Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Projecte “UN MÓN DE PAÏSOS A LA MOTXILLA” Planificació

Publicat el per
Respon

PLANIFICACIÓ

  1. Nom del projecte: “UN MÓN DE PAÏSOS A LA MOTXILLA“
  2. Nivell: 3r d’ESO
  3. Producte comunicatiu:  Creació d’una fira de turisme a l’institut on s’exposin les destinacions seleccionades per l’alumnat.

El projecte es proposa a l’alumnat de la següent manera…

“Sou un grup de professionals d’unes agències de viatges que voleu promocionar un país del món. Per realitzar aquesta acció haureu de triar un país, conèixer els seus costums, els indrets més emblemàtics i realitzar un pressupost real del viatge per visitar-lo durant una setmana”.

Algunes preguntes que us podríeu fer per assolir aquest repte serien…

  • Quin país volem promocionar?
  • Quins elements emblemàtics té el país seleccionat?
  • Com es podria visitar i quin seria el preu real del viatge i l’estança durant una setmana?

Podeu utilitzar diferents eines TIC per treballar: Padlet per representar les rutes, Moviemaker per crear un vídeo de promoció turístic, Ppt en Drive per anar cercant la informació en equip i així poder exposar-la, Genial·ly per fer les minicomferències…

El projecte es planteja al grup classe mitjançant una presentació Genial·ly on es responen les següents qüestions…

  1. Què hem de fer?
  2. Com ho farem?
  3. Quan ho farem?
  4. Com ens organitzarem?
  5. Quines tasques hem de fer?
  6. Què necessitaré?
  7. Quins recursos d’interès puc consultar?
  8. Es presenta un vídeo motivador?
  9. Contacte? (e-mail professorat que intervé)

https://www.genial.ly/Editor/Index/592b0b582c0c697404b94234

1.ORGANITZACIÓ

Treball cooperatiu en cinc equips de 4 alumnes i un equip de 5 alumnes

2. TASQUES FINALS

  • Heu de fer un estan de la fira de turisme amb la reproducció en 3D d’un element emblemàtic del país promocionat.
  • Heu de fer un vídeo promocional del país.
  • Fer un díptic o un tríptic amb la informació més destacada del país.
  • Heu de fer una miniconferència explicant les característiques més destacades del país i el pressupost del que suposaria viatjar i visitar el país durant una setmana en el present mes.

3.ÀREES IMPLICADES

ÀREA JUSTIFICACIÓ DE LES APORTACIONS
 

Socials

 Necessitat de treballar la geografia de manera significativa.
 

Català

 Necessitat de redactar articles amb les destinacions turístiques seleccionades i crear el guió del curt publicitari.
 

Matemàtiques

 Necessitat de realitzar el pressupost dels viatges i les seves estances amb descomptes o augments segons les decisions preses.Necessitat de conèixer la moneda emprada i el canvi a euros.
 

Tecnologia

 Necessitat d’utilitzar un programa d’edició de vídeo (moviemaker),  de conèixer un programa que permeti fer tríptics informatius (Publisher) i  de crear un compte en prezi per fer la mini conferència publicitària dels països cercats.
 

Castellà

 Necessitat de recollir la informació sobre les destinacions en el tríptic informatiu.
 

Anglès

Necessitat de recollir la informació sobre les destinacions en el tríptic informatiu en llengua anglesa i creat un eslògan publicitari-
 

Música

 Necessitat de conèixer el folklore, la dansa i la música del països cercats.
 

Visual i plàstica

 Necessitat de crear els espais físics on s’exposarà la informació dels països així com la descoberta de les expressions artístiques dels països del món, la decoració dels estants amb els elements característics dels indrets i el cartell publicitari de la destinació turística.
 

Educació física

 Necessitat de conèixer els esports típics dels països seleccionats.
 

Ciències Naturals

 Necessitat de conèixer la fauna, la flora i la climatologia dels països investigats.

4.DOCENTS IMPLICATS

Membres de l’equip docent de 3r C: Professor de matemàtiques, professor de socials, professor de tecnologia i orientadora.

