El dilluns ens despertarem amb una notícia esgarrifosa als diaris: HA APAREGUT UN CADÀVER AL NOSTRE INSTITUT!
El nostres alumnes ajudaran els Mossos d’Esquadra a resoldre el crim. Aquest serà el seu projecte de treball!
Pensem que cal aprofitar el treball que ja tenim fet al centre, per tant les rúbriques d’autoavaluació i coavaluació que utilitzem són les que venim utlitzant fins ara, pel que fa a la coavaluació caldrà valorar els següents indicadors amb les conseqüents gradacions:
Puntualitat en posar-se a treballar
Es posa a treballar i anima als companys a posar-s’hi
Es posa treballar de seguida
Es posa a treballar però se li ha de dir
No s’hi posa
Actitud i responsabilitat
Ha treballat i ha ajudat al grup. He acabat les feines que ens havíem proposat per realitzar al final del dia
Ha treballat amb funció del seu rol, però amb poca constància i no ha complit les feines que ens havíem proposat al final del dia
Ha costat mantenir el rol, no ha sigut constant en la feina i no ha acabat la seva feina.
Ha sigut molt poc constant
Organització
S’ha organitzat sols i ha solucionat els problemes de forma autònoma
S’ha organitzat sols però en ocasions, ha hagut d’intervenir el professor.
Ha estat necessària l’ajuda del professor.
No ens hem organitzat
Col·laboració
Ha col·laborat activament en les tasques proposades.
Algun cop no ha fet les feines que li tocaven
Molts cops no ha fet les feines que li tocaven
No ha col·laborat
Recerca d’informació
Ha estat capaç de trobar i seleccionar tota la informació necessària amb facilitat
Ha estat capaç de trobar la feina que tenia programada però en algun moment ha necessitat ajuda per seleccionar-la
No ha tingut facilitat per trobar i seleccionar la informació, ha necessitat ajuda.
Tot i haver tingut ajuda per seleccionar la informació li ha sigut difícil
Presa de decisions
Escolta i parla de forma equilibrada
Escolta els altres però parla massa
Parla però no escolta als altres
No parla ni escolta
Després de compartir la videoconferència de la Mila Naranjo sobre treball cooperatiu tenim clar que agruparem el nostre alumnat en grups heterogenis de quatre persones -deixarem que triïn una parella i nosaltres agruparem parelles- i assignarem diferents rols a cada un d’ells, avaluarem el treball cooperatiu a partir d’una rúbrica docent que avaluarà la competència d’aprendre a aprendre , una rúbrica d’autoavaluació i una tercera de coavaluació del treball cooperatiu.
Comencem per elaborar una carpeta amb el material que facilitarem als diferents grups de treball. Ja tenim el disseny!
Hem vist la necessitat de clarificar els objectius que preteníem assolir des de cada una de les matèries, així com els continguts que treballaríem i els vàrem definir:
LLENGUA ANGLESA:
Continguts
Descripció de llocs mitjançant preposicions.
Temps verbals en present, passat i futur.
Vocabulari de criminologia.
El diàleg
Introducció al la literatura anglesa
Objectius
Conèixer i llegir de manera comprensiva exemples d’autors anglesos de novel·la policiaca.
Desenvolupar l’expressió oral i en particular treballar el diàleg.
Revisar els temps verbals en present, passat i futur, així com les preposicions de lloc i el vocabulari especific per elaborar el producte final.
Descriure escenaris possibles.
EViP
Continguts
La figura humana
El cànon de les proporcions.
El retrat
El llenguatge gràfic
El llenguatge cinematogràfic
Objectius
Conèixer les proporcions humanes revisant els cànons estètics al llarg de la història.
Elaboració d’un retrat.
Conèixer els elements que intervenen en el llenguatge gràfic i/o cinematogràfic.
Creació d’una història gràfica o un document audiovisual mitjançant recursos digitals
BIOLOGIA I FÍSICA
Continguts
Organografia, estudi de teixits humans, la sang
Anatomia, situació d’organs
Material genètic: Identificació d’individus dins d’una mateixa espècie, el DNA.
