El projecte es va ampliant i diversificant i com a mestra has de tenir clar els objectius que vols anar assolint per no perdre’ls de vista.
Al bloc és difícil veure aquesta interrelació d’activitats ja que s’explica de forma linial. I de vegades en una mateixa setmana pots fer activitats diverses però centrades en Gaudí.
Des de que va sorgir la idea de què podíem fer maquetes com Gaudí amb material reciclat els nens han anat portant tot aquell material reciclat que consideraven útil per fer-les.
La seva participació i interès és molt gran i es va contagiant entre ells. En un racó de la classe es van emmagatzemant tetrabriks de llet, caixes de cartró, pots diversos, ……
Aquest recull ens va genial per treballar geometria i és un dels aspectes que Gaudi tenia més en compte en la seva obra.

En aquí ens surten diferents figures tridimensionals: el prisma, el cilindre, l’esfera, el con, el cub,….
Fins i tot el prisma truncat gràcies els tetrabriks de llet!!!

Alhora segueix sorgint el tema del reciclatge i com aquest va ser important per gaudí i com també ha de ser important per nosaltres.
El material que utilitzarem per fer les maquetes serà reciclat i el reutilitzarem. Són dos paraules que els nens han introduït al seu vocabulari i saben identificar i diferenciar.

La realitat entra en el projecte!!!
De casualitat un cap de setmana al diari surt una notícia sobre l’evolució de les obres de la Sagrada Família.
El dilluns la porto a la classe i els nens es queden impressionats: El diari parla del què ells estan aprenent!!!

Llavors mirem la noticia, la llegim i parla de les mateixes coses que ells havien investigat durant el projecte: la mida de les torres de la Sagrada Família, hi ha una línia del temps sobre l’evolució de les obres, fins i tot parla de les nacionalitats de les persones que la venen a veure i les ordenen de més visites a menys.
A la notícia surten els mateixos paisos d’origen que nosaltres teniem al nostre mapa!!!!

Aquesta notícia ens fa ampliar la nostra línia del temps fins el 2026 que és quan en teoria s’acabarà la Sagrada Família.
I els nens pregunten: Quants anys falten per que s’acabi? quants anys tindrem nosaltres quan s’acabi?

Ja tenim més càlculs matemàtics per fer!!!!

Com a mestra quan estàs fent un projecte tens la sensació que estàs connectat a tot el què pugui sorgir i puguis aprofitar.
trobar aquesta notícia en aquest moment just va ser una sort i un tresor!!!

Al mural una de les preguntes que els nens es fan és si Gaudí coneixia les mateixes joguines que ells. Al veure el vídeo de Barcelona al 1900 aquest tema torna a sorgir.
Quan els experts del grup de l’electricitat ens expliquen quan arriba l’electricitat a les cases de forma generalitzada i que va ser després que Gaudí moris, es fan una idea que a molts jocs que ells coneixen ( Play, Wii,…..) en aquella època no existien.

Llavors els presentem tres joguines diferents : una que va amb corda, una que va amb comandament i una que va amb piles.
I els preguntem si pensen que amb aquestes joguines Gaudí va poder jugar.
I el primer que pregunten després de fer una petita conversa és que sabem que a la època de Gaudi no hi havia electricitat a les cases, però: I les piles ? Existien quan vivia Gaudí ?
Aquestes preguntes ens fan fer una altra recerca i descobrim que les piles van aparèixer a les joguines sobre els anys 40.
Aquesta informació l’afegim a la nostra línia el temps i veuen clarament que Gaudí no va conèixer les joguines amb piles.

Llavors els demanem que s’imaginin com són aquestes joguines per dins i ho expliquin en un dibuix. Encara que al principi els sorprèn l’activitat tots són capaços d’imaginar-se algun funcionament i aquí es donen compte de la utilitat de la llengua escrita ja que comencen a preguntar: Podem explicar el dibuix amb paraules perquè hi ha coses que no se dibuixar.

Aquí podeu veure les seves produccions.

