Arxiu de la categoria: La veu dels alumnes

Aquest apartat conté els articles que expressen les opinions, reaccions i reflexions dels alumnes.

15 – Avaluació II: Carpeta d’aprenentatge

Publicat el per
Respon

Carpeta de 4t:

Evidència 1: Àmbit de recerca i tema. Els alumnes expliciten un àmbit de recerca: científic, humanístic o tecnològic i, dins d’aquest àmbit, fan una primera proposta de tema que, més endavant, acabaran de concretar. Inclouen també una justificació de la seva tria.

Evidència 2: Cerca d’informació. S’han de referenciar un mínim de tres webs consultades que facin referència al tema triat. Cada web ha d’acompanyar-se d’una breu descripció de la informació que hi consta i una justificació de la rellevància de la mateixa en relació a la proposta de treball.

Evidència 3: Preguntes. Cal escriure diverses preguntes sobre un tema donat. L’activitat pretén demostrar la idea que, a partir de moltes preguntes que poden semblar intracendents, en poden sorgir de molt pertinents pel treball que es vol desenvolupar.

Evidència 4: Preguntes pertinents. S’escriuen moltes preguntes sobre el tema del projecte. Després es fa una tria de les que semblin més rellevants.

Evidència 5: Objectius. A partir d’una llista de verbs que han consultat prèviament, es redacten els objectius del treball.

Evidència 6: Treball de camp. LListat amb totes les accions que es preveu que hauran d’emprendre per realitzar el treball.

Evidència 7: Bibliografia.

14. Avaluació I: Protocol i carpeta d’aprenentatge

Publicat el per
Respon

Com la resta de centres de la Xarxa, el curs passat vam treballar molt a fons el tema de la carpeta d’aprenentatge. Fruit d’aquest treball vam elaborar un seguit de documents que aquest curs hem pogut utilitzar per fer el seguiment dels projectes dels alumnes de 2n i 4t. 

Carpetaaprenentatge.Protocolcarpetes

A partir d’aquest model, vam elaborar dues carpetes diferents segons les característiques d’uns i altres projectes. Consignem a continuació cadascuna de les carpetes:

Carpeta de 2n:

  • La fa cada alumne individualment però totes les evidències es preparen en grup.
  • Per a cada evidència es fa un treball previ que serveix de guia i acompanyament del procés de recerca.
  • Les activitats estan dividides en tres grups:
    • Prerecerca
    • Recerca
    • Postrecerca
  • La carpeta inclou:
  • Un diari personal que conté una entrada per cada sessió i en la que l’alumne explica: l’activitat realitzada, els seu desenvolupament, les conclusions que s’han extret després de fer l’activitat i una valoració personal.
  • Evidència 0: Descartar temes. Activitat que té per objectiu ajudar els alumnes a triar el tema de recerca. A partir d’una proposta de cinc temes prèviament donats, han de descartar-ne quatre. Per a cada tema descartat cal  escriure una justificació del motiu.
  • Evidència 1: El qüestionari. Una vegada triat el tema, cal respondre un petit qüestionari que serveix per justificar el tema triat i iniciar la planificació del treball. Les preguntes del qüestionari són:
    • Quin  tema  heu  escollit?
    • Perquè heu escollit aquest tema?
    • Quines són les vostres motivacions?  
    • Què  en sabeu d’aquest  tema?  
    • Què  voldríeu  saber?  (heu d’anomenar tres coses com a mínim)
    • Quins  recursos  creieu que necessitareu per trobar  el  que busqueu?
    • Quin títol triaríeu pel vostre projecte?
    • Podríeu escriure un títol llarg i un de curt?
  • Evidència 2: La hipòtesi. Després de fer la lectura de l’activitat preguntes i hipòtesis es realitza una activitat en grup cooperatiu amb la finalitat que cada alumne pugui formular una hipòtesi. En el document es consignen els resultats de l’activitat en grup i la hipòtesi que cada alumne ha formulat.
  • Evidència 3: Els objectius. Definició de quatre objectius de treball.
  • Evidencia 4: Taula de planificació. A la taula es consignen diverses dades i serveix per poder tenir una planificació /temporització del treball:
    • Tasques
    • Temps previst de realització
    • Data d’inici
    • Data de finalització
    • Material necessari
    • Altres aspectes a tenir en compte

13. En parlem?

Publicat el per
Respon

Avui parlarem d’entrevistes. Un grup d’alumnes volen anar a veure un expert per preguntar sobre un tema de botànica. Ens expliquen que ja hi han contactat i que ben aviat tindran l’entrevista.

  • I què li voleu preguntar? els demanem.
  • No sé, que ens informi sobre les plantes que tenim aquí a Gurb.

Ens adonem que ens acaba de sorgir una nova necessitat. Hem de donar recursos per tal que puguin fer l’entrevista amb garanties de poder-ne extreure tota la informació que necessiten. Som-hi!

Primer decidim els criteris que ha de complir el document:

  • Volem fer un document que doni pautes per fer entrevistes que es puguin fer servir en situacions diverses, així crearem un recurs que es podrà transferir a altres contextos.
  • Volem que sigui una eina útil als alumnes de 4t però també als de segon o de qualsevol altre curs. Això vol dir que ha de ser molt entenedor i pautat.
  • Volem que el format del document sigui amè i fàcil de llegir.

I aquí tenim el resultat:

 

Pautes per preparar i fer una entrevista

  1. Què és

L’entrevista és una tècnica de recollida d’informació que implica parlar directament amb una persona.

En una entrevista es produeix una relació personal entre l’entrevistador (persona que pregunta) i l’entrevistat (persona que respon). Per això cal preparar-la molt bé ja que, si ho fem ben fet, l’entrevistat es sentirà bé i ens explicarà moltes coses.

2. Per a què serveix?

Per satisfer incògnites concretes i  descobrir solucions a dubtes que se’ns han plantejat.

En el cas del treball de recerca probablement la farem per poder comprendre millor el tema que estem explorant o investigant.

3. Quins passos cal seguir per fer una bona entrevista?

  • Seleccionar el tema de què es vol parlar i buscar informació.
  • Seleccionar la persona a la qual es vol parlar.
  • Dissenyar un qüestionari amb preguntes clau.
  • Concertar una cita.
  • Seleccionar el canal: cara a cara, per telèfon, per correu electrònic, etc.

4. El procediment

Abans de realitzar l’entrevista cal:

  • Informar de qui és la persona responsable de la recerca.
  • Comunicar el propòsit i els objectius.
  • Explicar per què ha estat escollida la persona entrevistada.
  • Demanar autorització per enregistrar l’entrevista.

Durant la realització de l’entrevista:

  • Comenceu amb preguntes senzilles que proporcionin un clima agradable i acollidor.
  • Demaneu informació personal i de contacte a l’entrevistat.
  • Mireu atentament a l’entrevistat i mostreu interès per les respostes.
  • No condicioneu les respostes ni suggeriu què ha de respondre.
  • Mostreu-vos imparcials i francs davant els plantejaments i ideologia de l’entrevistat.
  • Doneu temps suficient a la persona entrevistada perquè pensi les respostes.

Després de realitzar l’entrevista cal:

  • Anotar en quines condicions s’ha dut a terme i si hi ha alguns comentaris o reaccions que han quedat al marge de l’enregistrament.
  • Etiquetar el document de la gravació.
  • Manifestar el nostra agraïment a l’informant.