La idea de la sortida va sorgir a partir de la conversa realitzada amb els alumnes d’on podriem treure la informació.
Les dues classes vam visitar el Museu d’Història de Barcelona per veure les restes de l’antiga Barcino i comprovar tot allò que havien treballat a classe. Seguidament de visitar el museu vam fer un itinerari per veure les restes que encara queden a Barcelona de l’època dels romans ( columnes d’August, l’aqüeducte, la porta d’entrada a la ciutat, les muralles.
![IMG_20170511_094758[1]](http://blocs.xtec.cat/xcbprojecte231/files/2017/05/IMG_20170511_0947581.jpg)
Les mestres que vam dur a terme aquest projecte ens trobàvem per comentar el seu desenvolupament: el funcionament dels diferents grups de treball, els progresos i les dificultats, i avaluar el procès del projecte per si calia fer els canvis adients.
Les trobades eren cada quinze dies.
L’escola programa diferents trobades de tot el claustre al llarg del curs, on cada grup de mestres explica les diferents experiències que es realitzen a les aules.
Sempre que posem en marxa la realització d’un projecte intentem implicar al màxim a les famílies per tal de que portin informació des de casa. A l’inici del projecte va costar una mica, però a mesura que avançava el projecte va anar millorant.
Malgrat les dificultats inicials, poc a poc les famílies es van anar implicant cada vegada més.
Vam dedicar una sessió per posar en comú d’on podríem treure la informació per realitzar el nostre projecte.
A partir d’aquí els alumnes van utilitzar la biblioteca de l’escola i del barri, diferents webs i els coneixements adquirits en la sortida realitzada.
![IMG_20170511_172511[1]](http://blocs.xtec.cat/xcbprojecte231/files/2017/05/IMG_20170511_1725111.jpg)
Ens vam ajuntar les dues classes per fer la presentació del projecte. Entre les diferents aportacions dels alumnes vam anar elaborant el nostre guió de treball.
Per tal de poder dur a terme el projecte amb aquest tipus d’agrupament vam haver de modificar els horaris de 3r i 4t i fer una distribució dels espais utilitzats.
Feiem tres sessions setmanals, aprofitant als mestres de reforç ( EE, AA, vetllador ).
D’aquesta manera es podia fer un acompanyament i un seguiment de la feina realitzada pels diferents grups.
Vam fer grups heterogenis de 5/6 alumnes barrejant els grups de 3r i 4t. Per fer aquests grups vam aprofitar els resultats dels sociogrames realitzats a l’escola seguint el GRODE. Vam tenir en compte tant els nivells d’aprenentatge com les relacions socials establertes entre ells.
Van sortir 9 grups de treball.