Arxiu de la categoria: Avaluació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com avaluem la realització del projecte i el producte final? Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte? Usem la carpeta d’aprenentatge com a recurs d’avaluació? Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius?
Com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?…

Projecte “UN MÓN DE PAÏSOS A LA MOTXILLA” Avaluació

Publicat el per
Respon

INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ (cal realitzar les graelles en Excel)

Els instruments d’avaluació seran:

Registre Rúbrica d’avaluació d’activitat

Cada activitat compta amb una rúbrica d’avaluació de l’activitat on es descriuen els ítems propis de l’activitat, de manera que l’alumnat sap des del moment que es presenta la mateixa, què s’espera d’ell.

Graella de tasques

A 0 A 1 A 2 A 3 A 4 A 5 A 6 A 7 A 8 A 9 A 10 A 11 A 12 A 13 A 14 A 15 A 16 A 17 A 18 A 19 A 20 A 21 A 22 A

23

 A  24 Nota
Equip1
Equip2
Equip3
Equip4
Equip5
Equip6
Equip7

 

  1. Registre Rúbrica de treball en equip

Aquesta rúbrica permet a l’alumnat repartir els rols i les tasques i revisar regularment l’acompliment dels acords presos.

 Graella de coavaluació

  dia 14 dia 15 dia 16 dia 19 dia 20 Nota
Equip 1            
Equip 2            
Equip 3            
Equip 4            
Equip 5            
Equip 6            
Equip 7            

 

  1. Registre Rúbrica d’autoavaluació

Instrument que a cada activitat l’alumnat ha de donar resposta, això li permet regular i millorar a la següent activitat.

 Graella d’autoavaluació individual

Equip 1 dia 14 dia 15 dia 16 dia 19 dia 20 Nota
Alumne 1            
Alumne 2            
Alumne 3            
Alumne 4            

 

Equip 2 dia 14 dia 15 dia 16 dia 19 dia 20  
Alumne 1            
Alumne 2            
Alumne 3            
Alumne 4            

 

Equip 3 dia 14 dia 15 dia 16 dia 19 dia 20  
Alumne 1            
Alumne 2            
Alumne 3            
Alumne 4            

 

Equip 4 dia 14 dia 15 dia 16 dia 19 dia 20  
Alumne 1            
Alumne 2            
Alumne 3            
Alumne 4            

 

Equip 5 dia 14 dia 15 dia 16 dia 19 dia 20  
Alumne 1            
Alumne 2            
Alumne 3            
Alumne 4            
Alumne 5            

 

Equip 6 dia 14 dia 15 dia 16 dia 19 dia 20  
Alumne 1            
Alumne 2            
Alumne 3            

 

Equip 7 dia 14 dia 15 dia 16 dia 19 dia 20  
Alumne 1            
Alumne 2            
Alumne 3            
Alumne 4            
Alumne 5            
  1. Quadern d’equip

Eina que permet recollir totes les tasques, les rúbriques d’equip, les d’autoavaluació  i el diari d’equip amb les valoracions de millora realitzades a les tutories d’equip.

  1. Registre de Tasques 2. Registre treball en equip 3. Registres

autoavaluació

 4. Diari d’equip Nota
Equip 1          
         
           
           
           
Equip 2          
           
           
           
           
Equip 3          
           
           
           
           
Equip 4          
           
           
           
           
Equip 5          
           
           
           
           
Equip 6          
           
           
           
           
Equip 7          
           
           
           
           

 

  1. Tutoria d’equip

Regularment es van realitzant tutories d’equip per anar acompanyant el procés. En aquestes es van resolent els dubtes i es van revisant les rúbriques per verificar que no hi ha cap incidència i en el cas que hi hagi, es facilita la comunicació per a la seva resolució.

En finalitzar el producte final i de manera individual els passarem una enquesta de satisfacció (Drive qüestionari) per rebre un feedback del projecte realitzat. En aquesta es realitzaran qüestions relatives:

1.a la seva vivència de l’aprenentatge realitzat,

2.a la gestió de les relacions amb els seus companys d’equip

  1. i de grup classe i

4.relatives a l’acompanyament proporcionat pel professorat.

  1. i aspectes de millora.

