Arxiu de la categoria: Cronologia

EL CINEMA A 4T

Publicat el per
Respon

Els nens i nenes de la classe de quart estaven expectants per saber quin seria el tema del projecte d’art que realitzarien aquest segon trimestre a l’escola. Aquella tarda quan se’ls hi va informar que seria el CINEMA van obrir els ulls com unes taronges, en un primer moment els seus caps anaven cavil·lant, imaginant, recordant, relacionant… mil i unes imatges, informacions, dubtes… I va començar el gran moment…

La participació!!! Un munt de mans aixecades comentant, compartint i expressant vivències del món del cinema.

I així va ser com després d’aquesta primera reacció van començar a fer preguntes i preguntes a dojo. Volien saber tot, com i quan es va començar a fer cinema, quina va ser la primera peli, els efectes especials, les pantalles, els projectors, la numeració dels seients a les sales, les ulleres 3D i les pelis… La classe semblava un volcà en erupció.

El dia següent vam venir amb informacions que havien llegit, imprès, també llibres.  Van decidir fer una carpeta on guardar tot el què havien portat i el què portarien.

La següent sessions es va debatre cap a on volien anar per investigar sobre totes les seves preguntes, es va acordar fer un recull i d’aquest recull extreure una pregunta, va ser un pas complicat, però finalment van decidir ordenar-les i es van adonar que totes anaven per dos camins. Un camí era la pregunta: Com es construeixen les coses necessàries per fer cinema? I l’altre camí era: Què hi ha en un cinema?

El següent pas va ser agrupar-se per parelles, les van fer per interès en la recerca, entre ells es van organitzar i van fer una recollida d’informació, llibres i altres materials.

Un cop feta aquesta recerca es va fer una posada  en comú, en aquell moment van veure que hi havia parelles que tenien interessos comuns en la investigació, així que es van canviar les agrupacions, 3 grups van passar a ser 4, 2 grups de 3 i van quedar 4 grups de parelles.

La recerca es va concretar més, cada grup va continuar investigant el següent:

  • Les càmeres de cinema
  • Projectors, imatges
  • Pantalles del cinema
  • Ulleres 3D
  • La claqueta
  • Historia del cinematògraf
  • Efectes especials
  • Vocabulari del cine

Cada grup va recopilar en un word la informació trobada, finalment van elaborar un Power Point (resum) com a resultat final de les diferents investigacions.

Posant fil a l’agulla

Publicat el per
Respon

Hem distribuït l’estructura del treball en tres grans grups de persones:

  • Els dos coordinadors de centre
  • El professorat de l’equip impulsor
  • L’alumnat de 2n i 3r d’ESO, i de 2n CFGM de Sistemes i Xarxes Microinformàtiques

Les responsabilitats de cadascun eren:

  • Els coordinadors assistien a les reunions del grup de XCb. Aquest eren el nexe d’unió de les informacions facilitades per la Xarxa cap al grup impulsor i, es debatia entre els centres les actuacions dels equips impulsors per tal de compartir les bones pràctiques i bescanviar idees.
  • L’equip impulsor planificava i desenvolupava el projecte a partir de les orientacions provinents de la Xarxa. Era l’espai de debat i reflexió, on tothom aportava lliurement les seves propostes.

ekim_opt

  • El grup més important és el de l’alumnat implicat. El professorat dels equips docents els orientava i acompanyava amb les tasques desenvolupades pels grups de treball de l’alumnat.

 

Planificació

Publicat el per
Respon

Esguardem el cel és un projecte que neix de la voluntat de donar a la mitologia clàssica el paper que li correspon com a font del pensament científic. Això, juntament amb el fet que vivim en un món en què cada cop mirem més a les pantalles, amb el cap cot, ens va engrescar a organitzar una setmana d’activitats que relacionessin mitologia i astronomia amb l’objectiu d’aixecar el cap i mirar els estels. 

Després de contemplar diverses possibilitats per al títol, vam optar per aquesta exhortació inspirada en uns versos del principi de les Metamorfosis d’Ovidi.

citaovidiOK

Per tal de no embarcar-nos en una aventura excessivament temerària, vam decidir donar al projecte un format conegut (el del crèdit de síntesi), però intensificant-ne els aspectes del treball col·laboratiu i per projectes que consideràvem més necessaris i assequibles. Concretament vam prioritzar les idees de:

  • Producte final: Un de material, el conte, i un de virtual, la pàgina web de les constel·lacions.
  • Presentació pública del treball: No només dins el context acadèmic, sinó a les escoles de primària.
  • Metodologia col·laborativa: Treball en grups, de manera que un dels productes és el resultat de les diferents aportacions de cada grup.
  • Ús de les noves tecnologies: La majoria de les activitats s’han de fer amb aplicacions digitals.
  • Avaluació per rúbriques.

En canvi, el format i el temps assignat al projecte no ens permetien partir dels interessos dels alumnes per articular les activitats, fet que no implica que no puguem incorporar-los en properes edicions.

Així doncs, la primera sessió es va dedicar a la presentació del projecte a partir de les preguntes:

  • Quant temps fa que no aixeques el cap per contemplar el cel de nit? 
  • Què amaguen les constel·lacions?
  • Qui els va posar nom?
  • Què podem identificar a ull nu al cel nocturn?
  • Es veuen les mateixes constel·lacions quan mirem el cel des de qualsevol lloc de la Terra?
  • Podries explicar tot això a un nen petit perquè ho entengui?

I a continuació es van descriure totes les activitats, productes i rúbriques d’avaluació, per tal que l’alumnat tingués molt clar allò que calia que fessin.

