tots els nivells: Les Santes, la festa major de Mataró.

Així doncs,  després de donar-hi  moltes voltes al planteig, decidim establir una àrea de treball per cada nivell per assegurar que no ens deixarem res i que no ens repetirem gaire. Però com que no volem caure en el “fals projecte” dirigit pel mestre, ens deixem guiar per les nostres companyes d’infantil que, en això, ens porten avantatge.

Acordem titular el nostre projecte Les Santes! I començar tots amb una pregunta que ha de generar intervencions que gravarem  i que plasmarem per escrit (llista, mapa conceptual, esquema) i després transcriurem  per no deixar-nos res. A partir d’aquesta transcripció veurem quins conceptes o processos integrem. Utilitzarem una o dues franges setmanals de com a mínim una hora i mitja per fer el projecte i començarem deprés de Carnestoltes. També acordem que farem un producte final conjunt per sumar tots els petits projectes i tenir així tot el ventall que ofereix la nostra festa major.

Aquestes són les preguntes de partida:

EI 3 Qui és la família Robafaves?

EI 4 Qui acompanya la família Robafaves?

2n  Que sentim per Santes?

3r  Hi ha bèsties a Mataró?

4rt Per què ens diuen Capgrossos?

5è On anem per Santes?

6è Santes? Des de quan? I  com ?

PLANIFICACIÓ Projecte: “UN NOM UN MÓN” a 1r Escola Àngela Bransuela

Publicat el per
Respon

El projecte UN NOM, UN MÓN dels alumnes de 1r, de l’escola Àngela Bransuela, pretén ser un projecte on els alumnes descobreixin la importància del nom, però sobretot pretén crear situacions en les que els alumnes hagin de treballar en grup, cooperar i reflexionar. El projecte integra diverses àrees ja que promou l’ expressió oral, l’ escriptura de paraules, l’ ús de les TAC, la creativitat i la imaginació.

El leit mitiv és cerca l’origen del nostre nom i perquè ens van posar aquests nom. A través d’aquest fil conductor farem les descobertes i els aprenentatges.

Planifiquem junts

Planificació del nostre projecte

Publicat el per
Respon

El nostre projecte s’inicia a partir de la idea de treballar els animals a cicle inicial, en concret a 2n.  

Vam fer la pregunta inicial als nostre alumnes si les persones som animals. A partir d’aquesta conversa es va començar el projecte. La planificació del projecte és:

  1. Portar llibres  d’animals amb fotos durant uns dies i els mirem. Veiem com el tema desperta interès entre els nens i nenes de la classe.
  2. Ens comencem a fer preguntes (Què volem saber?) sobre la pregunta inicial “Les persones som animals?”. L’alumnat fa preguntes i la mestra també pensa quines convenen fer per desenvolupar el projecte.
  3. Investiguem. Mirem llibres, vídeos, fotos, Internet….
  4. Busquem respostes i ho comuniquem als altres (Què hem aprés).

En el projecte estem tots els mestres implicats, tutora i especialistes.

conversa inicial

Planificació Projecte “Mercat solidari” Escola Camí del Cros

Publicat el per
Respon

El projecte del mercat solidari dels superherois sorgeix arrel de la informació que hi ha al plafó  del consell municipal d’infants que hi ha al passadís de l’escola i que deia com podem millorar la solidaritat a Mataró. A nosaltres ens va fer plantejar com ajudar a la gent que ho necessita. També d’ un conte que es diu “Cafè dolç , cafè amarg” que estàvem llegint feia uns dies i entremig  va coincidir amb el Dia de la Pau i la No Violència. Amb tot plegat la canalla va tenir moltes ganes de fer alguna cosa per ajudar a la gent que ho necessita.

Comencem el projecte a l’àmbit de valors, però  ens falten estones i utilitzem l’àmbit lingüístic (castellà), en la qual les converses que s’hi estableixen són en llengua castellana. Hem necessitat bàsicament  l’àmbit lingüístic sobretot tant català com castellà, però també  artístic, coneixement del medi, matemàtic i de competència digital.

LA PLANIFICACIÓ DEL PROJECTE DEL PUIG I CADAFALCH

Publicat el per
Respon

En la planificació del treball per projectes centrat en el projecte de recerca de 4rt d’ESO ha intervingut tot l’equip docent de 4rt d’ESO. Aquest Projecte es realitza a l’escola durant la darrera setmana del curs, del 12 al 16 de juny i el centre del treball és l’emprenedoria, els alumnes han de crear una petita empresa. Per la planificació s’han tingut en compte diferents aspectes:

– Avançar en el treball d’investigació amb autonomia a partir d’un cas pràctic.

-Trencar la divisió d’àrees i l’esquema horari

-Distribució docent a les classes, com a mínim dos mestres per aula

-Grups classe reduïts, uns 20 alumnes per aula

– Eines d’avaluació consensuades amb tot el claustre, estandarditzades per tots els nivells.

