Arxiu de l'autor: nmarti98

QUÈ ENS PERMET MOURE?

Publicat el per
Respon

Partim de la pregunta: Què ens permet moure? I plantegem un joc en el que els alumnes podrán vivencial quines parts i sistemes del nostre cos ens permeten moure.
Al final de l’activitat surgueixen moltes preguntes i els alumnes comencen a fer moltes hipótesis interessants. Continuem treballant en grups de quatre perque ens permet discutir i compartir millor. Observem que treballant així tothom hi te cabuda.
Posem en comú les idees que han sortit, en parlem, prenem decisions i fem un esquema per poder-ho explicar.

ANALITZEM ELS CANVIS i REFLEXIONEM

Publicat el per
Respon

Una vegada preses totes les mesures ( temperatura, tensió, pulsacions i respiracions) les comparem uns amb els altres. Primer amb parelles, després en grups de quatre valorem quines semblances i diferències observem. Fem hipótesis sobre: Perquè a tothom li batega el cor diferent? Perquè tots tenim tensions tant diferents? Perquè el ritme respiratòri de cada un es diferent?
Se’ns planteja una altra pregunta que ens interessa molt: Els nenes/es de P4 el cor els hi batega més ràpid? A quina temperatura està el seu cos? I els nens/es de 6è?
Majoritàriament, els alumnes opinen que als nens/es petits el cor els hi deu bategar més a poc a poc que a nosaltres, encanvi els grans deuen tenir un cor que batega més ràpid. Perquè?
Ens posem a comprovar-ho. Amb els mateixos grups de quatre vam prendre les mesures a dos nens/es de P4 i a dos nens/es de 6è.
En aquest cas, ho vam plantejar com una activitat en la que ells eren els metges esportius d’aquests companys/es. A més de prendre les mesures correctament van haver de crear alguna activitat física ( ho van fer en forma de circuit) en la que puguéssin activar el cos. Vam estar parlant i buscant información sobre les recomenacions d’activitat física en nens/es més petits i més grans.

IMG_20170427_144705

IMG_20170427_144734

Després de prendre les mesures vam fer l’activitat de reflexió, primer de forma individual i després la vam compartir i completar amb el grup de quatre amb el que havíem anat treballant. Aquesta reflexió formarà part de la carpeta d’aprenentatge que possibilitarà l’avaluació de l’alumne en aquest projecte.

IMG_20170427_145401

IMG_20170427_145333

ESQUEMA

Publicat el per
Respon

Esquema projecte

Després d’haver començat el projecte i d’alguns dies de valorar entre tots què es el que ens interessa més del nostre cos, què ens motiva, què necessitem saber… Ens hem vist capaços de fer un esquema base que guiarà el nostre projecte ( tot iq eu hi poden haver canvis).
Aquest esquema ens ha de servir per no perdre’ns enmig de tots els aprenentatges que podem fer sobre el cos, també per a centrar-nos cada vegada que ens posem a fer projecte ( si fem dues o tres sessions a la semana) i també com a facilitador de la coordinació entre mestres que en formem part.

MESUREM ELS CANVIS QUE ES PRODUEIXEN

Publicat el per
1

Vam començar la sessió amb una pregunta: Ens sentim igual quan estem en repòs, que quan estem en moviment? Es produeixen canvis en el nostre cos?
Els alumnes de seguida van dir que si!!!
Els vaig fer posar en grups de 4 perquè discutíssin la idea i recollíssin els possibles canvis que observaven en el cos quan es movien.
Seguidament, ho vam posar en comú: suem, el cor ens va més ràpid, respirem més ràpid i ens cansem.

Aquí va arribar la segona pregunta: Podem mesurar tots aquests canvis? Amb quins instruments?
Es van tornar a posar en grups de 4 i van tornar a contrastar idees. Ho vam posar en comú i vam veure que alguns d’aquests canvis no es podien mesurar ( la sensació de cansament) però d’altres si ( amb termòmetre, pulsòmetre i cronòmetre).
Entre tots, vam descubrir com funcionen aquests aparells i els vam començar a utilizar.

Vaig pretendre que tots els alumnes, a la vegada, es mesuréssin la temperatura, les pulsacions i la respiració en repòs i en moviment per a comprobar les hipótesis que havien fet.
Va ser un caos!!! Hi havia poc material, alguns pulsòmetres i termòmetres no funcionaven bé i molts alumnes necessitaven la meva ajuda per fer-los funcionar correctament…
Vaig veure clarament, que hauríem d’haver seguit treballant en grups de 4 i mesurar tant sols a una persona del grup, això hagués facilitat que tothom pogués tenir instruments de mesura suficients i que jo pogués atende les necessitats de tots els alumnes.

IMG_20170317_100716

IMG_20170317_100736

IMG_20170317_101041

ARRIBARAN A LA CONCLUSIÓ?

Publicat el per
2

Iniciem el projecte a la classe d’Educació Física, un espai que ens incita a moure, posar en pràctica, aplicar, tocar…
Avui es tracta de buscar uns missatges que algu ( que sap molt de salut) ha deixat escampats per l’escola.
Què ens voldrà dir amb aquests missatges? A què es referèix?

El meu objectiu en aquesta sessió era que els alumnes es donéssin compte dels beneficis que ens aporta fer activitat física.
Quan amb grups de 4 i només amb la indicació de buscar uns missatges amagats per l’escola, on s’hi definien els beneficis que ens aporta fer activitat física, vaig tenir la sensació de que era imposible que arribéssin a la conclusió on jo volia portar-los.
La meva sorpresa va ser, que un cop trobats tots els missatges i rellegits amb calma en petit grup, els alumnes van saber relacionar el contingut dels missatges i van deduir que el qui ens aporta tots aquests beneficis és l’activitat física.
Uf, Quin descans! Ja que el meu objectiu era que els alumnes ho descobríssin sense la meva intervenció.

IMG_20170303_094605IMG_20170303_094722

EL GRAN DIA

Publicat el per
2

Els mestres que portem a terme aquest projecte, ens vam reunir vàries vegades per pensar quina era la millor manera d’iniciar-lo.
Moltes idees, molts dubtes…
Finalment, vam decidir començar el tema visualitzant 3 vídeos molt curts en els que es veuen diferents reaccions del cos davant la pràctica d’activitat física:
http://srvcnpbs.xtec.cat/cdec/images/stories/Biologiaencontext/Tema_3/Tema_3_html/31_com_ens_movem.html

img_20170220_093221

Ens sembla que aquesta activitat ha sigut una bona manera d’aconseguir els objectius que teníem en aquesta sessió: Despertar l’interés dels alumnes cap al descobriment del cos i la relació d’aquest amb la pràctica esportiva, compartir el que treballarem, tenir presents els seus interessos i necessitats al voltant dels continguts a treballar i valorar quins són els seus coneixements prèvis.

Tot i això, creiem que hauríem d’haver pensat millor la forma d’organitzar l’alumnat a l’hora de portar a terme aquesta activitat inicial, ja que vam voler veure els vídeos les dues classes juntes ( 44 alumnes) i ens sembla que això no va facilitar la participació de tot l’alumnat.
Valorem que una bona forma de donar resposta a aquest error seria:
En primer lloc, realizar-la les dues classes per separat encara que poguéssin sortir idees diferents i per tant continguts a treballar diferents ( això forma part d’un projecte).
I en segon lloc, utilizar alguna estrategia de treball cooperatiu tipus foli giratòri, 1-2-4…per afavorir la participació en petit grup per a posteriori poder-ho posar en comú.

img_20170220_102024
img_20170220_102132