Per finalitzar l’equip de professorat que implementa el projecte realitzarà una valoració relativa als punts forts i als punts febles del projecte per tal d’anar aprenent i d’anar millorant la nostra pràctica docent.

 

 

 

I per últim, (ens) avaluem

Publicat el per
Respon

En primer lloc hauríem de distingir l’avaluació a l’alumnat, per una banda, i l’avaluació que fem del projecte en si.

Pel que fa a l’alumnat hem arribat a algunes conclusions:

  1. Tot i que hi ha rúbriques de partida, el fet de què diferents professors hi intervinguin en el procés fa necessària l’existència de reunions per a la coordinació, no només al principi i al final, sinó sobretot “durant”.
  2. La data de cloenda que s’acostuma a donar és la data límit de lliurament/ presentació de les feines. Desafortunadament l’avaluació sembla que queda penjada.
  3. Tot i poder posar una nota quantitativa i/o qualitativa de cada grup, alumne, treball, producció, etc., aquesta valoració no té cabuda, si no és amb molta imaginació, en l’estructura per avaluar que tenim actualment (matèries, SAGA)

Pel que fa al projecte:

  1. L’alumnat i el professorat estem prou contents.
  2. Com que cada grup feia un tema diferent, amb les corresponents produccions, potser hem trobat a faltar una tutorització més acurada. Per exemple, si un grup ha de fer un vídeo és necessari que algú els indiqui com fer-lo.

En general estem molt contents de tot plegat, d’haver pogut treballar coordinats, de les discussions pedagògiques que el projecte ens “ha obligat” a encetar, i dels resultats i valoracions que el propi alumnat n’ha fet.

Avaluació

Publicat el per
Respon

AVALUA13

 

 

 

 

 

L’avaluació del projecte comprèn la valoració per part del tutor/a de les tasques realitzades i també la valoració que fan els propis alumnes de la seva feina individual i en grup.

Pel que fa l’avaluació de cada activitat, l’alumnat ha disposat de les rúbriques de valoració de des del primer moment, per tal que els servís de guia per realitzar l’activitat adequadament.

Quan a l’autoavaluació, els alumnes l’han feta responent les rúbriques Treball cooperatiu -Valoració en grup i Treball cooperatiu – Valoració individual,

Hem creat uns Llibres d’avaluació per cada grup, amb la intenció de facilitar al màxim la tasca de qualificació de les diverses activitats i de crear una eina que la faci el màxim objectiva possible. Com es pot veure, cada activitat té una pàgina amb una rúbrica pròpia, de verificació o de qualificació segons escaigui, inclosa l’autoavaluació de l’alumnat, que té una ponderació d’un 5% en la valoració final.

Tanmateix, en la valoració final del projecte per part de l’equip de professorat que hi ha treballat, s’ha considerat necessari incloure la possibilitat que el tutor/a del grup pogués acabar modificant personalment la nota obtinguda per cada alumne, ja que en alguns casos el resultat matemàtic no reflectia amb prou justícia el seu treball.

Avaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació ha estat contínua, sent un projecte que ha permès l’assaig-error i anar ajustant i rectificant les diferents errades que teníem. Els propis alumnes han dirigit i han decidit com volien el producte, amb la qual cosa, comprovant la seva pròpia feina, anaven fent modificacions. Una de les avaluacions més significatives, ha estat poder veure la feina dels nostres companys i entre tots parlar sobre les diferències en l’edició i en la idea de cada grup. Les coses que no ens agradaven les hem anat polint entre tots, així que podem dir que la comissió de qualitat del propi projecte formada pels alumnes ha estat l’avaluació prèvia per a obtenir els resultats que ells mateixos esperaven.

Evidències per avaluar l’aprenentatge significatiu, hem treballat sobre continguts que els nens hi tenien una alta motivació i en alguns casos creien que un cert control. Per exemple, va haver-hi un nen que volia explicar acudits, i que habitualment ho fa amb èxit, a l’hora de gravar-ho a la càmera va tenir certes dificultats amb l’entonació, les pauses, l’expressió corporal… D’altres que van voler fer arts plàstiques van haver de preparar molt bé el material i assumir una feina abans de començar a gravar on sense un bon guió no aconseguien complir les seves expectatives. Per altra banda, la dificultat de treballar amb l’editor de vídeo ha estat més laboriosa del que els nens calculaven, tot i que alguns han arribat a implicar-se fins al punt de descarregar les aplicacions que fem servir a classe per poder preparar-se a casa. Això ho han fet per iniciativa pròpia, i és una mostra de la importància i del repte personal que ha suposat el viure el procés d’aquest projecte.

