Arxiu de la categoria: Gestió de l’aula i metodologia

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com:
Les activitats/tasques són de resolució individual, en parelles, petits grups, grups cooperatius?
Com es formen els grups (heterogeneïtat, autogestió, intervenció del professorat en la definició dels grups…) Fem grups d’experts?
Com s’autogestionen els grups: assignació de rols, definició de les tasques i temporització…
Quines tasques dissenyem? Amb quina intenció? Com es relacionen entre sí de manera que tinguin sentit i un fil conductor?
Com introduïm la recerca? Les activitats seran molt guiades? El projecte pot tenir derivacions no previstes segons els interessos dels alumnes o les ganes d’anar més lluny o pel plantejament de noves preguntes?
Quins espais crearem per compartir el procés, els dubtes, intercanviar idees i coneixements entre els grups, fer xarxes de coneixements perquè no es perdin en l’activitat, revisar els objectius inicials…?
Quins espais crearem per fer posades en comú: contrastar idees, resoldre problemes, reflexionar, prendre decisions per avançar, auto i coavaluar-se…

I, com ho farem?

Publicat el per
Respon

Després de compartir la videoconferència de la Mila Naranjo sobre treball cooperatiu tenim clar que agruparem el nostre alumnat en grups heterogenis de quatre persones -deixarem que triïn una parella i nosaltres agruparem parelles- i assignarem diferents rols a cada un d’ells, avaluarem el treball cooperatiu a partir d’una rúbrica docent que avaluarà la competència d’aprendre a aprendre , una rúbrica d’autoavaluació i una tercera de coavaluació del treball cooperatiu.