5.TEMPORALITZACIÓ

El projecte es realitzarà durant la setmana destinada al treball de síntesi. Començarem el dimecres 14 de juny de 2017 i finalitzarà amb les miniconferències el dia 20 de juny de 2017.

 

 

 

PRODUCTE FINAL I AVALUACIÓ A P5

Publicat el per
Respon

PRODUCTE FINAL I AVALUACIÓ
EDUCACIÓ INFANTIL P5

El projecte de treball de P5 del 2n trimestre ha estat “ el Cinema”. En general ha estat un repte tant per als infants com per la mestra al tractar-se d’un tema prou tècnic. Pels alumnes de P5 el cinema acostuma a reduir-se a la sala de projecció on anem a veure un pel•lícula. A l’inici del projecte es va recollir les idees prèvies que cada alumne tenia sobre el projecte.
Gràcies a l’ajuda d’un pare cineasta els alumnes han pogut experimentar amb càmeres, saben les persones que treballen a l’hora de realitzar una pel•lícula i s’han adonat que és un procés lent i costós.
En el transcurs del projecte els/les alumnes han anat descobrint diferents tècniques relacionades amb el vídeo com el stop-motion i el cinema d’animació. Ha estat un treball de descobriment col•lectiu on tots ( infants i adults) hem anat aprenent alhora.
El producte final ha estat col•lectiu, en el cas dels petits curts que hem gravat, i individual a partir d’un petit àlbum on cada alumne ha pogut recollir el que hem après.
L’avaluació del projecte ha estat continua a partir de l’observació diària, anotant en un petit diari tot el que anava succeint en el transcurs del projecte. Els alumnes han pogut comparar, a partir de converses d’aula, quines eren les idees prèvies que tenien a l’inici, amb el que han après al final del projecte.

La Terra. Josep Carner

Publicat el per
Respon

En el nostre projecte els alumnes han distribuit la informació en quatre apartats principals:

1- La creació de la Terra

  •  Com es va crear?
  • Quan es va crear?
  • Ha canviat amb el pas dels anys?

2- On és?

  •  La Terra a l’espai
  • Planetes i les seves mides
  • Com es mou?
  • Meteorits
  • Hi ha vida a altres planetes?

3- Com és per fora?

  •  Capes de la Terra per fora
  • Continents i oceans
  • Països

4- Com és per dins?

  • Capes de la Terra per dins.
  • Té un iman?
  • Com són els volcans?
  • Terratrèmols i tsunamis

Ens posem en marxa!

Publicat el per
Respon

Tot i que la nostra proposta inicial com a Grup Impulsor plantejava el desenvolupament d’un projecte centrat en la temàtica del món romà, al curs de 1r, vam reorientar aquesta decisió en la mesura que a P5 prenia forma un projecte amb un rerefons artístic i amb una força que ens empenyia a centrar la nostra atenció en aquest darrer.

A partir de l’interès generalitzat per conèixer amb detall què fan els pintors, que els nens i nenes de P5 van mostrar a una conversa a classe, vam aprofitar l’embranzida per introduir-nos en el món que aquesta vessant artística ens podia oferir. Per fomentar la motivació que aquesta conversa inicial havia suscitat, ens vam endinsar en la biblioteca de l’escola així com en Google per trobar material divers i enriquidor que pogués proporcionar als nens i nenes de la classe informacions sobre diferents pintors. A partir de llibres de consulta, contes i vídeos, les pintures de Dalí, Arcimboldo, Picasso, Miró, Matisse, Klimt, Pollock, Van Gogh… van envair l’aula de P5 i van deixar pas a grans moments de fantasia i creativitat.

La següent conversa ens va permetre acotar l’interès dels alumnes. Els nens i nenes van explicar el que havien vist i sentit en conèixer les obres dels diferents artistes (quin pintor els havia agradat més i quin menys, quines emocions havien despertat algunes pintures…). Alguns nens i nenes volien saber més detalls d’algun pintor, d’altres volien investigar més sobre altre pintor… i és per això que vam decidir que la millor manera d’arribar a un acord era mitjançant una votació.

Paul Klee es va convertir en el guanyador amb 16 vots. Entràvem en la següent fase del projecte.

