Arxiu de la categoria: Cronologia

La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

Per acabar…

Els alumnes tenen la sensació que el projecte ha estat una experiència lúdica i enriquidora. La mostra més evident és que molts dies a l’hora del pati hem estat a classe i no han volgut sortir perquè han preferit avançar o estar amb el seu grup per seguir donant-li voltes a com farien les diferents passes del projecte.

S’han sentit contents de poder mostrar la seva part positiva a la resta, i de poder donar importància a les seves aficions dins d’un projecte de l’escola. A vegades sembla que algunes dels hobbies dels nostres alumnes no hi tinguin cabuda directe dins del temps escolar i en aquest projecte s’han pogut complaure a ells mateixos mostrant aquesta altra vessant als seus companys.

Han aprés a col·laborar amb grups d’alumnes experts, on ells mateixos descobrien aspectes relacionats amb l’edició del vídeo i ho aplicaven a la resta de grups.

Aquells que tenen menys habilitats han aportat en altres aspectes, per exemple, es van haver de fer uns dibuixos tipus còmic per introduir el vídeo i va haver-hi una comissió per fer-ho amb alguns dels alumnes que els feia més mandra enfrontar-se a la competència digital.

Avaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació ha estat contínua, sent un projecte que ha permès l’assaig-error i anar ajustant i rectificant les diferents errades que teníem. Els propis alumnes han dirigit i han decidit com volien el producte, amb la qual cosa, comprovant la seva pròpia feina, anaven fent modificacions. Una de les avaluacions més significatives, ha estat poder veure la feina dels nostres companys i entre tots parlar sobre les diferències en l’edició i en la idea de cada grup. Les coses que no ens agradaven les hem anat polint entre tots, així que podem dir que la comissió de qualitat del propi projecte formada pels alumnes ha estat l’avaluació prèvia per a obtenir els resultats que ells mateixos esperaven.

Evidències per avaluar l’aprenentatge significatiu, hem treballat sobre continguts que els nens hi tenien una alta motivació i en alguns casos creien que un cert control. Per exemple, va haver-hi un nen que volia explicar acudits, i que habitualment ho fa amb èxit, a l’hora de gravar-ho a la càmera va tenir certes dificultats amb l’entonació, les pauses, l’expressió corporal… D’altres que van voler fer arts plàstiques van haver de preparar molt bé el material i assumir una feina abans de començar a gravar on sense un bon guió no aconseguien complir les seves expectatives. Per altra banda, la dificultat de treballar amb l’editor de vídeo ha estat més laboriosa del que els nens calculaven, tot i que alguns han arribat a implicar-se fins al punt de descarregar les aplicacions que fem servir a classe per poder preparar-se a casa. Això ho han fet per iniciativa pròpia, i és una mostra de la importància i del repte personal que ha suposat el viure el procés d’aquest projecte.

Com avaluem el treball en equip? En aquest projecte hi ha hagut alguns equips amb més problemes de funcionament de l’esperat. El fet de tenir grups de tres consideràvem que faria que tothom estigués súper a sobre de cada pas que s’havia de fer. En canvi, quan el treball en equip ha estat haver d’editar (cada grup amb una sola tablet) ens ha faltat saber col·laborar amb la persona que estava amb la tablet a les mans. Ha estat una sorpresa ja que és un bon grup treballant en equip, i en la resta de passos com el de les gravacions estaven molt més atents d’ajudar-se els uns als altres.

Arribem a l’última fase!

Publicat el per
Respon

Atès que es tractava d’un grup de P5, l’avaluació s’ha basat sobretot en l’observació directa i la conversa principalment. No obstant això, hem fet servir també una rúbrica d’autoavaluació.

Clica aquí per veure la rúbrica

Finalment, aquest vídeo recull les evidències d’aprenentatge i d’enriquiment que s’han anat produint al llarg del procés d’implementació del projecte.

Clica aquí per veure el VÍDEO

 

Implementació. Mercè Rodoreda

Publicat el per
Respon

Una particularitat de les tasques ha estat que necessitàvem silenci per a poder realitzar part de la feina (gravacions), amb la qual cosa, hem hagut de sortir de la classe i buscar altres espais com la biblioteca o l’aula de plàstica. Aquest fet, tenint en compte un total de 7 grups, ens ha suposat haver de treballar amb dos mestres a l’hora de tirar endavant moments d’aquest projecte. Algunes vegades un sol mestre havent d’anar canviant d’espais per no deixar els grups sols i havent de guiar feia que el temps no fos de qualitat ja que s’aturaven o es distreien. Per aquest motiu, i per a poder avançar en les diferents fases del projecte hem necessitat del treball en equip dels docents. Aprofitant que ens ha coincidit el projecte amb les últimes setmanes del curs, vam demanar als mestres que fan reforç de poder assistir a la classe de cinquè si podien combinar-ho, d’aquesta manera hem aconseguit poder fer un millor seguiment de les diferents tasques que cada grup realitzava en aquell moment.

