Un dels nostres reptes és iniciar-nos en el treball cooperatiu dins de l’aula. Així que vam utilitzar diferents instruments didàctics per afavorir l’organització interna dels equips. (El nostre quadern d’equip).
- Membres de l’equip
Ens calia fer molta feina així que vam començar per organitzar grups heterogenis de 4 alumnes formats per la tutora. Tot aquest procés va ser prou dificultós. Per tal de comprendre que vol dir treballar de manera cooperativa, es va buscar entre tots una definició de la paraula “cooperar”.
Aquesta definició va ser la següent:
– Cooperar vol dir ajudar i treballar junts.
També era necessari que els nens pactessin què volia dir treballar en grups cooperatius per això vam utilitzar la tècnica 1-2-4
El resultat ha estat:
– L”equip s’ha de posar d’acord.
– Tots tindrem feines, però seran diferents.
– Per funcionar com a equip necessitem normes i càrrecs. Això ho tenen clar pel nostre funcionament com a grup classe.
– També necessitem un nom de l’equip i un logo.
- Normes de funcionament
Després de llegir algunes normes que ells ja coneixen de treball i comportament a l’aula, continuem amb la tècnica 1-2-4 per treballar les normes de funcionament dels grups ( 3 o 4 normes per grup). Quan ho tenen clar les escriuen en un esborrany i finalment tornem a la conversa col·lectiva per la posada en comú. Es recull les més votades en el full de normes.
- Càrrecs i funcions
Després de presentar els càrrecs als alumnes (coordinador, ajudant de coordinador, secretari/a i encarregat del material) entre tots, i mitjançant la conversa col·lectiva, vam definir cada càrrec. A partir de la conversa, els nens es van repartir lliurement els càrrecs.
- Plans de l’Equip i Nom de l’equip
A partir de la hipòtesi han votat quina tasca volien treballar. I com ho farien. Aquesta ha estat una tasca difícil, però amb una mica d’ajuda de l’adult han aconseguit reflexionar com portar a terme les seves tasques d’investigació
Els secretaris es reuneixen com a grups d’experts i amb l’ajut d’una mestra escriuen el pla de treball de l’equip.
La resta decideixen el nom del seu equip i el seu logo.
Sempre es creen espais de conversa col·lectiva on es comparteix el procés.
- Diari de Sessions
Per últim, i abans d’iniciar el procés d’investigació, la mestra explica el valor del diari de les sessions. Després de cada sessió, es deixaran els últims minuts per explicar el treball i les dificultats trobades. Es farà una posada en comú amb tot el grup-classe per tal de compartir coneixements i dubtes.