[vimeo]https://vimeo.com/216558540[/vimeo]

Un primer problema és el punt de vista. Depèn on estaven sentats veient la joguina des de punts de vista diferents i això els va costar al principi.

Un cop fet el dibuix vam obrir les joguines i vam comprovar si les seves hipòtesis eren certes o no.
Per últim vam fer un recull amb les idees generals amb les que ens havíem quedat amb aquesta activitat sobre com funcionaven les joguines.

<p style=” margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block;”> <a title=”View Gràcies a Gaudí Aprenem Informació Sobre Les Joguines (1) on Scribd” href=”https://www.scribd.com/document/348833215/Gracies-a-Gaudi-Aprenem-Informacio-Sobre-Les-Joguines-1#from_embed” style=”text-decoration: underline;” >Gràcies a Gaudí Aprenem Informació Sobre Les Joguines (1)</a> by <a title=”View conchi’s profile on Scribd” href=”https://www.scribd.com/user/283301971/conchi#from_embed” style=”text-decoration: underline;” >conchi</a> on Scribd</p><iframe class=”scribd_iframe_embed” src=”https://www.scribd.com/embeds/348833215/content?start_page=1&view_mode=scroll&access_key=key-ypbV1ZaBBLdvaro63Mtb&show_recommendations=true” data-auto-height=”false” data-aspect-ratio=”1.4160125588697017″ scrolling=”no” id=”doc_97743″ width=”100%” height=”600″ frameborder=”0″></iframe>

Com els alumnes estan tan motivats en l’obra de Gaudí i ja coneixen les seves tècniques de treball els proposem que a partir d’imatges reals , escollin un edifici i el dibuixin.
Cadascú va escollir el que més li agradava i com podeu veure tots es van esforçar en plasmar la realitat que observaven.
Aquests dibuixos de tots els alumnes han estat exposats al passadís i els ensenyaven als seus companys de planta.

Dibuixem Els Edificis de Gaudí by conchi on Scribd

A mesura que el projecte es va ampliant van sorgint moltes dates i parlem de què va ser abans i després però no tenim cap lloc on representem aquestes idees.
Llavors els proposem de fer un línia del temps on podrem ordenar les dates i veure l’ordre de cada informació que anem aprenent.
Llavors ens plantegem com podem fer aquesta línia del temps.
Els nens veuen que podríem fer-la vertical o horitzontal i parlem de com posaríem els números. I anem ordenant la informació.

La Linia Del Temps by conchi on Scribd

Arrel de mesurar-nos tots en filera ara es pregunten que si ens posessim en vertical mesuraríem més o menys que l’edifici de l’escola.
Llavors els pregunto això com ho podríem fer. Entre tots veuen clar que pujant al pati que hi ha a dalt de l’edifici.
Podríem tirar una corda i després mesurar la llargada d’aquesta corda amb la cinta mètrica.
Així que ho fem.

Mesurem l'Escola by conchi on Scribd

Al pati es crea expectació . Pugem la corda i la mesurem amb la cinta mètrica. la sorpresa és que l’alçada de l’edifici de l’escola és de :19 metres!!!
Així que tots els nens de la classe en filera fem més llargada que l’edifici!!!!

Amb aquestes activitats el fet de mesurar s’ha tornat una activitat quotidiana i significativa en el grup. La comprensió de les unitats de mesura ( metres, centímetres) i el perquè utilitzem cadascuna també ho han integrat i ho poden explicar amb naturalitat.

A partir de la conversa amb la Virginia on li explicavem com havíem mesurat la Sagrada Família ens proposa un altre repte:
I vosaltres en filera quan mesureu? Feu igual , més o menys que la Sagrada Família?

Decidim que ho podem fer, així que sortim al dia següent al passadís de la classe i ho fem.

Anem sumant de 10 en 10 igual que vam fer al riu. En total ens surt uns 26 metres.
Els nens veuen clarament que tots junts mesurem molt menys que la Sagrada Família.
Llavors ells es plantegen una altra pregunta: I si ens posessim de peu mesuraríem més o menys que l’edifici de l’escola?

Ja tenim un altre repte a resoldre!!!!