Arxiu de la categoria: 3r d’ESO

Desfilant per la pasarel·la

Publicat el per
Respon

Amb tot el material elaborat per l’alumnat de 3r d’ESO i segons les seves indicacions, l’alumnat de 2n de CFGM de Sistemes Microinformàtics i Xarxes van implementar la pàgina web del projecte. Van considerar aspectes com l’estètica i la funcionalitat tot dins d’un entorn amigable.

El resultat de la feina es pot accedir a través d’aquest enllaç:

Projecte Migracions 2017

rsz_4projecte_webAl MhiC, Museu d’història de la immigració de Catalunya de Sant Adrià del Besòs, va facilitar l’espai per realitzar una exposició sobre el projecte fet pels alumnes. El nom de l’exposició, Petjades d’Arreu.

El professorat de Visual i Plàstica va guiar els alumnes per tal de realitzar tant la posada en escena de l’exposició, com de les targes d’invitació i d’altre material.

A l’acte d’inauguració es va projectar una sel·lecció d’entrevistes. Es va amenitzar amb actuacions de la coral de l’Institut Barres i Ones i es va finalitzar amb un refrigeri pels assistents.

Durant tot l’acte l’alumnat de 2n d’ESO va dinamitzar l’esdeveniment amb uns jocs realitzats per ells mateixos amb l’objecte de reflexionar sobre el procés migratori.

 

Dissenyem la trama

Publicat el per
Respon

Tots els alumnes de 3r d’ESO van realitzar un taller sobre el món audiovisual. Van poder gaudirde l’experiència professional d’en Ferran Casterà, un expert sobre el tema.

Van aprendre a realitzar correctament l’enquadrament de la imatge, tant a nivell d’imatge estàtica com de vídeo. Així com de la composició, l’enfocament, saturació de llum i color i efectes de realçament.

Respecte al so es va explicar com mantenir la qualitat del so i la intel·ligibilitat del discurs de la persona entrevistada.

D’altre banda amb el professor de tecnologia van posar en pràctica l’edició de vídeo i àudio a partir de dos o més plans de gravació. Entre d’altres coses es va treballar les transicions entre plans; la inserció de text explicatiu com el títol i els crèdits; com triar els primers plans i els secundaris per emfatitzar l’entrevista.

El professorat de llengua va contribuir en els continguts relatius a la realització d’una entrevista periodística.

Implementació

Publicat el per
Respon

En la implementació de les activitats del projecte Esguardem el cel ha resultat de gran ajuda la utilització de l’entorn virtual d’aprentatge del centre (Moodle Àgora). En el curs de moodle del projecte, l’alumnat i el professorat poden trobar, per a cada activitat, la formulació dels objectius, una descripció detallada de l’activitat, el tipus d’agrupament de l’alumnat (individual, grup base, grup d’experts) i enllaços a diferents recursos.

Moodle Projecte Esguardem el cel 3r ESO

Per afavorir l’autoregulació i la documentació del procés d’aprenentatge per part de l’alumnat, s’ha demanat que cada estudiant elabori un diari d’aprenentatge durant els dies de realització del projecte. Aquest diari d’aprenentatge s’havia d’incloure en el dossier d’activitats del projecte.

Grups base 1

 

 

 

 

 

 

Durant la implementació del projecte també ens hem proposat afavorir el treball cooperatiu de l’alumnat. Per promoure la reflexió dels alumnes sobre com havia de ser la seva implicació i col.laboració en les tasques, hem elaborat i compartit amb els alumnes unes pautes de valoració del treball cooperatiu a nivell individual i col.lectiu.        L’ autoavaluació i la coavaluació del funcionament del seu grup de treball s’ha tingut en compte en el moment de determinar la qualificació del projecte.

Treball cooperatiu: valoració en grup

Treball cooperatiu: valoració individual

 

Teixim el projecte

Publicat el per
Respon

Els mateixos alumnes es van auto-gestionar com organitzar-se dins de cada grup classe, amb l’orientació del professorat.

Els i les alumnes de 3r d’ESO van agrupar-se en equips de treball de quatre persones.Ells mateixos van decidir a quina persona entrevistarien, quines preguntes farien durant  l’entrevista i on i com es portaria a terme la gravació de vídeo. El producte final del seu treball és el vídeo adequadament editat.

D’altre banda l’alumnat de 2n de CFGM a partir del material facilitat pels seus companys de l’ESO van desenvolupar una pàgina web on compartir públicament el projecte realitzat.

Posant fil a l’agulla

Publicat el per
Respon

Hem distribuït l’estructura del treball en tres grans grups de persones:

  • Els dos coordinadors de centre
  • El professorat de l’equip impulsor
  • L’alumnat de 2n i 3r d’ESO, i de 2n CFGM de Sistemes i Xarxes Microinformàtiques

Les responsabilitats de cadascun eren:

  • Els coordinadors assistien a les reunions del grup de XCb. Aquest eren el nexe d’unió de les informacions facilitades per la Xarxa cap al grup impulsor i, es debatia entre els centres les actuacions dels equips impulsors per tal de compartir les bones pràctiques i bescanviar idees.
  • L’equip impulsor planificava i desenvolupava el projecte a partir de les orientacions provinents de la Xarxa. Era l’espai de debat i reflexió, on tothom aportava lliurement les seves propostes.

ekim_opt

  • El grup més important és el de l’alumnat implicat. El professorat dels equips docents els orientava i acompanyava amb les tasques desenvolupades pels grups de treball de l’alumnat.

 

Presentació de l’equip del Projecte Migracions

Publicat el per
Respon

Aquest curs 2016 – 2017 ens hem afegit al grup de la Xarxa de Competències Bàsiques per tal de començar a treballar per projectes.

Ens hem implicat  directament a l’equip impulsor 23 persones del nostre institut.

El treball d’equip s’ha distribuit en dos grups per dur a terme dos projectes:

  • Projecte Rius
  • Projecte Migracions

La meitat del professorat ha desenvolupat principalment el projecte Rius, on s’estudia diferents aspectes del riu Besòs.

L’altre meitat ha impulsat el projecte migracions que és el que documentarem en aquest bloc.