Els alumnes se senten protagonistes del què aprenen ho comuniquen a les famílies, ho expliquen a altres alumnes i docents del centre i els brillen els ulls quan ensenyen el seu NOM.
Bona feina!!
[youtube]https://youtu.be/dXi1dEqGDcs[/youtube]
Al finalitzar cada tasca, es realitzen autoavaluacions o coavaluacions, a partir de rúbriques per avaluar l’expressió oral i el treball en equip. Ens ha ajudat a resoldre problemes que hagin sorgit en el grup, a prendre decisions i a revisar la tasca que s’ha dut a terme.
Una altra eina que hem utilitzat han estat les Dianes que ens han ajudat a fer una avaluació inicial i una final. Han deixat palès els coneixements a l’inici del projecte i el què hem aprés.
El producte final del projecte és l’exposició dels treballs realitzats a tota la comunitat educativa, mestres, alumnes i famílies.
L’exposició consta de la documentació del projecte, amb escrits i fotografies de moments que ajuden a comprendre tot el procés, així com uns passes dels vídeos realitzats explicant el per què han escollit el seu acròstic i un spelling name en anglès. Els alumnes faran de guies de l’exposició i explicaran quin sentit tenen els seus treballs i com els han realitzat.
El resultat final es relaciona amb la pregunta guia perquè els alumnes responen sobre la recerca del seu nom als visitants de l’exposició.
També fan una recerca guiada a través d’ Internet on tots esbrinen quelcom més sobre el seu nom.
A través dels acròstics descobrim els seus coneixements previs sobre el vocabulari que coneixen i amb l’ajuda de tots fan que aquest creixi. Fins i tot s’extrapola a demanar l’ajuda als alumnes de la resta de l’escola. Tots s’animen a regalar paraules per fer més gran el diccionari de Primer.
La creació plàstica dels acròstics, els grafitis, el dibuix del nom en altres llengües, i la gravació dels vídeos van documentant el procés, que quedarà reflectit en una exposició final de les diferents tasques.
El projecte consta de quatre tasques:
La primera tasca, anomenada descobreixo el meu nom, té l’objectiu que l’alumne sàpiga donar resposta a la pregunta inicial del projecte: per què em dic així? Per tant, és necessària la col·laboració i implicació de les famílies.
En la segona tasca, els alumnes tenen com a objectiu crear un diccionari mitjançant l’estructura cooperativa 1, 2, 4 i posteriorment es demana la col·laboració de tots els alumnes de primària i mestres per fer el diccionari el més gran possible. Els alumnes de primer obsequien l’ajut regalant un grafitti del nom dels col·laboradors.
En la tercera tasca, els alumnes construeixen acròstics escrits i gràfics gràcies al diccionari creat. Són els propis equips cooperatius els que decideixen quins noms formaran l’acròstic de tots els membres. Els alumnes elaboraran dos acròstics, un escrit i l’altre gràfic buscant imatges per Internet. També es convida a famílies àrabs de la classe i nens xinesos de l’escola a escriure el nom de cada alumne amb altres llengües.
El projecte UN NOM, UN MÓN dels alumnes de 1r, de l’escola Àngela Bransuela, pretén ser un projecte on els alumnes descobreixin la importància del nom, però sobretot pretén crear situacions en les que els alumnes hagin de treballar en grup, cooperar i reflexionar. El projecte integra diverses àrees ja que promou l’ expressió oral, l’ escriptura de paraules, l’ ús de les TAC, la creativitat i la imaginació.
El leit mitiv és cerca l’origen del nostre nom i perquè ens van posar aquests nom. A través d’aquest fil conductor farem les descobertes i els aprenentatges.
Som una escola de Mataró, situada entre els barris de Rocafonda, Molins i Vista Alegre.
Amb 40 anys d’història i haver passat per diferents etapes pedagògiques, avui ens trobem amb un grup privilegiat de mestres que tenim el desig d’aprendre cada dia al costat dels nostres alumnes.
Ens definim com a Escola Emprenedora, perquè l’emprenedoria ha estat un dels fils conductors del nostre avenç metodològic i pedagògic.
Actualment el grup impulsor de la Xarxa de CB està format per 14 mestres. Formar part del la Xarxa de Competències Bàsiques ens ha permès reflexionar sobre els projectes que ja fèiem, la seva metodologia i la seva avaluació. Ha suposat una gran riquesa trobar aquests espais de reflexió conjunta i de posar sobre la taula les pràctiques habituals i cercar-ne de noves.
Els nostres projectes estan guanyant en qualitat i esperem seguir per aquest camí que dona sentit als aprenentatges.