Com avaluem el treball en equip? En aquest projecte hi ha hagut alguns equips amb més problemes de funcionament de l’esperat. El fet de tenir grups de tres consideràvem que faria que tothom estigués súper a sobre de cada pas que s’havia de fer. En canvi, quan el treball en equip ha estat haver d’editar (cada grup amb una sola tablet) ens ha faltat saber col·laborar amb la persona que estava amb la tablet a les mans. Ha estat una sorpresa ja que és un bon grup treballant en equip, i en la resta de passos com el de les gravacions estaven molt més atents d’ajudar-se els uns als altres.

Arribem a l’última fase!

Publicat el per
Respon

Atès que es tractava d’un grup de P5, l’avaluació s’ha basat sobretot en l’observació directa i la conversa principalment. No obstant això, hem fet servir també una rúbrica d’autoavaluació.

Clica aquí per veure la rúbrica

Finalment, aquest vídeo recull les evidències d’aprenentatge i d’enriquiment que s’han anat produint al llarg del procés d’implementació del projecte.

Clica aquí per veure el VÍDEO

 

Reflexions finals

Publicat el per
Respon

Per tal de tancar el projecte realitzar aquest curs 2016-2017 i començar a preparar el del proper curs, tot el professorat implicat en l’equip impulsor va participar en la reunió d’avaluació.

Es van destacar els punts forts que és volen mantenir, com per exemple la transversalitat dels continguts i la motivació de l’alumnat, així com els punts febles a millorar, com per exemple la necessitat espai propi de reflexió i planificació i el desig de la incorporació de noves àrees. També es va donar veu a les pors de l’equip impulsor, com per exemple el control d’aula i la incertesa en l’autonomia de l’alumne.

Padlet avaluació final

PRODUCTE FINAL I AVALUACIÓ A P5

Publicat el per
Respon

PRODUCTE FINAL I AVALUACIÓ
EDUCACIÓ INFANTIL P5

El projecte de treball de P5 del 2n trimestre ha estat “ el Cinema”. En general ha estat un repte tant per als infants com per la mestra al tractar-se d’un tema prou tècnic. Pels alumnes de P5 el cinema acostuma a reduir-se a la sala de projecció on anem a veure un pel•lícula. A l’inici del projecte es va recollir les idees prèvies que cada alumne tenia sobre el projecte.
Gràcies a l’ajuda d’un pare cineasta els alumnes han pogut experimentar amb càmeres, saben les persones que treballen a l’hora de realitzar una pel•lícula i s’han adonat que és un procés lent i costós.
En el transcurs del projecte els/les alumnes han anat descobrint diferents tècniques relacionades amb el vídeo com el stop-motion i el cinema d’animació. Ha estat un treball de descobriment col•lectiu on tots ( infants i adults) hem anat aprenent alhora.
El producte final ha estat col•lectiu, en el cas dels petits curts que hem gravat, i individual a partir d’un petit àlbum on cada alumne ha pogut recollir el que hem après.
L’avaluació del projecte ha estat continua a partir de l’observació diària, anotant en un petit diari tot el que anava succeint en el transcurs del projecte. Els alumnes han pogut comparar, a partir de converses d’aula, quines eren les idees prèvies que tenien a l’inici, amb el que han après al final del projecte.

Avaluació

Publicat el per
Respon

AVALUACIÓ

4T PRIMÀRIA

Aquesta tasca ha estat més complicada. Mitjançant una graella amb diferents ítems que s’anava omplint durant l’observació, però que sovint calia afegir o treure en alguns casos altres ítems, o comentaris a més a més al llarg del procés. També s’ha avaluat el treball en equip mitjançant l’observació (autonomia, recursos, habilitats…).
Cada grup s’ha avaluat i ha exposat a la resta del grup/classe, finalment cada nen i nena ha fet una avaluació individual.
A partir de les diferents observacions i recollida a les diferents rúbriques, s’han recollit les dades per fer l’avaluació dels grups i individualment.
clip_image001clip_image002clip_image003