Mesura de magnituds com el temps de forma indirecta.
Objectius
Saber identificar la sang com un teixit humà i diferenciar-la de pigments sintètics
Identificar els components principals de la sang: Eritròcits, leucòcits, plaquetes
Situar órgans anatòmics relacionats amb funcions vitals.
Valorar el material genètic, DNA, com a específic de cada individu.
Relacionar fenòmens físics com la combustió amb la mesura del temps a partir d’evidències i calcular un temps concret.
CCSS
Continguts
Les principals desigualtats de salut i benestar, econòmiques i socials
Mesurar el desenvolupament d’un país.
Objectius
Agrupar els països segons el grau de desenvolupament.
Analitzar les causes de l’endarreriment econòmic d’un país.
Definir pobresa extrema.
Analitzar els col·lectius socials més desafavorits.
Diferenciar problemes de salut dels habitants dels països desenvolupats dels dels països subdesenvolupats.
Diferenciar Tercer món de Quart món.
TECNOLOGIA
Continguts
Microsoft Excel (Full de càlcul)
Objectius
Elaborar gràfics a partir de dades econòmiques.
OPTATIVA
Continguts
Pobresa i desenvolupament a Catalunya
Objectius
Explicar els efectes de la crisi econòmica del 2007 a casa nostra.
Analitzar els col·lectius amb més risc de pobresa.
Som quatre professores i un professor que impartim docència a 3r d’ESO. La majoria de nosaltres fa anys que formem part del grup impulsor de la Xarxa Cb i des de les diferents matèries hem fet incursions en l’aprenentatge basat en problemes.
Aquest curs, hem volgut ser més ambiciosos i estem muntant un projecte que esperem posar en pràctica el proper mes de maig.
Som: Rocio Villanueva, professora de llengua anglesa; Rodolfo Valero, professor d’Educació Visual i Plàstica; Rosa Solé, professora de Ciències Experimentals; Sara Sánchez, professora de Tecnologia i Rosa Vilalta professora de Ciències Socials.
Un cop decidit el centre d’interès al voltant del qual desenvoluparíem el projecte cada un de nosaltres va anar dient els continguts que li semblava que es podien treballar i vàrem anar prenent nota:
LLENGUA ANGLESA
Descriure personatge.
Descripció del lloc on apareix el mort.
Confecció d’una novel·la.
Grafologia.
Guió d’un video.
EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA
Elaborar manualment retrats robot.
Il-lustració de la novel·la.
Elaboració ceres.
BIOLOGIA/ FÍSICA
Diferenciar sang de pigments sintètics….què té la sang?
Funcions vitals, estat de teixits i organs.
Què és el DNA i per què és diferent entre individus d’una mateixa espècie?
Càlcul de temps a partir de velocitat de combustió.
CIÈNCIES SOCIALS
Buscar les raons per l’aparició del Quart món.
Diferenciar el Tercer del quart món.
TECNOLOGIA
Maquetació de llibres
Elaboració de tapes de la novel·la.
No se li pot agafar les empremtes digitals perquè té els dits cremats…….. Electricitat, intensitat.
Recerca de IP.
MATEMÀTIQUES
Teorema de Tales???
Estudi del refredament del cos. Proporcionalitat …………. QUÍMICA
També vàrem començar a pensar el material que calia facilitar a l’alumnat
Carpetes diferents
Fotografia de l’escenari del crim
Tub petit amb la pintura (pintat a la pared)
Fotografia de la ma
Fotografia d’espelma.
Declaracions testimonis (descripció de personatges).
Descripció policial (no es veu cap ferida). Persona del poble que s’ha arruïnat.
Després de veure diferents opcions i tenint en compte les matèries implicades en el projecte, vàrem acabar decidint que l’alumnat tindria opció de triar entre dos productes finals:
– l’elaboració d’un còmic -d’entrada no tenim clar si deixarem l’opció de triar entre manual o digital o bé marcar-ho nosaltres.
– la gravació d’unes escenes d’una obra de teatre on es representaria el crim i la investigació que cada grup portaria a terme.
La llengua de producció d’aquest producte final serà la llengua anglesa.