Un cop els grups anaven donant forma als seus petits vídeos, hem utilitzat aquestes petites parts de feina per mostrar-les a la resta de companys. D’aquesta manera fèiem una reflexió per unificar idees i per compartir descobriments que l’aplicació d’edició ens ofereix. L’exemple més clar va ser quan un dels grups va descobrir com posar títols, al visualitzar-ho tota la classe, la resta de grups van considerar important afegir-los. El grup que havia fet el descobriment va fer d’expert per apropar-ho a la resta.

Alguns aspectes a millorar del projecte, seria rebaixar l’ambició del projecte final. Recordem que en el projecte final muntàvem un reportatge amb una introducció, la feina dels 7 grups resumida en uns dos minuts i un final del projecte. Sent la primera vegada que utilitzàvem les tablets ha estat un volum massa alt de feina el fet d’haver-ho de centralitzar tot en una mateixa tablet. Sembla més fàcil i més ràpid del que acaba sent el fet de tancar les edicions i preparar-les per a completar un vídeo final. Una altra manera de millorar el projecte hauria estat mostrar com havien de ser les gravacions (tema de la veu, a vegades s’escoltava baixet), si ho fèiem horitzontal o vertical i ensenyar als nens una mica a enfocar i a mantenir la càmera en una bona posició. Per altra banda, el fet de limitar poc les idees en el projecte ha fet que tot i el volum de feina, el producte final sigui bastant fidel al que els nens imaginaven que els aportaria l’experiència.

Reflexions finals

Publicat el per
Respon

Per tal de tancar el projecte realitzar aquest curs 2016-2017 i començar a preparar el del proper curs, tot el professorat implicat en l’equip impulsor va participar en la reunió d’avaluació.

Es van destacar els punts forts que és volen mantenir, com per exemple la transversalitat dels continguts i la motivació de l’alumnat, així com els punts febles a millorar, com per exemple la necessitat espai propi de reflexió i planificació i el desig de la incorporació de noves àrees. També es va donar veu a les pors de l’equip impulsor, com per exemple el control d’aula i la incertesa en l’autonomia de l’alumne.

Padlet avaluació final

LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

La veu dels alumnes de 3r.
Els/les alumnes s’han mostrat motivats/es durant tot el projecte del cinema.
Han manifestat que la carpeta d’aprenentatge com a resultat final del projecte ha estat una eina en la que cadascú ha dipositat tot allò que li ha cridat l’atenció, el resum de les exposicions grupals, fotografies, dibuixos, entrades, autoavaluacions i coavaluacions, etc.
L’autoavaluació i la coavaluació han estat dos punts forts i indispensables per anar autoregulant el grau de participació i implicació en els treballs grupals, així com la qualitat de les exposicions. De manera que les últimes intervencions grupals van guanyar qualitativament a les primeres.
Com que l’escola fa diferents projectes durant el curs, i la manera d’arribar als continguts ha estat diferent en cada un d’ells (dossier d’activitats, carpeta d’aprenentatge i caixes d’aprenentatge), els/les alumnes van poder expressar també la seva opinió sobre què els va agradar més i de quina manera van aprendre millor. Se’ls va proporcionar una graella en la que havien de marcar una de les tres possibilitats. El resultat va ser: de vint-i-quatre alumnes, un va marcar la carpeta d’aprenentatge, vint-i-tres van marcar les caixes d’aprenentatge i cap va marcar el dossier d’activitats.

PRODUCTE FINAL I AVALUACIÓ A P5

Publicat el per
Respon

PRODUCTE FINAL I AVALUACIÓ
EDUCACIÓ INFANTIL P5

El projecte de treball de P5 del 2n trimestre ha estat “ el Cinema”. En general ha estat un repte tant per als infants com per la mestra al tractar-se d’un tema prou tècnic. Pels alumnes de P5 el cinema acostuma a reduir-se a la sala de projecció on anem a veure un pel•lícula. A l’inici del projecte es va recollir les idees prèvies que cada alumne tenia sobre el projecte.
Gràcies a l’ajuda d’un pare cineasta els alumnes han pogut experimentar amb càmeres, saben les persones que treballen a l’hora de realitzar una pel•lícula i s’han adonat que és un procés lent i costós.
En el transcurs del projecte els/les alumnes han anat descobrint diferents tècniques relacionades amb el vídeo com el stop-motion i el cinema d’animació. Ha estat un treball de descobriment col•lectiu on tots ( infants i adults) hem anat aprenent alhora.
El producte final ha estat col•lectiu, en el cas dels petits curts que hem gravat, i individual a partir d’un petit àlbum on cada alumne ha pogut recollir el que hem après.
L’avaluació del projecte ha estat continua a partir de l’observació diària, anotant en un petit diari tot el que anava succeint en el transcurs del projecte. Els alumnes han pogut comparar, a partir de converses d’aula, quines eren les idees prèvies que tenien a l’inici, amb el que han après al final del projecte.

Aquí tenim el producte final!

Publicat el per
Respon

Els nens i nenes de P5 van voler recollir totes les creacions artístiques i altres materials elaborats al llarg del desenvolupament del projecte en un àlbum. Tots són únics i diferents, fruit dels aprenentatges i del gaudi de cadascun dels nens i nenes.

Clica aquí per veure imatges de l’àlbum