Presentació de l’equip del Projecte Migracions

Publicat el per
Respon

Aquest curs 2016 – 2017 ens hem afegit al grup de la Xarxa de Competències Bàsiques per tal de començar a treballar per projectes.

Ens hem implicat  directament a l’equip impulsor 23 persones del nostre institut.

El treball d’equip s’ha distribuit en dos grups per dur a terme dos projectes:

  • Projecte Rius
  • Projecte Migracions

La meitat del professorat ha desenvolupat principalment el projecte Rius, on s’estudia diferents aspectes del riu Besòs.

L’altre meitat ha impulsat el projecte migracions que és el que documentarem en aquest bloc.

Qui som?

Publicat el per
Respon

logo_institut_B7_petit

 

 

 

 

L’Institut Badalona VII havia format part de la Xarxa Cb fa uns anys i aquest curs ens hem reincorporat a la xarxa perquè estem interessats en compartir experiències amb altres centres en relació amb el treball competencial i els projectes interdisciplinaris.

El nostre equip impulsor està format per 22 docents.

Fa un parell de cursos vam començar a reconvertir els treballs de síntesi en projectes interdisciplinaris. Com a objectiu per aquest curs ens hem plantejat dissenyar, implementar i avaluar un total de set projectes als quatre nivells d’ESO.

El projecte que documentarem a través d’aquest blog és el que porta per títol “Esguardem el cel” que hem desenvolupat a finals del segon trimestre amb tot l’alumnat de 3r d’ESO.

 

 

Benvinguts a la Barcelona de Serena

Publicat el per
Respon

Som un grup de professors de l’Institut Manuel Vázquez Montalbán, interessats per començar a treballar alguns temes mitjançant els projectes. Tots hem tingut, en major o menor mesura, contacte amb el treball per projectes, ja sigui a primària o a secundària. El fet de ser professors de diferents assignatures amb diferents experiències, ens crea unes expectatives positives per poder treballar d’una manera globalitzada i transversal. Ens engresca molt que els alumnes podran percebre aquesta feina com a un tot, i no com a parts separades. Pensem que això els ajudarà a integrar aquests continguts i a relacionar-los amb els seus coneixements previs, construint i interioritzant un nou coneixement.

Tot i això, la nostra primera reflexió, com a grup impulsor, va ser prendre consciència de la enorme dificultat d’engegar aquest canvi de metodologia, i és per això que els nostres plantejaments inicials van anar canviant al llarg de les nostres trobades.

El nostre projecte va néixer arran de la lectura de Serena, de l’autora Dolors Garcia i Cornellà, però continua creixent i encara no sabem fins a on ens portarà.

Benvinguts/des, doncs, a la Barcelona de Serena.

Qui som?

Publicat el per
Respon

L’EQUIP IMPULSOR DEL TREBALL PER PROJECTES

L’equip impulsor del treball per projectes el formem dues tutores d’infantil, tres tutors/es de primària i l’equip directiu de l’escola. En total som un grup de vuit companys i companyes que tenim en comú:

  • il·lusió i ganes per introduir canvis metodològics a la nostra escola.
  • Inquietuds per aprendre i compartir de/amb la resta de companys i companyes de la Xarxa.
  • Treballar a partir del consens i els acords sorgits a les trobades de la formació.
  • Compartir amb la resta del claustre materials, punts de vista i qualsevol altre recurs que ens permeti avançar com a col.lectiu.

L’escola Badalona Port és una escola relativament jove que està encara creant la seva línia pedagògicai intentant ajustar la pràctica docent a partir de la nostra pròpia experiència i de les experiències que puguem compartir amb companys/es d’altres escoles. És per això que vam trobar interessant endinsar-nos en la plataforma de la Xarxa, per seguir treballant i creixent.

Al nostre projecte educatiu es contempla que tots/es els/les nostres alumnes treballaran tres projectes durant el curs, un a cada trimestre, des de P3 fins a 5è. El primer parteix únicament dels interessos dels nens i nenes, ja que és el projecte que dona nom a l’aula durant tot el curs.

El segon és triat pel claustre d’un curs escolar pel següent i obeeix sempre a un tema relacionat amb l’art( Picasso, Gaudí, Kandinsky…). Es fa una sortida relacionada, i es guarneix tota l’escola del tema treballat. Aquest curs 2016/2017 treballarem el setè art: el cinema.

El tercer està lligat amb el nostre Projecte lingüístic, ja que es treballa el país de procedència d’una de les nostres famílies (Marroc, Índia, Xina, Amèrica del Sud…). Aquest projecte desemboca en la nostra Setmana Cultural, en la que es fan tallers relacionats amb: gastronomia, danses, contes, maquillatges… Durant aquest curs 2016/2017 es treballarà França.

EL TREBALL PER PROJECTES COM UN REPTE

Les expectatives d’aquesta formació del treball per projectes són bàsicament ajudar-nos a fer canvis en el nostre plantejament de “projecte”, és a dir, a no seguir la “recepta” com diria en Fernando Hernández i a començar a realitzar projectes de tipus més experimental llurs respostes o qüestions no estiguin a google o a qualsevol altre manual.

El projecte a partir del qual intentarem introduir aquests canvis és El cinema.

Punt de partida

Publicat el per
Respon

Benvolguts companys:

Començarem en breus el projecte que seguirem i analitzarem el grup de docents que formem part de la xarxa de competències. Hem decidit que aquest projecte el desenvoluparem al curs de 5è. En les últimes sessions hem valorat el que coneixem d’aquest grup per tal de concretar el punt de partida.

Salut!

Mestres de l’escola Mercè Rodoreda.