L’últim dia de projecte hem demanat als alumnes que emplenin una rúbrica d’autoavaluació i d’avaluació del projecte. El resultat? La majoria d’alumnes prefereixen treballar per projectes malgrat preferirien haver creat ells mateixos els grups. Admeten que han hagut de treballar més que durant les classes més convencionals a les quals estan acostumats.
Mitjançant una rúbrica hem avaluat el treball dels alumnes tenint en compte la cerca d’informació, el treball en equip, l’autonomia, la resolució de les activitats, els productes finals i l’ús d’eines digitals.
Hi ha hagut tres productes finals: 2 en petits grups i 1 en el gran grup. Els tres productes han tingut com objectiu sintetitzar allò vist durant el projecte i conscienciar a l’alumnat del centre de la quantitat d’aigua que utilitzem i de la importància de l’estalvi de la mateixa.
Partint d’una pregunta inicial, els alumnes han de seguir diferents camins. Obtenen la informació a través de recursos digitals responent a preguntes plantejades i elaborant un producte final (full de ruta i vídeo). Les fases per les quals passen són: cicle de l’aigua, climes i aprofitament de l’aigua, coordenades i geografia física, tractament de l’aigua, depuradores, aigua embotellada i estalvi de l’aigua.
Les activitats proposades per a cada fase són:
CICLE DE L’AIGUA: Kahoot, video http://www.teachertube.com/video/the-amazing-changing-states-of-water-209535, pòster digital http://earthguide.ucsd.edu/earthguide/diagrams/watercycle/ i maqueta cicle de l’aigua https://thewaterproject.org/resources/lesson-plans/create-a-mini-water-cycle en petits grups.
APROFITAMENT DE L’AIGUA: vídeo “Abuela Grillo” https://www.youtube.com/watch?v=AXz4XPuB_BM i mapa polític Espanya per mostrar la quantitat d’aigua que gasta cada comunitat autònoma http://www.lne.es/sociedad-cultura/2015/03/22/agua-consume-comunidad-autonoma/1730898.html.
CLIMES: consulta de fonts per emplenar taula https://sites.google.com/site/climatetypes/ , per grups escullen un clima i fan un pòster digital després de reflexionar com el clima i la manca o l’abundància d’aigua afecta la vegetació, la fauna i la forma de vida. www.canva.com
GEOGRAFIA FÍSICA: localització de coordenades i ruta geogràfica.
TRACTAMENT AIGUA: xerrada sobre canalització i distribució aigua, document per treballar en grups amb exercicis pràctics sobre el tractament de l’aigua, maqueta de depuradora www.fundacionondablue.org
AIGUA EMBOTELLADA: qüestionari http://www.naturalhydrationcouncil.org.uk/faqs-on-bottled-water/
METRE CÚBIC: recollida de tetrabriks per elaborar un metre cúbic amb ells, disseny i exposició del mateix.
CONSCIENCIACIÓ ESTALVI AIGUA: vídeo com estalviar aigua a cada destí de la gota d’aigua (llar, vinya, fàbrica, planter, camp de futbol, termes, embotelladora, etc.)
Les hores dedicades al projecte han estat totes les hores de ciències naturals, d’anglès, de tecnologia i alguna de ciències socials.
Creiem que hi hauria d’haver cabuda per al treball individual, però també per als petits grups i el gran grup. Els grups es formaran a través d’un joc perquè siguin el més heterogenis possible. Les activitats proposades es classifiquen en tasques de recerca d’informació, tasques de selecció d’informació, tasques d’aplicació de la informació obtinguda per tal d’arribar al destí final i tasques de presentació/síntesi.
Els grups estaran dividits en dues aules contigües i dotades amb ordinadors. Hi haurà un professor a cada aula i les portes quedaran obertes perquè els alumnes es puguin moure lliurament entre les dues aules.
Dins les reunions de l’equip impulsor, han anat sorgint una sèrie d’idees al voltant d’un tema: L’AIGUA. Abans d’avançar, però, preguntem als alumnes què els interessa, preocupa o encurioseix de l’aigua. Les seves preguntes i idees ens ajuden a anar perfilant els continguts i les activitats que anirem incorporant en el projecte. El leit motiv del projecte…..SÓC UNA GOTA D’AIGUA, COM ARRIBO A….?
Les matèries implicades presenten els continguts i les competències a tot l’equip impulsor i junts mirem d’integrar-les en les activitats proposades.
El veterà Institut públicde Mataró, amb dilatada experiència en el món de l’Ensenyament Secundari i de Cicles Formatius, entra en la Xarxa de Competències Bàsiques amb el seu Projecte sobre l’aigua.
