Pel que fa a l’avaluació del projecte de Cicle Inicial: Egipte
Durant tot el procés i de forma continuada, s’avalua la participació, la implicació, l’actitud vers la feina i l’actitud amb els companys. A través de les exposicions valorem la capacitat d’expressió i de comunicació. A través del dossier o carpeta d’aprenentatge i dels diferents treballs individuals valorem la resta dels objectius curriculars plantejats vinculats al projecte tant a nivell individual com grupal. D’altra banda, es proposa fer entre tots, una rúbrica d’autoavaluació dissenyada pels alumnes i contestada individualment per prendre consciència de tot el que hem après. Finalment, recuperem els interrogants inicials “què volem saber?” i comprovar entre tots que hem satisfet les nostres inquietuds.
S’observa que els aprenentatges han estat significatius per a ells, quan de forma espontània reprodueixen el que han après i ho manifesten en les seves produccions escrites, gràfiques, verbals…
Pel que fa a l’avaluació del projecte de Cicle Mitjà: Índia
- Hi haurà una valoració per part del mestre i una autoavaluació per part de l’alumne mitjançant les rúbriques.
- El mestre té preparades unes pautes d’observació del treball de grup per valorar cada alumne individualment (participació, grau d’assoliment dels continguts, implicació en el treball, treball en equip etc…).
Pel que fa a l’avaluació del projecte de Cicle Superior: Brasil
L’avaluació es du a terme, durant tot el procés, a nivell individual la diària i a nivell grupal al final incloent la valoració del treball en equip. Com a recurs ha anat molt bé la visualització per part dels alumnes de la seva exposició. Els docents també han fet servir les rúbriques amb el mateix procés d’avaluació.
Un altre recurs per avaluar és la carpeta d’aprenentatge on els alumnes recullen tot el que han fet i evidencien el que han après.