Clica aquí per veure imatges de la posada en marxa

Serena i alumnat cara a cara.

Publicat el per
Respon

El passat 11 de maig una representació dels professors “sereniers” va presentar a l’alumnat en què consistiria el projecte La Barcelona de Serena.

Captura de 2017-05-26 13:09:58

En resum:

  1. Cada grup ha de desenvolupar un tema que surt reflectit en el llibre de Serena o un espai actual que estigui a la zona.
  2. Amb tots els temes i espais elaborarem un recorregut temàtic.
  3. Totes aquestes tasques han de ser pensades per poder-les explicar als vostres companys mitjançant powerpoints, representacions teatrals, àudios, titelles, etc.
  4. Una possible cloenda pot ser la visita a Barcelona. Per a aquesta visita necessitarem un plànol amb diferents codis QR que ens remetin a les vostres tasques.

Posant fil a l’agulla

Publicat el per
Respon

Hem distribuït l’estructura del treball en tres grans grups de persones:

  • Els dos coordinadors de centre
  • El professorat de l’equip impulsor
  • L’alumnat de 2n i 3r d’ESO, i de 2n CFGM de Sistemes i Xarxes Microinformàtiques

Les responsabilitats de cadascun eren:

  • Els coordinadors assistien a les reunions del grup de XCb. Aquest eren el nexe d’unió de les informacions facilitades per la Xarxa cap al grup impulsor i, es debatia entre els centres les actuacions dels equips impulsors per tal de compartir les bones pràctiques i bescanviar idees.
  • L’equip impulsor planificava i desenvolupava el projecte a partir de les orientacions provinents de la Xarxa. Era l’espai de debat i reflexió, on tothom aportava lliurement les seves propostes.

ekim_opt

  • El grup més important és el de l’alumnat implicat. El professorat dels equips docents els orientava i acompanyava amb les tasques desenvolupades pels grups de treball de l’alumnat.

 

Planificació

Publicat el per
Respon

Esguardem el cel és un projecte que neix de la voluntat de donar a la mitologia clàssica el paper que li correspon com a font del pensament científic. Això, juntament amb el fet que vivim en un món en què cada cop mirem més a les pantalles, amb el cap cot, ens va engrescar a organitzar una setmana d’activitats que relacionessin mitologia i astronomia amb l’objectiu d’aixecar el cap i mirar els estels. 

Després de contemplar diverses possibilitats per al títol, vam optar per aquesta exhortació inspirada en uns versos del principi de les Metamorfosis d’Ovidi.

citaovidiOK

Per tal de no embarcar-nos en una aventura excessivament temerària, vam decidir donar al projecte un format conegut (el del crèdit de síntesi), però intensificant-ne els aspectes del treball col·laboratiu i per projectes que consideràvem més necessaris i assequibles. Concretament vam prioritzar les idees de:

  • Producte final: Un de material, el conte, i un de virtual, la pàgina web de les constel·lacions.
  • Presentació pública del treball: No només dins el context acadèmic, sinó a les escoles de primària.
  • Metodologia col·laborativa: Treball en grups, de manera que un dels productes és el resultat de les diferents aportacions de cada grup.
  • Ús de les noves tecnologies: La majoria de les activitats s’han de fer amb aplicacions digitals.
  • Avaluació per rúbriques.

En canvi, el format i el temps assignat al projecte no ens permetien partir dels interessos dels alumnes per articular les activitats, fet que no implica que no puguem incorporar-los en properes edicions.

Així doncs, la primera sessió es va dedicar a la presentació del projecte a partir de les preguntes:

  • Quant temps fa que no aixeques el cap per contemplar el cel de nit? 
  • Què amaguen les constel·lacions?
  • Qui els va posar nom?
  • Què podem identificar a ull nu al cel nocturn?
  • Es veuen les mateixes constel·lacions quan mirem el cel des de qualsevol lloc de la Terra?
  • Podries explicar tot això a un nen petit perquè ho entengui?

I a continuació es van descriure totes les activitats, productes i rúbriques d’avaluació, per tal que l’alumnat tingués molt clar allò que calia que fessin.