Arxiu de la categoria: Gestió de l’aula i metodologia

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com:
Les activitats/tasques són de resolució individual, en parelles, petits grups, grups cooperatius?
Com es formen els grups (heterogeneïtat, autogestió, intervenció del professorat en la definició dels grups…) Fem grups d’experts?
Com s’autogestionen els grups: assignació de rols, definició de les tasques i temporització…
Quines tasques dissenyem? Amb quina intenció? Com es relacionen entre sí de manera que tinguin sentit i un fil conductor?
Com introduïm la recerca? Les activitats seran molt guiades? El projecte pot tenir derivacions no previstes segons els interessos dels alumnes o les ganes d’anar més lluny o pel plantejament de noves preguntes?
Quins espais crearem per compartir el procés, els dubtes, intercanviar idees i coneixements entre els grups, fer xarxes de coneixements perquè no es perdin en l’activitat, revisar els objectius inicials…?
Quins espais crearem per fer posades en comú: contrastar idees, resoldre problemes, reflexionar, prendre decisions per avançar, auto i coavaluar-se…

Aprenentatge entre iguals

Publicat el per
Respon

Aquest any, amb motiu de la inauguració de l’observatori al centre, l’astronomia s’ha convertit en un tema recurrent i vertebrador de les nostres classes. És per aquest motiu que els alumnes de 4t d’ESO descobreixen empíricament les aplicacions de la trigonometria des del punt de vista històric de descoberta de l’univers. L’activitat que se’ls hi ha proposat ha consistit en la construcció de dos utensilis: la creueta i el quadrant; i després s’han fet dues pràctiques d’utilització: una diürna (calculant mesures inaccessibles) i l’altre nocturna (tot coneixent i mesurant les diferents constel·lacions). Un cop formats als alumnes de 4t, s’ha considerat molt interessant la seva participació en la Festa final de l’univers que fan els alumnes de 1r com a cloenda del Txt. S’ha trobat molt interessant establir un aprenentatge entre iguals dins de la festa, ja que els alumnes de 4t poden explicar l’ús de les eines que han construït als companys de primer. En les imatges que podeu veure a continuació hi ha un recull de la classe diurna que vàrem fer al pati del centre.foto1

Així mateix també podeu veure els dos utensilis creats pels alumnes.

foto2

foto3foto4foto5

Per on surt el Sol?

Publicat el per
1

Diuen que el sol surt per l’est i es pon per l’oest, però … cada dia surt i es pon pel mateix lloc de l’horitzó? A l’estiu el sol surt pel mateix lloc que a l’hivern? I al pol nord què passa? I a l’equador …?

A l’estiu el sol escalfa més que a l’hivern, però a classe de ciències sempre expliquen que no fa més calor perquè estiguem més a prop del sol, sinó per què l’angle d’incidència dels rajos solars és diferent.

Avui els alumnes han construit un model en paper per simular els moviments del sol vistos des de la Terra,

El model de paper que han construït els permetrà comprovar que el lloc per on surt  i per on es pon el sol, i el camí que segueix el sol en el cel des que surt fins que es pon, depenen de

  • la latitud i de
  • l’època de l’anyfot baldirifot baldiri2

WHERE DO WE LIVE?

Publicat el per
Respon

La setmana passada vam començar el darrer projecte d’aquest curs. Com ja sabeu treballarem el tema a partir d’unes preguntes inicials. En aquesta primera sessió vàrem basar la tasca en la pregunta ” Where do we live?”. La nostra intenció és situar els alumnes dins l’univers i treballar per conèixer diferents conceptes en llengua anglesa sobre l’univers.

Un cop presentada  la tasca els alumnes estaven força engrescats a treballar i de seguida van posar-se a la feina!

Com sempre la part més complicada va ser el treball en grup. Als alumnes de primer d’Eso els hi costa compartir i treballar conjuntament.

Ens preocupava també saber si havíem plantejat suficients activitats per a una sessió de dues hores. Al final vam veure que sí, ja que la cançó proposada donava per a poder desenvolupar diferents activitats. Finalment vàrem comprovar que amb la cançó (activitat principal) els alumnes realment van treballar en equip i van saber auto gestionar-se per aconseguir l’objectiu proposat.

La valoració general d’aquesta primera sessió ha estat força positiva!!

IMG_5790