Arxiu de l'autor: DANIEL MIRET GARCIA

La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

Per acabar…

Els alumnes tenen la sensació que el projecte ha estat una experiència lúdica i enriquidora. La mostra més evident és que molts dies a l’hora del pati hem estat a classe i no han volgut sortir perquè han preferit avançar o estar amb el seu grup per seguir donant-li voltes a com farien les diferents passes del projecte.

S’han sentit contents de poder mostrar la seva part positiva a la resta, i de poder donar importància a les seves aficions dins d’un projecte de l’escola. A vegades sembla que algunes dels hobbies dels nostres alumnes no hi tinguin cabuda directe dins del temps escolar i en aquest projecte s’han pogut complaure a ells mateixos mostrant aquesta altra vessant als seus companys.

Han aprés a col·laborar amb grups d’alumnes experts, on ells mateixos descobrien aspectes relacionats amb l’edició del vídeo i ho aplicaven a la resta de grups.

Aquells que tenen menys habilitats han aportat en altres aspectes, per exemple, es van haver de fer uns dibuixos tipus còmic per introduir el vídeo i va haver-hi una comissió per fer-ho amb alguns dels alumnes que els feia més mandra enfrontar-se a la competència digital.

Avaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació ha estat contínua, sent un projecte que ha permès l’assaig-error i anar ajustant i rectificant les diferents errades que teníem. Els propis alumnes han dirigit i han decidit com volien el producte, amb la qual cosa, comprovant la seva pròpia feina, anaven fent modificacions. Una de les avaluacions més significatives, ha estat poder veure la feina dels nostres companys i entre tots parlar sobre les diferències en l’edició i en la idea de cada grup. Les coses que no ens agradaven les hem anat polint entre tots, així que podem dir que la comissió de qualitat del propi projecte formada pels alumnes ha estat l’avaluació prèvia per a obtenir els resultats que ells mateixos esperaven.

Evidències per avaluar l’aprenentatge significatiu, hem treballat sobre continguts que els nens hi tenien una alta motivació i en alguns casos creien que un cert control. Per exemple, va haver-hi un nen que volia explicar acudits, i que habitualment ho fa amb èxit, a l’hora de gravar-ho a la càmera va tenir certes dificultats amb l’entonació, les pauses, l’expressió corporal… D’altres que van voler fer arts plàstiques van haver de preparar molt bé el material i assumir una feina abans de començar a gravar on sense un bon guió no aconseguien complir les seves expectatives. Per altra banda, la dificultat de treballar amb l’editor de vídeo ha estat més laboriosa del que els nens calculaven, tot i que alguns han arribat a implicar-se fins al punt de descarregar les aplicacions que fem servir a classe per poder preparar-se a casa. Això ho han fet per iniciativa pròpia, i és una mostra de la importància i del repte personal que ha suposat el viure el procés d’aquest projecte.

Com avaluem el treball en equip? En aquest projecte hi ha hagut alguns equips amb més problemes de funcionament de l’esperat. El fet de tenir grups de tres consideràvem que faria que tothom estigués súper a sobre de cada pas que s’havia de fer. En canvi, quan el treball en equip ha estat haver d’editar (cada grup amb una sola tablet) ens ha faltat saber col·laborar amb la persona que estava amb la tablet a les mans. Ha estat una sorpresa ja que és un bon grup treballant en equip, i en la resta de passos com el de les gravacions estaven molt més atents d’ajudar-se els uns als altres.

Producte final

Publicat el per
Respon

El producte final de cada grup d’alumnes és després d’haver preparat un guió i d’arrodonir la idea, editar un vídeo d’una duració aproximada de dos minuts. La primera dificultat ha estat reduir les gravacions dels nostres alumnes que en alguns casos eren d’uns 6-10 minuts a 2-3 minuts. Han hagut de buscar recursos per aconseguir-ho, i és un dels punts on sorprenentment ho han fet directament amb naturalitat. Han accelerat a càmera ràpida, han tallat els vídeos i han suprimit algunes parts per tal d’ajustar-se a un temps que fes possible una visualització relaxada del nostre producte final. Tenint en compte que la idea era no passar de 20 minuts entre tots els grups, hem aconseguit reduir el temps i elaborar un vídeo de 17 minuts.