– Programació d’activitats competencials i sortida curricular durant la setmana del projecte.

En aquest projecte de recerca hem partit d’un treball ja realitzat a l’escola durant els darrers anys però hem treballat a llarg del curs per tal de modificar-lo i donar-li un caire més experimental, tenint sempre en compte l’ interès dels alumnes i la necessitat d’arribar a conclusions a partir del treball que s’ha dut a terme cada dia.

Així doncs, als nostres alumnes se’ls planteja una necessitat: recaptar diners per la festa de fi de curs. En aquest context motivador se’ls mostra una notícia real d’un diari sobre un noi emprenedor de la seva mateixa edat que ha aconseguit crear una empresa solvent a partir d’un projecte d’escola.

 

Planificació Projecte “Maraton Man” Escola Camí del Cros

Publicat el per
Respon

El nostre projecte rep el nom de “Maraton Man” i sorgeix a arrel del treball del tema de l’any de l’escola “Sumem Salut”. Es decideix iniciar el projecte a través de l’àrea de valors, i per interès i iniciativa dels propis alumnes.

Els tutors aprofiten les sessions de valors per visionar vídeos del programa “Maraton Man”, ja que a través d’aquests, es pot treballar valors i hàbits saludables.  A partir d’aquests vídeos els alumnes tenen la idea de que un dels seus mestres, que està preparant la Mitja Marató Granollers-La Garriga, es gravi imitant al Raúl Gómez (protagonista de “Maraton Man”). A partir dels vídeos originats a la cursa es comença tota una feina que acaba portant als alumnes a voler fer la seva pròpia cursa, amb tot el que això implica.

Tot i que el projecte s’inicia a l’àrea de valors, la seva implementació acaba englobant la gran majoria d’àmbits (matemàtic, lingüístic, artístic, medi i educació física).

La majoria de les activitats s’han realitzat dins l’escola, però la preparació de la “Mini Cursa” dels alumnes i la cursa en sí, s’han fet en una instal·lació municipal del barri de Cerdanyola, de l’Ajuntament de Mataró.

I si reformem l’aula?

Publicat el per
Respon

El títol del nostre projecte és ‘Reformem l’aula’ i l’hem implementat entre l’alumnat de segon d’ESO. Tot i que aquest projecte no és directament una elecció dels alumnes creiem que els pot ser atractiu ja que es tracta d’analitzar i millorar l’espai a on els estudiants passen gran part del seu dia a dia. El projecte va sorgir d’una idea de reforma global de tot l’institut però es va acabar aplicant només en l’àmbit de l’aula dels alumnes ja que era un objectiu més proper i assolible.

perfilant la idea inicial

 
Es  tracta doncs que reflexionin sobre tot allò que es pot fer per canviar i millorar el nostre entorn més proper, que vegin aplicacions pràctiques dels continguts curriculars, i que treballin amb preus reals dels materials i eines necessàries per dur a terme un projecte de reformes.

Com a exemple pràctic dins el projecte hi ha una activitat on poden dissenyar com seria un aula al seu gust: decoració, organització de l’espai, etc.
També s’inclouen aspectes importants com l’impacte ambiental i els canvis que poden representar un estalvi energètic considerable.

A la sessió inicial s’entreguen els dossiers de grup amb els objectius i activitats a desenvolupar i es fa una presentació del projecte incidint en la metodologia de treball. Un aspecte a destacar del nostre projecte es que es realitza íntegrament en versió digital fent servir eines de col·laboratives de treball i aplicacions per a tauletes. També s’explica com s’avaluarà la feina dins de cada àrea.

Planificació

Publicat el per
Respon

La idea del projecte parteix del treball previ realitzat a l’assignatura de català. En aquesta matèria, els alumnes de 1r d’ESO, van llegir al 1r trimestre el llibre de la Pilar Garriga Un estiu a Borneo. La lectura es va complementar amb una sèrie d’activitats lligades a la lectura a l’aula i també una xerrada de la pròpia autora. Donat l’interès mostrat per l’alumnat davant els problemes mediambientals a Borneo, entre els quals destaquen la desforestació provocada per l’exportació de l’oli de palma -tema de molta actualitat-, la disminució de territori i la caça furtiva dels orangutans, vam decidir aprofundir en el tema i ampliar el treball amb altres aspectes importants de l’illa com són la seva geografia, els conflictes ètnics o la diversitat lingüística i cultural.

Partint d’aquesta idea i amb la col·laboració i suport del grup impulsor, un grup d’entusiastes hipermotivats amb la idea es van posar a treballar.

Per desenvolupar-lo s’ha potenciat el treball en equip a quatre nivells: reunions de l’equip impulsor, hores de coincidència horària entre el professorat, algunes tardes i el drive compartit.