El següent i últim pas, després d’esbrinar què necessita una planta per viure, era comprar un cep i plantar-lo a l’escola.
No sempre es pot obtenir un producte final positiu, en el nostre cas, no vam poder fer-ho ja que ens van recomanar que la planta no sobreviuria a l’hort de l’escola ja que la terra no era adequada i la profunditat tampoc.
El Samuel estava molt content ja que el seu pare era un expert en el tema de les plantes perquè treballa de jardiner com la seva mare. Així que el vam convidar per fer-li unes preguntes:
Els nens i nenes de la classe van quedar encantats amb la visita i, cal destacar, que una de les respostes més interessants va ser com s’alimenten les plantes carnívores, ja que vam poder veure també un vídeo que ho mostrava.
Al dia següent, els alumnes van explicar, a través de les seves paraules i dibuixos, tot el que havien après a la visita i així jo també comprovava si ho havien entès.
Per tal que els alumnes entenguessin que les plantes s’alimenten d’una manera molt diferent a la nostra, vam realitzar un experiment amb un api per observar com i per on xucla la planta l’aigua.
Vam necessitar: api, recipients amb aigua i tinta líquida.
Vam deixar un pot sense tinta per veure què passava.
2. Al dia següent, vam observar que la tinta havia arribat fins les fulles a través dels nervis i, per tant, l’aigua també es dirigia cap a les fulles, passant per uns conductes per la tija.
En aquell moment, observant les fulles de l’api, un alumne va preguntar en veu alta:
“PER QUÈ LES FULLES SÓN VERDES?”
A l’aula teníem un llistat de preguntes que anaven sorgint durant el projecte.
Al principi, havíem estat parlant sobre el cep (la planta del raïm), i ells estaven força engrescats en plantar un cep a l’hort de l’escola, però, per poder dur a terme això, necessitaven saber més coses de les plantes en general.
Vam iniciar un debat per parlar sobre què necessitàvem saber per tenir una planta a l’hort. Els principals dubtes eres:
Sense adonar-me, podia iniciar un nou projecte ja que van sorgir altres preguntes molt interessants que no responien a la pregunta principal “Què necessita el nostre cep per viure a l’hort”.
Com estaven molt engrescats i el pare d’un alumne és jardiner, vaig veure interessant donar resposta a les seves preguntes convidant un expert a l’aula que més endavant us explicaré.
A la següent sessió, els alumnes van dibuixar la metamorfosi de la mosca.
Cadascú va triar la seva manera de representar el cicle: lineal en vertical, lineal en horitzontal, un cicle continu en cercle…
Em va servir també per avaluar i comprovar si ho havien i com ho havien entès. Em va donar la sensació que ho tenien molt clar a l’hora de dibuixar i ells mateixos em relacionaven els seus dibuixos amb l’activitat del microscopi. Sembla que el fet d’haver-ho vist de manera real els hi va cridar molt l’atenció.
Aquells cucs que es movien i els altres enganxats a les parets del pot eren mosques!!
Com ho sabíem?
Gràcies a la gasa que havíem col·locat, les mosques que anaven creixent es quedaven dins el pot. Per tant, cadascun d’aquests bitxets eren les fases de creixement de la mosca.
Una nena de la classe va comentar:
Això crec que m’ho ha explicat el meu germà, que ho va estudiar i un dia m’ho va dir, però ja no me’n recordava.
Aprofitant aquest comentari, vam anar a la classe de 4t, on estava el germà d’aquesta nena i vam preguntar si ells sabien com es deia això que la mosca anés canviant i si sabien el nom d’aquells bitxets.
Els alumnes de 4t ens van parlar de METAMORFOSI i de larves. Els hi van explicar que les mosques neixen d’ous (que nosaltres no havíem aconseguit veure) i que després es convertia en larva (hi havia diferents fases de larves) i aquestes es convertien en pupa fins que finalment, es convertia en mosca. Aquesta posava ous i es repetia el procés.
Vam pujar a l’aula i vam observar a través d’un microscopi com si fóssim uns científics.
Amb les imatges obtingudes, van ordenar-les segons la metamorfosi que fa la mosca. Malauradament no vam aconseguir visualitzar els ous que estarien barrejats amb la brisa. Aquestes són les imatges que vam obtenir:
Després de les respostes de l’expert, sabíem que aquells cucs que hi havia al pot de la brisa no tenien res a veure amb les bactèries que es menjaven el sucre del most, sinó que una mosca, la mosca de la fruita, havia arribat fins allà, havia deixat els seus ous dins el pot i aquests s’havien convertit en cucs.
Tot i que així explicat sembli una cosa d’allò més repugnant, els alumnes estaven molt motivats.
Cada dia i, podríem dir, moltes vegades al dia, els alumnes s’aixecaven per observar i mirar els cucs moure’s. Fins que vam observar que no només hi havia cucs blancs.
QUÈ ERA ALLÒ?
Podíem comparar allò que ara veiem amb els cucs que hi havia dins la brisa i, tot i que s’assemblaven, no era el mateix:
-No es mouen perquè estan morts.
-Potser són ous dels cucs.
-Veiem unes banyes. Però els cucs no tenen banyes.
-Els cucs de la paret estan dormint.
-El cuc de la paret és més allargat perquè s’està secant.
Un parell de dies després, allò que estava a la paret encara havia canviat una mica més:
– A la punta hi ha una cosa negra.
– Als costats té com dues coses negres. Semblen ales.
– Jo crec que és la mosca que està creixent.
Era difícil comprovar si allò era una mosca ja que, en el cas de ser-ho, sortiria volant i podríem veure mosques volar però no sabríem si allò tenia relació. Per aquest motiu, vam col·locar una gasa al pot per evitar que sortís volant i al mateix temps deixar passar l’aire.
Un cop l’expert ens va contestar, vam llegir les respostes entre tots i era el moment de saber què havien entès.
Vam proposar explicar amb les seves paraules i amb l’ajuda de dibuixos les respostes del Dani (expert) però amb les seves pròpies paraules.
Això també em serviria per avaluar el procés i reconduir les properes activitats segons els resultats obtinguts.
12. Respostes de l’Expert by escolasalvatpapasseit on Scribd
Encara quedaven dubtes per resoldre. Vam decidir escriure un correu electrònic a un expert per demostrar altres fonts d’informació.
L’objectiu no era només resoldre els dubtes, sinó que en altres moments i situacions, ells siguin capaços de saber on poden trobar solucions. En aquesta ocasió comptàvem amb una persona experta en el tema.
A més, el fet d’escriure un correu electrònic, també els apropava a les noves tecnologies.
11. Preguntem a l’Expert by escolasalvatpapasseit on Scribd
Tot i que semblava que el projecte anava finalitzant i que els alumnes havien entès com es feia el vi i el seu procés de fermentació, sabíem que passaria una cosa que faria que el projecte continués, possiblement, els continguts serien uns altres però volíem que hi hagués un enllaç entre un i l’altre.
Un matí, vam dedicar una estona per observar els pots on havíem guardat el nostre most que no s’havia convertir en vi. Començava a fer pudor i volíem decidir entre tots si ja era moment de llençar-lo. Alguns deien:
– Egs! Quina pudor!
– Sembla que està podrit.
– Hi ha coses que es mouen!!
– Deuen ser cucs!
– No! Jo crec que són els bacteris que han menjat molt de sucre i s’han fet grans!
Van sorgir diferents hipòtesis:
Hem vist uns bitxets (cucs) dins del vi.
FEM HIPÒTESIS
Davant d’aquesta situació havíem d’investigar què era allò que hi havia dins els pots de most i d’on havia sortit.