Els reptes són reals? Tenint en compte que els alumnes experts han hagut de desencallar alguna vegada als grups, podem dir que els nens han pogut assolir els objectius. L’objectiu on més hem hagut d’intervenir ha estat quan a través del bluetooth havíem de centralitzar la informació de les diferents tablets en una mateixa. La idea inicial més senzilla era passar de les tablets a l’ordinador, i de l’ordinador tot a una mateixa tablet. Però teníem problemes amb el format que es canviava. Al final, amb paciència vam fer-ho amb bluetooth, també podríem haver-ho solucionat a través de compartir-ho en un núvol.

Hem comunicat el final de la nostra feina a les altres classes. Una part molt important d’aquest projecte era presentar-ho a les altres classes de l’escola i aconseguir una bona motivació i atenció dels nostres companys. Hem preparat veient-nos, les possibles preguntes que ens farien els nens i aportacions per fer interessant la visualització dels diferents apartats.

Exceptuant P3 on se’ls va fer una mica llarg, la calor no va ajudar, la resta de grups van estar força concentrats i van quedar-se amb el missatge que els volíem fer arribar: l’any que ve estarem aquí per fer-vos més agradable el vostre pas per l’escola. L’objectiu de donar-nos a conèixer i d’apropar-nos a la resta de nens de l’escola ha estat positiu i necessari en una escola d’una línea petita i on amb un bon esperit de col·laboració es poden aconseguir moltes coses entre grans i petits.

Aquí podeu veure el nostre producte final!

[youtube]www.youtube.com/edit?o=U&video_id=n9Oml8A_Hp4[/youtube]

 

Implementació. Mercè Rodoreda

Publicat el per
Respon

Una particularitat de les tasques ha estat que necessitàvem silenci per a poder realitzar part de la feina (gravacions), amb la qual cosa, hem hagut de sortir de la classe i buscar altres espais com la biblioteca o l’aula de plàstica. Aquest fet, tenint en compte un total de 7 grups, ens ha suposat haver de treballar amb dos mestres a l’hora de tirar endavant moments d’aquest projecte. Algunes vegades un sol mestre havent d’anar canviant d’espais per no deixar els grups sols i havent de guiar feia que el temps no fos de qualitat ja que s’aturaven o es distreien. Per aquest motiu, i per a poder avançar en les diferents fases del projecte hem necessitat del treball en equip dels docents. Aprofitant que ens ha coincidit el projecte amb les últimes setmanes del curs, vam demanar als mestres que fan reforç de poder assistir a la classe de cinquè si podien combinar-ho, d’aquesta manera hem aconseguit poder fer un millor seguiment de les diferents tasques que cada grup realitzava en aquell moment.

Un cop els grups anaven donant forma als seus petits vídeos, hem utilitzat aquestes petites parts de feina per mostrar-les a la resta de companys. D’aquesta manera fèiem una reflexió per unificar idees i per compartir descobriments que l’aplicació d’edició ens ofereix. L’exemple més clar va ser quan un dels grups va descobrir com posar títols, al visualitzar-ho tota la classe, la resta de grups van considerar important afegir-los. El grup que havia fet el descobriment va fer d’expert per apropar-ho a la resta.

Alguns aspectes a millorar del projecte, seria rebaixar l’ambició del projecte final. Recordem que en el projecte final muntàvem un reportatge amb una introducció, la feina dels 7 grups resumida en uns dos minuts i un final del projecte. Sent la primera vegada que utilitzàvem les tablets ha estat un volum massa alt de feina el fet d’haver-ho de centralitzar tot en una mateixa tablet. Sembla més fàcil i més ràpid del que acaba sent el fet de tancar les edicions i preparar-les per a completar un vídeo final. Una altra manera de millorar el projecte hauria estat mostrar com havien de ser les gravacions (tema de la veu, a vegades s’escoltava baixet), si ho fèiem horitzontal o vertical i ensenyar als nens una mica a enfocar i a mantenir la càmera en una bona posició. Per altra banda, el fet de limitar poc les idees en el projecte ha fet que tot i el volum de feina, el producte final sigui bastant fidel al que els nens imaginaven que els aportaria l’experiència.

Punt de partida

Publicat el per
Respon

Benvolguts companys:

Començarem en breus el projecte que seguirem i analitzarem el grup de docents que formem part de la xarxa de competències. Hem decidit que aquest projecte el desenvoluparem al curs de 5è. En les últimes sessions hem valorat el que coneixem d’aquest grup per tal de concretar el punt de partida.

Salut!

Mestres de l’escola Mercè Rodoreda.