Arxiu de la categoria: Institut Damià Campeny

La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

En general l’opinió dels alumnes ha estat favorable a l’experiència. Aquí teniu alguns dels seus comentaris:

“Ha estat bastant bé aquest treball en comú amb altres nens d’aquesta promoció ja que no els coneixíem tant , però com sempre en els grups hi ha uns que treballen molt mes que altres, però en realitat ha estat bé.” Marina

“A mi m’ha semblat un treball molt interessant i això de treballar amb alumnes d’altres classes ha fet que conegui a més persones de 1r.” Carla

“M’ha agradat molt i he aprés coses que no sabia. M’ha tocat un tema que m’agrada i que el domino una mica i el grup també m’ha agradat molt. No hem tingut problemes entre nosaltres, només al principi amb el dossier perquè no sabíem què posar. Gràcies.” Fàtima.

“A mi m’ha agradat molt conèixer nova gent i m’ho he passat molt bé. Us agreixo molt haver fet aquest projecte.” Ghada

“M’ha agradat el treball i fer alguna cosa diferent. Ha hagut alguns problemes entre dues persones, però al final hem treballat tots.” Dani

Avaluació

Publicat el per
Respon

Per fer l’avaluació vam fer 5 tribunals de 2 professors/es i vam compartir un full de càlcul al drive per fer el seguiment de l’avaluació des de les diferents aules. Vam dividir l’avaluació en:

  1. Avaluació del dossier i glogster (un terç de la nota final): Eren avaluats pel professorat (el dossier pel professorat que havia fet el seguiment i el glogster pel tribunal) i de la nota mitjana en sortia una nota que es multiplicava pel nombre d’alumnes del grup. A continuació, el total de punts, en una activitat d’autoavaluació, els membres de cada grup feien un repartiment just en funció de les feines realitzades i la implicació de cada membre a les tasques.
  2. Nota de l’exposició (un terç de la nota final): Avaluada pel professorat del tribunal i tenia en compte els següents ítems i indicadors d’avaluació:

2.1. Discurs:

  • Es nota que ha entès allò que explica i no llegeix.
  • Entén què explica però es perd una mica.
  • Es perd sovint i va recuperant com pot l’explicació.
  • Llegeix de tant en tant.
  • Llegeix tota l’estona.
  • No s’ho sap.

2.2. Comunicació verbal:

  • Té una pronunciació adequada.
  • Fa servir el lèxic del tema que està explicant.
  • Es pot seguir bé l’explicació.
  • El contingut del discurs és interessant.
  • El contingut discurs resulta poc interessant.

2.3. Comunicació no verbal:

  • El seu cos manté una posició adequada.
  • Mira l’audiència.
  • Les mans acompanyen el discurs.
  • Somriu de tant en tant.
  • Es desplaça per apropar-se.

2.4. Recursos TIC:

  • La presentació es veu bé (lletra i colors).
  • La quantitat de text que hi ha es pot llegir.

2.5. Altres:

  • Respon preguntes adequadament.
  • Durada adequada
  • Posa exemples

3.         Coavaluació (un terç de la nota final): Els companys dels altres grups han avaluat els seus companys omplint un formulari de google producte d’una rúbrica feta amb la plantilla “CORUBRICS” següent:

rúbrica

4.         Punts extra: tots els grups tenien activitats extra per pujar nota. Com a màxim es podia pujar 1 punt.

Implementació

Publicat el per
Respon

La implementació del Projecte s’ha fet els dies 23, 24 i 25 de maig amb horari de 8:00 a 14:30. S’han utilitzat les 5 aules de 1r i han treballat 6 grups de treball a cada aula, amb l’excepció d’una on n’hi havia 5.

Les jornades han transcorregut amb normalitat i els grups han treballat amb molta autonomia.

Al segon dia de treball s’ha decidit fer una sessió de treball temàtica per tal de que els diferents grups d’un tema posessin en comú el que havien fet. Aquesta sessió va ser un èxit, ja que el treball col·laboratiu entre els diferents grups de treball va reorientar i ajudar a alguns dels grups de treball. Va ser una dinàmica molt ben valorada per l’alumnat.

Metodologia

Publicat el per
Respon

Hem plantejat grups de treball cooperatiu heterogenis barrejant alumnes dels 5 grups de 1r d’ESO. S’ha volgut fer un grup homogeni amb quatre alumnes de diferents grups amb les següents característiques: dos d’ells són alumnes d’altes capacitats i els altres dos són dos alumnes que destaquen en resultats, capacitat de treball i idees creatives. L’equip de tutors i impulsors del projecte han treballat per tal de fer grups ben compensats i capaços de treballar de forma autònoma, sempre respectant els diferents ritmes de treball.

Cada grup ha disposat d’un ordinador per a realitzar les tasques proposades i s’ha permès l’ús pedagògic de mòbils i tauletes.

En total hi havia 27 grups de 4 alumnes i 2 de 5. A cada classe hi havia un grup de cada temàtica. Les temàtiques han estat les següents:

  1. Geografia
  2. Cultura i diversitat lingüística
  3. Relacions entre ètnies
  4. Biodiversitat
  5. Ecologia
  6. Els orangutans

En iniciar el projecte cada grup s’ha trobat amb la següent carta adreçada al director:

carta

Cada grup ha disposat també d’un dossier específic per orientar la feina de cada temàtica.

L’objectiu del Projecte és que cada “classe” un dossier temàtic sobre Borneo per a la revista “GeoIssues – Descobreix el món”. Els dossiers inclouran un glogster de cada unitat temàtica.

Planificació

Publicat el per
Respon

La idea del projecte parteix del treball previ realitzat a l’assignatura de català. En aquesta matèria, els alumnes de 1r d’ESO, van llegir al 1r trimestre el llibre de la Pilar Garriga Un estiu a Borneo. La lectura es va complementar amb una sèrie d’activitats lligades a la lectura a l’aula i també una xerrada de la pròpia autora. Donat l’interès mostrat per l’alumnat davant els problemes mediambientals a Borneo, entre els quals destaquen la desforestació provocada per l’exportació de l’oli de palma -tema de molta actualitat-, la disminució de territori i la caça furtiva dels orangutans, vam decidir aprofundir en el tema i ampliar el treball amb altres aspectes importants de l’illa com són la seva geografia, els conflictes ètnics o la diversitat lingüística i cultural.

Partint d’aquesta idea i amb la col·laboració i suport del grup impulsor, un grup d’entusiastes hipermotivats amb la idea es van posar a treballar.

Per desenvolupar-lo s’ha potenciat el treball en equip a quatre nivells: reunions de l’equip impulsor, hores de coincidència horària entre el professorat, algunes tardes i el drive compartit.

Presentació Grup impulsor IDC

Publicat el per
Respon

Som el grup impulsor de la Xarxa de competències bàsiques de l’Institut Damià Campeny de Mataró. Som un grup de 25 professors/es inclosos els dos coordinadors.

Som un centre públic situat al centre de Mataró i on impartim 4 línies d’ESO (només 3 a 3r) i Batxillerat científic-tecnològic i humanístic-social amb 4 primers i 3 segons.

Estem treballant en 3 projectes, dels quals implementarem 2 (un a 1r i un a 4t). D’aquests dos, documentarem al bloc el de 1r d’ESO , “Viatge a Borneo”.