A continuació us farem un breu resum de com hem portat a terme el projecte, tot destacant les paraules claus del que per nosaltres aporta un aprenentatge globalitzador.

Els alumnes de P4 de l’escola van iniciar el projecte a partir d’una conversa en gran grup; utilitzant l’espai de rotllana que ja es fa servir de manera habitual a l’aula. Van arribar els cargols a la classe dintre d’una bossa, on van veure que els animals estaven enganxats a les flors. A partir d’aquí es van fer la pregunta de perquè els cargols estaven enganxats a les flors. Aquesta va ser la pregunta inicial, que va originar el procés d’investigació. Després d’aquesta presentació els alumnes van decidir que volien tenir els cargols a dins de la classe, i van acordar posar-los a dins del terrari que hi havia a l’aula. A partir d’aquest fet, s’originen diferents preguntes, la més important és saber què necessiten els cargols per poder viure-hi en unes condicions adients. En petits grups, sorgits a través d’un sociograma aplicat a inici de curs, van exposar les seves hipòtesis sobre allò que creuen que els cargols necessitarien. Entre els membres del grup van decidir qui seria l’encarregat de dibuixar allò que els cargols necessitaven, sempre amb la premissa que tots havien d’estar d’acord per poder dibuixar-ho. D’aquesta manera es va fomentar l’autogestió del grup i la presa d’acords, processos que entenem com a fonamentals dins el treball per projectes, i que hem intentat fomentar en tot moment.

Així, arrel de la pregunta inicial i seguint la metodologia grupal explicada s’han anat fent diferents activitats:

• Hem sortit a buscar cargols al pati a i l’hort de l’escola, en dos moments diferents. Un primer moment quan feia dies que no havia plogut, i un segon moment tot just acabant de ploure. Amb aquesta activitat es buscava la reflexió de en quin moment podem trobar més cargols i perquè.
• Arrel de les hipòtesis sobre què podien menjar, vam agafar pots amb els diferents tipus de menjar, i al cap d’uns dies vam observar qui/ns era el menjar que havien menja els cargols o no
•  Una altra pregunta que va sorgir va ser quin dibuix feien els cargols quan s’arrosseguen. Van ser moltes les diferents hipòtesis inicials: fan corbes, cercles, rectes. Així en petits grups vam decidir fer un cursa i resseguir el rastre que deixaven
• A l’àrea d’anglès es va treballar tot el vocabulari bàsic en llengua anglesa
• Una experta de l’escola del curs de 2n ens va venir a explicar tot de coses sobre aquests animals, va ser un moment que vam poder aprofitar per fer-li moltes preguntes i resoldre alguns dubtes. Entre aquests dubtes es va respondre a la pregunta inicial: perquè els cargols estaven enganxats a les flors, i la resposta no era la que esperàvem. A partir d’aquesta exposició, els alumnes es van adonar que els cargols necessitaven terra, per enterrar els ous. De seguida els alumnes es van adonar que no hi havia aterra a dins del terrari, així van expressar la necessitat que calia anar a buscar terra del pati.
• Al pati vam dibuixar cargols amb guix, grans i petits.
• Vam fer una sessió de psicomotricitat enfocada al treball del moviment del cargol, va ser una sessió d’experimentació amb el propi cos.