Arxiu de la categoria: Implementació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?…

Fase de mostra. La visita de les escoles

Publicat el per
Respon

I arribà el moment d’obrir el Museu de les Civilitzacions als visitants!

Vam organitzar dos passis per als alumnes de cicle superior de les escoles adscrites. Ens van visitar 56 alumnes de l’escola La Creu de Torrefarrera i 35 alumnes de l’escola de Benavent.

Els alumnes eren rebuts per un resposable de cada aula. Els agrupàvem en grups de 6 i cada grup accedia a un espai diferent. Dins de cada espai hi havia els diferents estands, i rebien una explicació detallada d’un dels estands i una explicació breu de tota la resta. A continuació canviaven d’espai.

planol

mostra

 

Fase de realització. L’horari

Publicat el per
Respon

Enguany vam decidir compactar la realització del projecte en dues setmanes i implicar-hi totes les matèries i tot l’horari.

Després del projecte de 3r d’ESO ens vam adonar que la dedicació de tot l’horari a les activitats que havien de planificar els mateixos alumnes podia arribar a ser excessiva ja que vam observar que al final del matí els alumnes estaven molt cansats. Per aquesta raó vam decidir decicar-hi les quatre darreres hores.

Així l’horari de la fase de realització és el que segueix:

horari 1horari2 horari3

Relació amb les famílies

Publicat el per
Respon

Considerem que és molt importat que les famílies coneguin com i què treballen els seus fills i filles quan expliquen que fan projectes. Amb aquesta intenció hem previst diverses formes de comunicació amb els pares i mares:

  • Visita al Museu de les Civilitzacions
  • Reunió informativa sobre els projectes: 29 de març a les 20:00
  • Informe individualSin título

IMG_20170313_132351

 

La carpeta d’aprenentatge.

Publicat el per
Respon

És un document individual, que s’ha d’entregar el darrer dia del projecte, al professor/a que tingueu a l’aula.

Format de la carpeta: llibreta, fulls subjectats amb altres sistemes, etc. Es valorarà la cura i originalitat en la presentació.

 

Continguts obligatoris:

  • Índex
  • Introducció: presentació de la carpeta i explicació dels objectius personals en iniciar el treball.
  • Diari de treball personal: cada dia recull del que has fet al llarg de les sessions dedicades al projecte. Pots reforçar les explicacions amb les evidències.
  • Evidències de les aportacions personals al projecte: Has de guardar còpia de les aportacions que facis al grup i les has de recollir en la teva carpeta d’aprenentatge. Poden ser també fotografies, dibuixos, gràfics, etc.
  • Propostes de millora: es tracta de fer una reflexió final i de comentar quins aspectes podies haver millorat.

 

A l’hora de confeccionar-la consulta la rúbrica per tal que la puguis fer ben complerta.

 

RÚBRICA CARPETA D’APRENENTATGE

rubrica-carpeta-aprenentatge

 

 

Com comencem?. La fase de tria.

Publicat el per
Respon

Per tal de donar resposta a aspectes del treball per projectes que crèiem que eren importants com són:

  • que els alumnes puguin triar el producte final així com la part del treball que volen fer,
  • que el context sigui prou obert perquè cadascun dels alumnes s’hi pugui posicionar des de les seves pròpies habilitats i interessos,
  • que el treball per projectes els ajudi a ser autònoms en el treball i a planificar-se les tasques i autoregular-se individualment i en grup

Vam establir que calia preveure una fase prèvia en la qual se’ls oferiria un context molt obert. A partir d’un seguit d’activitats de recerca i d’accés a informació diversa cada alumne concretaria el propi producte final i serien aquestes concrecions les que ens portarien a fer els grups de treball.

En un primer moment se’ls presentà el context i s’obrí una pluja d’idees per concretar-lo. Sorgiren preguntes com:  què hauria de contenir i mostrar aquest museu? De quines maneres podem presentar la informació al nostre museu? quins aspectes cal que hi siguin presents? amb quins materials podem presentar la informació?….

Els mateixos alumnes proposaren els elements necessaris per dur a terme la tasca encomanada i se’ls oferí la possibilitat d’investigar a través d’un seguit d’activitats, altres aspectes que encara no se’ls havien acudit.

Durant dos dies treballaren propostes que es van fer des de les àrees:

  • Un tomb per les matemàtiques de les diferents civilitzacions
  • Història de l’astronomia
  • Història a través de les maquetes i els museus
  • La música a les diferents civilitzacions
  • La recerca bibliogràfica: llibres il·lustats
  • The world history
  • Visita guiada al Museu de Lleida.
  • Eines digitals per al treball per projectes.

En finalitzar el segon dia es completà el llistat de propostes i les diferents possibilitats de treball que se’ls van acudir que es recolliren en una graella d’aula. A partir d’aquesta graella cada alumne concretà les seves preferències de treball i lliurà la seva tria al professorat.

IMG_20170301_094509

Fou  a partir d’aquesta tria que es confeccionaren els grups, vetllant per respectar al màxim les preferències de cada alumne i per equilibrar els grups de treball.